Przegląd Działań
W tym ćwiczeniu studenci zostaną zapoznani ze źródłami pierwotnymi i wtórnymi. Uczniowie utworzą tabelę T, która oddziela źródła pierwotne i wtórne według trzech definiujących aspektów . Trzy aspekty tego działania to data powstania , zalety korzystania z tego typu źródła oraz wady / wady korzystania z tego typu źródła. Ta aktywność pozwoli uczniom wykazać się zrozumieniem kluczowych elementów poprzez opisanie tych funkcji podczas tworzenia wizualnych reprezentacji z każdego powodu.
Rozszerzenie działalności:
Aktywność rozszerzenia tej lekcji będzie wymagać od uczniów ustalenia, czy uważają, że źródła pierwotne czy wtórne są silniejszą opcją dla historyków podczas studiowania przeszłości. Uczniowie powinni stworzyć mapę pająków, która opisuje i wizualizuje ich trzy główne powody, aby poprzeć swoje roszczenia. Uczniowie powinni dzielić się swoją tezą z klasą i bronić swoich roszczeń przed przeciwnymi opiniami uczniów.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla studentów
Utwórz tabelę T określającą trzy główne aspekty pierwotnych i wtórnych źródeł: datę powstania, mocne strony oraz wady / wady korzystania z nich.
- Kliknij „Rozpocznij przypisanie”.
- W jednej kolumnie opisz datę stworzenia, mocne strony jej użycia oraz negatywne / wady używania jej w przypadku źródeł pierwotnych.
- W drugiej kolumnie zrób to samo dla źródeł wtórnych.
- Utwórz ilustrację, używając odpowiednich obrazów, postaci i scen.
- Zapisz i prześlij swoją scenorys.
Referencje Planu Lekcji
Przegląd Działań
W tym ćwiczeniu studenci zostaną zapoznani ze źródłami pierwotnymi i wtórnymi. Uczniowie utworzą tabelę T, która oddziela źródła pierwotne i wtórne według trzech definiujących aspektów . Trzy aspekty tego działania to data powstania , zalety korzystania z tego typu źródła oraz wady / wady korzystania z tego typu źródła. Ta aktywność pozwoli uczniom wykazać się zrozumieniem kluczowych elementów poprzez opisanie tych funkcji podczas tworzenia wizualnych reprezentacji z każdego powodu.
Rozszerzenie działalności:
Aktywność rozszerzenia tej lekcji będzie wymagać od uczniów ustalenia, czy uważają, że źródła pierwotne czy wtórne są silniejszą opcją dla historyków podczas studiowania przeszłości. Uczniowie powinni stworzyć mapę pająków, która opisuje i wizualizuje ich trzy główne powody, aby poprzeć swoje roszczenia. Uczniowie powinni dzielić się swoją tezą z klasą i bronić swoich roszczeń przed przeciwnymi opiniami uczniów.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla studentów
Utwórz tabelę T określającą trzy główne aspekty pierwotnych i wtórnych źródeł: datę powstania, mocne strony oraz wady / wady korzystania z nich.
- Kliknij „Rozpocznij przypisanie”.
- W jednej kolumnie opisz datę stworzenia, mocne strony jej użycia oraz negatywne / wady używania jej w przypadku źródeł pierwotnych.
- W drugiej kolumnie zrób to samo dla źródeł wtórnych.
- Utwórz ilustrację, używając odpowiednich obrazów, postaci i scen.
- Zapisz i prześlij swoją scenorys.
Referencje Planu Lekcji
Poradnik dotyczący dokumentów źródłowych pierwotnych i wtórnych
Zaangażuj uczniów w przykłady źródeł pierwszych i drugich w rzeczywistym świecie
Zmotywuj uczniów, łączać lekcje z ich życiem. Pokaż, jak źródła pierwsze i drugie pojawiają się w artykułach prasowych, historii rodzinnej lub artefaktach z klasy, aby wzbudzić ciekawość i pogłębić zrozumienie.
Zbierz różnorodne materiały źródłowe przyjazne dla klasy
Zbierz gazety, dzienniki, podręczniki, zdjęcia i zasoby cyfrowe, które reprezentują oba typy źródeł. Posiadanie różnych przykładów pomaga uczniom aktywnie ćwiczyć sortowanie i analizę.
Modeluj analizę źródła, myśląc na głos
Przejdź przez swój proces identyfikacji i oceny źródła w czasie rzeczywistym. Podziel się swoim rozumowaniem na głos, aby uczniowie mogli zobaczyć, jak historycy podchodzą krytycznie do materiałów.
Ułatwianie aktywnych działań grupowych sortowania
Zorganizuj uczniów w małe grupy i zapewnij mieszankę źródeł pierwszych i drugich. Zachęć ich do wspólnej klasyfikacji, uzasadniania i prezentowania swoich decyzji.
Połącz analizę źródeł z aktualnym tematem lekcji
Zachęć uczniów do poszukiwania lub tworzenia źródeł pierwszych i drugich związanych z omawianą jednostką. To sprawia, że nauka staje się istotna i wzmacnia umiejętności krytycznego myślenia.
Często zadawane pytania dotyczące dokumentów źródłowych pierwotnych i wtórnych
Jaki jest główny podział źródeł pierwotnych i wtórnych dla uczniów?
Źródła pierwotne to oryginalne materiały z badanej epoki, takie jak dzienniki czy fotografie, podczas gdy źródła wtórne analizują lub interpretują źródła pierwotne, na przykład podręczniki lub artykuły. Zrozumienie tego pomaga uczniom ocenić dowody i kontekst w historii.
Jak mogę nauczać o źródłach pierwotnych i wtórnych za pomocą aktywności typu T-chart?
Nauczyciele mogą pomóc uczniom stworzyć T-chart porównujący datę powstania, zalety i wady źródeł pierwotnych i wtórnych. To narzędzie wizualne wspiera głębsze zrozumienie i pomaga uczniom skutecznie organizować myśli.
Jakie są przykłady źródeł pierwotnych i wtórnych, które można wykorzystać w klasie?
Przykłady źródeł pierwotnych obejmują listy, przemówienia, dzienniki, fotografie i dokumenty oficjalne. Źródła wtórne to podręczniki, biografie, recenzje i artykuły naukowe.
Dlaczego współpraca jest pomocna podczas nauki o źródłach pierwotnych i wtórnych?
Współpraca pozwala uczniom dzielić się pomysłami, rozwijać umiejętności komunikacyjne i rozwiązywać problemy wspólnie. Praca w grupach nad aktywnościami takimi jak T-charty czy storyboardy może pogłębić zrozumienie i uczynić lekcje bardziej angażującymi.
Jakie są mocne i słabe strony korzystania ze źródeł pierwotnych w klasie?
Zalety: Źródła pierwotne zapewniają bezpośrednie, pierwszorzędne dowody i angażują uczniów w autentyczną analizę. Wady: Mogą być stronnicze, trudne do zrozumienia lub brakować kontekstu, co wymaga dodatkowego wsparcia dla uczniów.
Więcej Storyboard That dla Których Działania
Źródła Podstawowe i Pomocnicze
- Migrant Mother, Nipomo, California • George Eastman House • Licencja No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
- The bloody massacre perpetrated in King Street, Boston, on Mar. 5, 1770, 03/05/1770 - 03/05/1770 • The U.S. National Archives • Licencja No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
Referencje
„Dzięki korzystaniu z produktu byli bardzo podekscytowani i nauczyli się tak wiele...”– Bibliotekarz klas K-5 i nauczyciel technologii dydaktycznych
„Przygotowuję oś czasu dziejów Napoleona i proszę [studentów] o ustalenie, czy Napoleon był dobrym, złym, czy kimś pomiędzy”.–Nauczyciel historii i edukacji specjalnej
„Uczniowie mogą być kreatywni dzięki Storyboard That i jest tak wiele materiałów wizualnych, z których mogą wybierać... To sprawia, że jest to naprawdę dostępne dla wszystkich uczniów w klasie”.–Nauczycielka trzeciej klasy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Wszelkie prawa zastrzeżone.
StoryboardThat jest znakiem towarowym firmy Clever Prototypes , LLC , zarejestrowanym w Urzędzie Patentów i Znaków Towarowych USA
