Przegląd Działań
Pierwszą rzeczą, jaką uczniowie muszą zrozumieć w nauce o czasownikach zwrotnych, jest różnica w znaczeniu pomiędzy czasownikiem refleksyjnym a innymi czasownikami. Czasownik zwrotny to taki, w którym podmiot realizuje akcję, a także otrzymuje akcję, w porównaniu z czymś lub kimś innym otrzymującym akcję. Aby to zilustrować, czasowniki reflexive używają zwrotów zwrotnych me, te, se, nos, os lub se . Na przykład "Me lavo la cara" oznacza "myję twarz" - wykonuję akcję, a ja również otrzymuję akcję "Lavo los platos " oznacza "myję płyty" - tutaj robię akcję , ale płyty otrzymują akcję. Czasownik w tym drugim zdaniu nie jest refleksyjny.
Aby uczniowie mogli to ćwiczyć, zmusić studentów do zastanawiania się nad przykładami, które mogłyby być refleksyjne lub nie, jak w powyższym przykładzie. Następnie przygotuj tablicę T-chart, aby zilustrować różnicę w pojęciu między czasownikiem refleksyjnym a tym, który nie jest. Pod każdą komórką poproś uczniów, aby napisali zdanie, które opisuje ten rysunek, ponownie podkreślając refleksyjny, a nie. Jeśli uczniowie jeszcze nie nauczyli się, jak sprzęgać się z czasownikiem zwrotnym, pomiń krok opisu lub napisz je zdaniem w języku angielskim w celu zrozumienia koncepcji.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Referencje Planu Lekcji
Przegląd Działań
Pierwszą rzeczą, jaką uczniowie muszą zrozumieć w nauce o czasownikach zwrotnych, jest różnica w znaczeniu pomiędzy czasownikiem refleksyjnym a innymi czasownikami. Czasownik zwrotny to taki, w którym podmiot realizuje akcję, a także otrzymuje akcję, w porównaniu z czymś lub kimś innym otrzymującym akcję. Aby to zilustrować, czasowniki reflexive używają zwrotów zwrotnych me, te, se, nos, os lub se . Na przykład "Me lavo la cara" oznacza "myję twarz" - wykonuję akcję, a ja również otrzymuję akcję "Lavo los platos " oznacza "myję płyty" - tutaj robię akcję , ale płyty otrzymują akcję. Czasownik w tym drugim zdaniu nie jest refleksyjny.
Aby uczniowie mogli to ćwiczyć, zmusić studentów do zastanawiania się nad przykładami, które mogłyby być refleksyjne lub nie, jak w powyższym przykładzie. Następnie przygotuj tablicę T-chart, aby zilustrować różnicę w pojęciu między czasownikiem refleksyjnym a tym, który nie jest. Pod każdą komórką poproś uczniów, aby napisali zdanie, które opisuje ten rysunek, ponownie podkreślając refleksyjny, a nie. Jeśli uczniowie jeszcze nie nauczyli się, jak sprzęgać się z czasownikiem zwrotnym, pomiń krok opisu lub napisz je zdaniem w języku angielskim w celu zrozumienia koncepcji.Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Referencje Planu Lekcji
Ćwiczenie z identyfikacji czasowników zwrotnych w języku hiszpańskim
Tworzenie angażujących gier rozgrzewkowych do wprowadzenia czasowników zwrotnych
Gry mogą szybko przyciągnąć uwagę uczniów i aktywować wcześniejszą wiedzę. Fajne gry rozgrzewkowe przełamują lody i pomagają uczniom powiązać nowe koncepcje z tym, co już wiedzą.
Gra w ‘Szymon mówi’ z czasownikami zwrotnymi
Użyj ‘Szymon mówi’, wydając polecenia takie jak „Szymon mówi, dotknij twarzy” lub „umyj ręce”, używając hiszpańskich czasowników zwrotnych. Uczniowie fizycznie reagują, wzmacniając znaczenie każdego czasownika przez ruch.
Burza mózgów na temat codziennych rutyn jako klasa
Zaproś uczniów do wypisania codziennych czynności, takich jak mycie zębów lub ubieranie się. Napisz je na tablicy po angielsku, a następnie razem wprowadź hiszpańskie formy czasowników zwrotnych.
Modeluj gesty dla zaimków zwrotnych
Przypisz gest do każdego zaimka zwrotnego (np. wskazywanie na siebie dla „ja”). Ćwiczcie razem, aby uczniowie kojarzyli każdy zaimek z jego znaczeniem i użyciem.
Zakończ szybkim kartami wyjścia
Przed końcem lekcji poproś uczniów, aby napisali lub narysowali jedną czynność zwrotną, którą wykonują każdego ranka. Zbierz je jako karty wyjścia, aby szybko ocenić zrozumienie.
Często zadawane pytania dotyczące aktywności polegającej na identyfikacji czasowników zwrotnych w języku hiszpańskim
Czym jest czasownik zwrotny w języku hiszpańskim i czym różni się od zwykłych czasowników?
Czasownik zwrotny w języku hiszpańskim to taki, gdzie podmiot wykonuje i odbiera działanie, używając zaimków takich jak me, te, se, nos, os. Zwykłe czasowniki działają na coś lub kogoś innego. Na przykład, Me lavo (Myję siebie) jest zwrotne, podczas gdy Lavo los platos (Myję naczynia) nie jest.
Jak mogę nauczyć uczniów rozpoznawać czasowniki zwrotne w języku hiszpańskim?
Poproś uczniów, aby szukali zaimków zwrotnych (me, te, se, nos, os) przyłączonych do czasowników. Używaj aktywności takich jak burza mózgów z przykładami, tworzenie tabel T oraz rysowanie storyboardów, aby pomóc im wizualnie porównać czasowniki zwrotne i niezwrrotne.
Jaka jest prosta aktywność w klasie, aby utrwalić czasowniki zwrotne w języku hiszpańskim?
Poproś uczniów o stworzenie T-Tablicy z jedną stroną dla czasowników zwrotnych, a drugą dla niezwrrotnych. Niech zapiszą lub narysują zdania pod każdym nagłówkiem, na przykład Me cepillo los dientes (Szczotkuję zęby) vs. Cepillo al perro (Szczotkuję psa).
Dlaczego czasowniki zwrotne w języku hiszpańskim używają zaimków takich jak 'me' lub 'se'?
Zaimki zwrotne pokazują, że podmiot wykonuje działanie na siebie samego. Ułatwiają wyjaśnienie, kto otrzymuje działanie w czasownikach zwrotnych, co sprawia, że znaczenie jest jasne i poprawne w zdaniach hiszpańskich.
Jakie są typowe błędy, które popełniają uczniowie w związku z czasownikami zwrotnymi w języku hiszpańskim?
Typowe błędy to pomijanie dodawania zaimka zwrotnego, mylenie, kiedy czasownik powinien być zwrotny, lub używanie niewłaściwego zaimka. Ćwiczenia i jasne przykłady pomagają zapobiegać tym błędom.
Więcej Storyboard That dla Których Działania
Hiszpańskie Czasowniki Reflexive
Referencje
„Dzięki korzystaniu z produktu byli bardzo podekscytowani i nauczyli się tak wiele...”– Bibliotekarz klas K-5 i nauczyciel technologii dydaktycznych
„Przygotowuję oś czasu dziejów Napoleona i proszę [studentów] o ustalenie, czy Napoleon był dobrym, złym, czy kimś pomiędzy”.–Nauczyciel historii i edukacji specjalnej
„Uczniowie mogą być kreatywni dzięki Storyboard That i jest tak wiele materiałów wizualnych, z których mogą wybierać... To sprawia, że jest to naprawdę dostępne dla wszystkich uczniów w klasie”.–Nauczycielka trzeciej klasy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Wszelkie prawa zastrzeżone.
StoryboardThat jest znakiem towarowym firmy Clever Prototypes , LLC , zarejestrowanym w Urzędzie Patentów i Znaków Towarowych USA
