Przegląd Działań
Wiele emocji, Storyboard That mogą wyświetlać postacie ze Storyboard That zapewnia uczniom świetny sposób na ćwiczenie francuskiego trybu łączącego. W tym ćwiczeniu uczniowie wykorzystają pozy i wyrażenia postaci, aby stworzyć scenorys, który ćwiczy używanie trybu łączącego. Studenci mogą używać typowych subiektywnych elementów rozpoczynających zdania, takich jak „je suis content que…” lub „nous sommes tristes que…” w swoich storyboardach. Aby upewnić się, że użycie trybu łączącego jest widoczne we wszystkich formach zaimków, określ, że uczniowie używają tylko czasowników -ir, -re i czasowników nieregularnych.
| KLAUZULA ZALEŻNA | GŁÓWNA KLAUZULA |
|---|---|
| Je suis choqué que ... | les licornes ne soient pas réelles. |
| Je suis triste que ... | les gens me haïssent. |
| Je pense que ... | la crème brûlée est superbe! |
| Je ne suis pas sûr que ... | la porte soit fermée à clé. |
| Je suis fâché que ... | le lapin détruise mes fleurs. |
| J'espère que ... | je trouverai de l'amour un jour. |
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla studentów
Utwórz scenorys, aby przećwiczyć używanie trybu łączącego / indykatywnego przy użyciu niektórych wspólnych klauzul zależnych, które wyrażają emocje, możliwości lub pewność. Aby to zrobić, utworzysz dwukolumnową scenorys zgodnie z poniższymi specyfikacjami.
- Kliknij „Rozpocznij przypisanie”.
- W lewej kolumnie wybierz postać i wybierz sześć różnych wyrazów twarzy, po jednym dla każdego kwadratu.
- Pod każdą twarzą dodaj odpowiednią klauzulę zależną, na przykład „Paul est triste que…” lub „Je suis content que…”
- W prawej kolumnie uzupełnij myśl z poprzedniej kolumny, używając w razie potrzeby trybu łączącego.
- Utwórz ilustrację przedstawiającą zdanie, używając odpowiednich scen, postaci i przedmiotów.
- Zapisz i prześlij swoją scenorys.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Doskonały 7 Points | Satysfakcjonujące 4 Points | Niewystarczający 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Korzystanie z Funkcji Pomocniczej | Uczestnik dokonuje prawidłowego wykorzystania subjunktu w oparciu o klauzulę otwarcia. Co najmniej jedno zdanie wymaga orientacyjnego. Wszystkie podgrupowe i orientacyjne czasowniki są poprawnie sprzężone. | Uczeń zasadniczo poprawia użycie subjunctive w oparciu o klauzulę otwarcia. Większość podgrupowych i orientacyjnych czasowników jest poprawnie sprzężona. W projekcie może brakować zdania w orientacji. | Student popełnia trzy lub więcej błędów w zastosowaniu i koniugacji subjunktywnej. Lub student nie prawidłowo rozdziela klauzulę zależną i główną. Student może nie mieć zdania w orientacyjnym. |
| Obrazy | Przedstawienia scenariuszy pokazują silny wysiłek i wyraźnie przekazują znaczenie tekstu. Wyrażenia twarzy odpowiadają wybranym klauzulom zależnym. | Przedstawienia scenariuszy pokazują trochę wysiłku i częściowo przekazują znaczenie tekstu. Większość wyrazów twarzy odpowiada wybranym klauzulom zależnym. | Przedstawienia scenariusza pokazują brak wysiłku i nie przekazują znaczenia tekstu. Wyrażenia twarzy nie odpowiadają klauzulom zależnym. |
| Pisownia / Gramatyka | Wszystkie zdania zawierają poprawną gramatykę i pisownię (w tym znaczniki akcentu). | Większość zdań zawiera poprawną gramatykę i pisownię (w tym znaczniki akcentu). | Zdania zawierają wiele błędów gramatycznych lub pisowni (w tym znaczników akcentu). |
Przegląd Działań
Wiele emocji, Storyboard That mogą wyświetlać postacie ze Storyboard That zapewnia uczniom świetny sposób na ćwiczenie francuskiego trybu łączącego. W tym ćwiczeniu uczniowie wykorzystają pozy i wyrażenia postaci, aby stworzyć scenorys, który ćwiczy używanie trybu łączącego. Studenci mogą używać typowych subiektywnych elementów rozpoczynających zdania, takich jak „je suis content que…” lub „nous sommes tristes que…” w swoich storyboardach. Aby upewnić się, że użycie trybu łączącego jest widoczne we wszystkich formach zaimków, określ, że uczniowie używają tylko czasowników -ir, -re i czasowników nieregularnych.
| KLAUZULA ZALEŻNA | GŁÓWNA KLAUZULA |
|---|---|
| Je suis choqué que ... | les licornes ne soient pas réelles. |
| Je suis triste que ... | les gens me haïssent. |
| Je pense que ... | la crème brûlée est superbe! |
| Je ne suis pas sûr que ... | la porte soit fermée à clé. |
| Je suis fâché que ... | le lapin détruise mes fleurs. |
| J'espère que ... | je trouverai de l'amour un jour. |
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla studentów
Utwórz scenorys, aby przećwiczyć używanie trybu łączącego / indykatywnego przy użyciu niektórych wspólnych klauzul zależnych, które wyrażają emocje, możliwości lub pewność. Aby to zrobić, utworzysz dwukolumnową scenorys zgodnie z poniższymi specyfikacjami.
- Kliknij „Rozpocznij przypisanie”.
- W lewej kolumnie wybierz postać i wybierz sześć różnych wyrazów twarzy, po jednym dla każdego kwadratu.
- Pod każdą twarzą dodaj odpowiednią klauzulę zależną, na przykład „Paul est triste que…” lub „Je suis content que…”
- W prawej kolumnie uzupełnij myśl z poprzedniej kolumny, używając w razie potrzeby trybu łączącego.
- Utwórz ilustrację przedstawiającą zdanie, używając odpowiednich scen, postaci i przedmiotów.
- Zapisz i prześlij swoją scenorys.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Doskonały 7 Points | Satysfakcjonujące 4 Points | Niewystarczający 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Korzystanie z Funkcji Pomocniczej | Uczestnik dokonuje prawidłowego wykorzystania subjunktu w oparciu o klauzulę otwarcia. Co najmniej jedno zdanie wymaga orientacyjnego. Wszystkie podgrupowe i orientacyjne czasowniki są poprawnie sprzężone. | Uczeń zasadniczo poprawia użycie subjunctive w oparciu o klauzulę otwarcia. Większość podgrupowych i orientacyjnych czasowników jest poprawnie sprzężona. W projekcie może brakować zdania w orientacji. | Student popełnia trzy lub więcej błędów w zastosowaniu i koniugacji subjunktywnej. Lub student nie prawidłowo rozdziela klauzulę zależną i główną. Student może nie mieć zdania w orientacyjnym. |
| Obrazy | Przedstawienia scenariuszy pokazują silny wysiłek i wyraźnie przekazują znaczenie tekstu. Wyrażenia twarzy odpowiadają wybranym klauzulom zależnym. | Przedstawienia scenariuszy pokazują trochę wysiłku i częściowo przekazują znaczenie tekstu. Większość wyrazów twarzy odpowiada wybranym klauzulom zależnym. | Przedstawienia scenariusza pokazują brak wysiłku i nie przekazują znaczenia tekstu. Wyrażenia twarzy nie odpowiadają klauzulom zależnym. |
| Pisownia / Gramatyka | Wszystkie zdania zawierają poprawną gramatykę i pisownię (w tym znaczniki akcentu). | Większość zdań zawiera poprawną gramatykę i pisownię (w tym znaczniki akcentu). | Zdania zawierają wiele błędów gramatycznych lub pisowni (w tym znaczników akcentu). |
Poradniki dotyczące konstrukcji w trybie łączącym we Francji
Wprowadź tryb subjuntivo za pomocą scenariuszy z życia codziennego
Rozpocznij lekcję od połączenia trybu subjuntivo z codziennymi doświadczeniami uczniów. Na przykład omów sytuacje, w których wyrażają nadzieje, wątpliwości lub emocje (np. "Chciałbym, żeby padał śnieg"). To pomaga uczynić gramatykę bardziej znaczącą i łatwą do zrozumienia dla klasy.
Modeluj zdania w trybie subjuntivo za pomocą interaktywnej opowieści
Pokaż, jak używać konstrukcji subjuntivo, tworząc razem krótką historię. Zatrzymaj się, aby zauważyć wyzwalacze trybu (np. uczucia lub niepewność) i podkreślić zmiany czasowników. To wizualizuje gramatykę w kontekście i angażuje uczniów.
Ułatw praktykę grupową z rolami opartymi na emocjach
Przydziel uczniom małe grupy i daj każdej grupie zestaw kart emocji i scenariuszy. Poproś ich, aby odgrywali sytuacje, w których muszą używać trybu subjuntivo (np. "Obawiam się, że..." lub "Cieszymy się, że..."). To zachęca do ćwiczeń mowy i czyni naukę bardziej interaktywną.
Wykorzystaj wizualne pomoce do wzmacniania końcówek czasowników
Stwórz lub wyświetl wykresy, pokazujące końcówki czasowników w trybie subjuntivo dla -ir, -re i czasowników nieregularnych. Użyj kodowania kolorami lub symboli, aby podkreślić różnice. Odwołuj się do tych wykresów podczas aktywności, aby wspierać wzrokowo uczących się i wyjaśniać wzorce.
Zaoferuj natychmiastową informację zwrotną poprzez ocenę rówieśniczą
Zachęć uczniów do wymiany prac w ramach storyboardów i użycia prostego listy kontrolnej do wzajemnej oceny użycia trybu subjuntivo. Zachęć ich do udzielania pozytywnej informacji zwrotnej i łagodnych korekt. To buduje pewność siebie i pomaga wcześnie wychwycić powszechne błędy.
Często zadawane pytania dotyczące konstrukcji w trybie łączącym w języku francuskim
Czym jest tryb subjuntivo we francuskim i kiedy należy go używać na zajęciach?
Tryb subjuntivo we francuskim jest czasem czasownika używanym do wyrażania emocji, wątpliwości, życzeń i możliwości. Na zajęciach używaj go, gdy uczniowie piszą lub mówią o rzeczach niepewnych, pożądanych lub subiektywnych, takich jak uczucia czy nadzieje.
Jak mogę nauczyć konstruowania trybu subjuntivo we francuskim za pomocą storyboardów?
Aby nauczyć konstrukcji trybu subjuntivo we francuskim za pomocą storyboardów, poproś uczniów o stworzenie scen, w których postacie wyrażają uczucia lub wątpliwości (np. "Je suis content que..."). Uczniowie ilustrują każdą zdanie, zapewniając poprawne użycie trybu i odpowiednie wyrażenia twarzy postaci.
Jakie są proste rozpoczęcia zdań do ćwiczenia trybu subjuntivo we francuskim?
Popularne rozpoczęcia zdań obejmują: Je suis content que... (Cieszę się, że...), Nous sommes tristes que... (Jesteśmy smutni, że...), Je ne suis pas sûr que... (Nie jestem pewien, że...). Pomagają one uczniom naturalnie ćwiczyć formy trybu subjuntivo.
Jakie czasowniki powinni używać uczniowie, aby ćwiczyć wszystkie formy zaimków w trybie subjuntivo we francuskim?
Uczniowie powinni korzystać z mieszanki -ir, -re i nieregularnych czasowników (np. être, avoir, aller), aby obejmować wszystkie formy zaimków podczas ćwiczenia trybu subjuntivo w ich storyboardach.
Jaka jest prosta, krok po kroku, aktywność, aby uczniowie nauczyli się trybu subjuntivo we francuskim z emocjami?
1. Poproś uczniów o wybranie postaci i wybranie sześciu różnych wyrazów twarzy.
2. Dla każdego napisz zdanie podrzędne wyrażające emocje (np. “Je suis triste que…”).
3. Uzupełnij każde zdanie, używając trybu subjuntivo.
4. Narysuj całą scenę, aby wizualizować emocję i gramatykę.
Więcej Storyboard That dla Których Działania
Czasowniki Francuskie w Kontekście
Referencje
„Dzięki korzystaniu z produktu byli bardzo podekscytowani i nauczyli się tak wiele...”– Bibliotekarz klas K-5 i nauczyciel technologii dydaktycznych
„Przygotowuję oś czasu dziejów Napoleona i proszę [studentów] o ustalenie, czy Napoleon był dobrym, złym, czy kimś pomiędzy”.–Nauczyciel historii i edukacji specjalnej
„Uczniowie mogą być kreatywni dzięki Storyboard That i jest tak wiele materiałów wizualnych, z których mogą wybierać... To sprawia, że jest to naprawdę dostępne dla wszystkich uczniów w klasie”.–Nauczycielka trzeciej klasy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Wszelkie prawa zastrzeżone.
StoryboardThat jest znakiem towarowym firmy Clever Prototypes , LLC , zarejestrowanym w Urzędzie Patentów i Znaków Towarowych USA
