Przegląd Działań
W powieści Głos Aminy jest wiele tematów. W tej aktywności uczniowie zidentyfikują tematy i zilustrują przykłady z tekstu. Uczniowie mogą eksplorować, identyfikując te elementy samodzielnie lub w „ ćwiczeniu kopertowym ”, w którym otrzymują jeden lub więcej elementów do śledzenia podczas czytania. Następnie stworzą mapę pająków ilustrującą to, co znaleźli!
Przykłady motywów w głosie Aminy
- Anty-muzułmańska bigoteria
- Odwaga
- Zabieramy głos za siebie
- Upstander vs. Bystander: Being Ally
- Przyjaźń
- Rodzina
- Kultura
- Muzułmanie-Amerykanie
- Społeczność
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Termin:
Cel: Utwórz storyboard, który identyfikuje powtarzające się motywy znalezione w Głosie Aminy . Zilustruj każdy i napisz krótki opis poniżej każdej komórki.
Instrukcje dla uczniów:
- Kliknij „Rozpocznij zadanie”.
- Zidentyfikuj motywy, symbole lub motywy z Głosu Aminy, które chcesz dołączyć, i wpisz je w polu tytułowym u góry.
- Utwórz obraz dla przykładów, które reprezentują każdy symbol, używając odpowiednich scen, znaków i przedmiotów.
- Napisz opis każdego z przykładów w czarnym polu tekstowym.
- Zapisz i prześlij swoją scenorys.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły | Pojawiające się | Początek | |
|---|---|---|---|
| Identyfikuj Motywy | Wszystkie motywy są prawidłowo zidentyfikowane i opisane. | Niektóre tematy są poprawnie zidentyfikowane. | Żadne motywy nie są prawidłowo zidentyfikowane. |
| Przykłady Tematów (s) | Wszystkie przykłady wspierają zidentyfikowane tematy (motywy). | Większość przykładów pasuje do określonego tematu. | Większość przykładów nie pasuje do tematu. |
| Ilustrować Motyw | Obrazy wyraźnie pokazują związek z tematyką. | Niektóre obrazy pomagają ukazać temat. | Obrazy nie pomagają zrozumieć tematu. |
Przegląd Działań
W powieści Głos Aminy jest wiele tematów. W tej aktywności uczniowie zidentyfikują tematy i zilustrują przykłady z tekstu. Uczniowie mogą eksplorować, identyfikując te elementy samodzielnie lub w „ ćwiczeniu kopertowym ”, w którym otrzymują jeden lub więcej elementów do śledzenia podczas czytania. Następnie stworzą mapę pająków ilustrującą to, co znaleźli!
Przykłady motywów w głosie Aminy
- Anty-muzułmańska bigoteria
- Odwaga
- Zabieramy głos za siebie
- Upstander vs. Bystander: Being Ally
- Przyjaźń
- Rodzina
- Kultura
- Muzułmanie-Amerykanie
- Społeczność
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Termin:
Cel: Utwórz storyboard, który identyfikuje powtarzające się motywy znalezione w Głosie Aminy . Zilustruj każdy i napisz krótki opis poniżej każdej komórki.
Instrukcje dla uczniów:
- Kliknij „Rozpocznij zadanie”.
- Zidentyfikuj motywy, symbole lub motywy z Głosu Aminy, które chcesz dołączyć, i wpisz je w polu tytułowym u góry.
- Utwórz obraz dla przykładów, które reprezentują każdy symbol, używając odpowiednich scen, znaków i przedmiotów.
- Napisz opis każdego z przykładów w czarnym polu tekstowym.
- Zapisz i prześlij swoją scenorys.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły | Pojawiające się | Początek | |
|---|---|---|---|
| Identyfikuj Motywy | Wszystkie motywy są prawidłowo zidentyfikowane i opisane. | Niektóre tematy są poprawnie zidentyfikowane. | Żadne motywy nie są prawidłowo zidentyfikowane. |
| Przykłady Tematów (s) | Wszystkie przykłady wspierają zidentyfikowane tematy (motywy). | Większość przykładów pasuje do określonego tematu. | Większość przykładów nie pasuje do tematu. |
| Ilustrować Motyw | Obrazy wyraźnie pokazują związek z tematyką. | Niektóre obrazy pomagają ukazać temat. | Obrazy nie pomagają zrozumieć tematu. |
Porady dotyczące tematów w głosie Aminy
Organizuj wartościowe dyskusje w klasie na temat motywów
Zachęcaj uczniów do dzielenia się spostrzeżeniami i łączenia motywów z życiem codziennym podczas prowadzonych grupowych rozmów. Pytania otwarte pomagają pogłębić myślenie i umożliwiają udział wszystkim.
Buduj wiedzę wstępną przed czytaniem
Wprowadź kluczowe koncepcje i słownictwo związane z tematami powieści. To wspiera zrozumienie i ułatwia uczniom dostrzeganie ważnych idei podczas czytania.
Modeluj, jak zidentyfikować motyw, z myśleniem na głos
Demonstruj swój tok myślenia, czytając fragment na głos i wyjaśniając, jak dostrzegasz motyw. To pomaga uczniom zobaczyć praktyczne strategie rozpoznawania motywów.
Używaj wykresów kotwicznych do śledzenia powtarzających się motywów
Stwórz wspólnie wizualny diagram, na którym wymienione są motywy i dodawane przykłady podczas czytania. Odwołuj się do tego diagramu, aby pomóc uczniom tworzyć powiązania i utrwalić wiedzę.
Przypisz kreatywne projekty do eksploracji motywów
Zaproś uczniów do tworzenia plakatów, prezentacji cyfrowych lub krótkich scenek przedstawiających motyw z powieści. Kreatywne wyrażanie się pogłębia zrozumienie i angażuje uczniów.
Często zadawane pytania dotyczące tematów w Głosie Aminy
Jakie są główne tematy w Głosie Aminy?
Głos Aminy porusza ważne tematy, takie jak antymuzułmańska nietolerancja, odwaga, mówienie za siebie, przyjaźń, rodzina, kultura i co oznacza bycie Amerykańskim muzułmaninem. Powieść również omawia różnicę między byciem obrońcą a świadkiem w obliczu uprzedzeń.
Jak uczniowie mogą zidentyfikować tematy w Głosie Aminy?
Uczniowie mogą identyfikować tematy w Głosie Aminy, śledząc powtarzające się pomysły, działania i decyzje postaci podczas czytania. Mogą korzystać z aktywności takich jak mapy pająka lub aktywności z kopertami, aby zorganizować i zilustrować przykłady kluczowych tematów z historii.
Czym jest aktywność mapa pająka do nauki tematów?
Mapa pająka to wizualny organizer, który pomaga uczniom rozbić główny temat i połączyć go z konkretnymi przykładami z tekstu. W tej aktywności uczniowie umieszczają temat w centrum i rysują linie do scen, postaci lub wydarzeń, które go ilustrują.
Dlaczego omawianie antymuzułmańskiej nietolerancji jest ważne w literaturze szkoły średniej?
Omówienie antymuzułmańskiej nietolerancji w literaturze szkoły średniej rozwija empatię i zrozumienie kulturowe. Pomaga uczniom rozpoznawać uprzedzenia, uczyć się bycia sojusznikami i reflektować nad wpływem dyskryminacji w życiu codziennym i fikcji.
Jaka jest różnica między obrońcą a świadkiem w Głosie Aminy?
Obrońca to ktoś, kto aktywnie wspiera i broni innych przeciwko niesprawiedliwości, podczas gdy świadek obserwuje, ale nie interweniuje. Głos Aminy podkreśla znaczenie wybierania bycia obrońcą, zwłaszcza w obliczu uprzedzeń lub zastraszania.
Więcej Storyboard That dla Których Działania
Głos Aminy
Referencje
„Dzięki korzystaniu z produktu byli bardzo podekscytowani i nauczyli się tak wiele...”– Bibliotekarz klas K-5 i nauczyciel technologii dydaktycznych
„Przygotowuję oś czasu dziejów Napoleona i proszę [studentów] o ustalenie, czy Napoleon był dobrym, złym, czy kimś pomiędzy”.–Nauczyciel historii i edukacji specjalnej
„Uczniowie mogą być kreatywni dzięki Storyboard That i jest tak wiele materiałów wizualnych, z których mogą wybierać... To sprawia, że jest to naprawdę dostępne dla wszystkich uczniów w klasie”.–Nauczycielka trzeciej klasy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Wszelkie prawa zastrzeżone.
StoryboardThat jest znakiem towarowym firmy Clever Prototypes , LLC , zarejestrowanym w Urzędzie Patentów i Znaków Towarowych USA
