Przegląd Działań
W przypadku tej aktywności uczniowie będą musieli myśleć jak historyk i pozyskiwać dokument. Pomocną wskazówką przed rozpoczęciem tego ćwiczenia jest poprowadzenie dyskusji klasowej wokół następującego pytania: „Jak historycy odkrywają przeszłość?” Dyskusja ta pozwoli uczniom na podzielenie się wieloma opiniami, które zwykle skutkują wspomnieniem o dokumencie, artefakcie, mowa, fotografia itp.
Korzystając z mapy pająków, uczniowie zadadzą pięć istotnych historycznych pytań do dokumentu i przedstawią ich zrozumienie jego znaczenia . Uczniowie powinni wybrać dokument historyczny lub mowę, która posłuży jako pomoc wizualna w ich abstrakcyjnych pisemnych odpowiedziach. Zadanie to polega na tym, aby uczniowie zastanowili się nad pytaniami, które muszą zadać historycy przed rozpoczęciem badań historycznych. W przypadku każdego pytania uczniowie muszą opisać, dlaczego uważają, że pytania te są ważne. Pytania, które należy zastosować w tym ćwiczeniu to:
- Kto stworzył dokument?
- Co się działo, kiedy dokument został utworzony?
- Kiedy powstało źródło?
- Gdzie powstał dokument?
- Dlaczego powstał dokument?
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla uczniów
Utwórz mapę pająków, która przedstawia znaczenie pytań, które należy zadać podczas pozyskiwania dokumentu.
- Kliknij „Rozpocznij przypisanie”.
- W polu tytułowym każdej komórki wpisz pytania dotyczące Kto, Co, Kiedy, Gdzie i Dlaczego.
- W opisach odpowiedz na pytanie.
- Utwórz obraz dla każdej komórki z odpowiednimi scenami, postaciami i przedmiotami.
- Zapisz i wyjdź, gdy skończysz.
Referencje Planu Lekcji
Przegląd Działań
W przypadku tej aktywności uczniowie będą musieli myśleć jak historyk i pozyskiwać dokument. Pomocną wskazówką przed rozpoczęciem tego ćwiczenia jest poprowadzenie dyskusji klasowej wokół następującego pytania: „Jak historycy odkrywają przeszłość?” Dyskusja ta pozwoli uczniom na podzielenie się wieloma opiniami, które zwykle skutkują wspomnieniem o dokumencie, artefakcie, mowa, fotografia itp.
Korzystając z mapy pająków, uczniowie zadadzą pięć istotnych historycznych pytań do dokumentu i przedstawią ich zrozumienie jego znaczenia . Uczniowie powinni wybrać dokument historyczny lub mowę, która posłuży jako pomoc wizualna w ich abstrakcyjnych pisemnych odpowiedziach. Zadanie to polega na tym, aby uczniowie zastanowili się nad pytaniami, które muszą zadać historycy przed rozpoczęciem badań historycznych. W przypadku każdego pytania uczniowie muszą opisać, dlaczego uważają, że pytania te są ważne. Pytania, które należy zastosować w tym ćwiczeniu to:
- Kto stworzył dokument?
- Co się działo, kiedy dokument został utworzony?
- Kiedy powstało źródło?
- Gdzie powstał dokument?
- Dlaczego powstał dokument?
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla uczniów
Utwórz mapę pająków, która przedstawia znaczenie pytań, które należy zadać podczas pozyskiwania dokumentu.
- Kliknij „Rozpocznij przypisanie”.
- W polu tytułowym każdej komórki wpisz pytania dotyczące Kto, Co, Kiedy, Gdzie i Dlaczego.
- W opisach odpowiedz na pytanie.
- Utwórz obraz dla każdej komórki z odpowiednimi scenami, postaciami i przedmiotami.
- Zapisz i wyjdź, gdy skończysz.
Referencje Planu Lekcji
Porady dotyczące prawidłowego pozyskiwania dokumentów
Jak Pomóc Uczniom W Ocenię Wiarygodności Historycznego Źródła
Ucząc uczniów oceny wiarygodności źródła, rozwijasz krytyczne myślenie i przygotowujesz ich do głębszej analizy. Używaj przykładów z życia wziętych, aby uczynić tę umiejętność interesującą i istotną.
Wprowadzaj pojęcie wiarygodności na podstawie znanych przykładów.
Zacznij od codziennych źródeł, takich jak artykuły z gazet, posty w mediach społecznościowych lub podręczniki. Zapytaj uczniów, którym źródłom ufają i dlaczego, pomagając im powiązać wiarygodność z codziennym życiem.
Modeluj analizę historycznego dokumentu pod kątem wiarygodności.
Wyświetl dokument i głośno myśl, sprawdzając stronniczość autora, datę utworzenia i cel. Podkreśl czerwone flagi i cechy wiarygodne, czyniąc proces transparentnym.
Daj uczniom ćwiczenie w ocenianiu źródeł w parach lub grupach.
Przygotuj mieszankę wiarygodnych i wątpliwych dokumentów. Pozwól uczniom wspólnie wykrywać uprzedzenia, brakujące informacje lub potwierdzające szczegóły, a następnie dzielić się swoim rozumowaniem z klasą.
Stwórz prostą listę kontrolną dla uczniów do samodzielnego korzystania.
Opracuj listę kontrolną wiarygodności z pytaniami, takimi jak: Kim jest autor? Czy istnieją dowody uprzedzeń? Czy fakty można zweryfikować? Umieść ją w klasie lub dodaj do notesów uczniów do przyszłego użytku.
Często zadawane pytania dotyczące prawidłowego pozyskiwania dokumentów
Co oznacza korzystanie z historycznego dokumentu jako źródła w klasie?
Korzystanie z historycznego dokumentu jako źródła oznacza badanie, skąd pochodzi, kto go stworzył i w jakim kontekście został opracowany. W klasie to pomaga uczniom myśleć jak historycy, kwestionując pochodzenie, cel i wiarygodność dokumentu, zanim wyciągną wnioski.
Jak mogę nauczyć uczniów skutecznej analizy źródeł pierwotnych i wtórnych?
Aby pomóc uczniom analizować źródła pierwotne i wtórne, używaj pytań przewodnich typu kto, co, kiedy, gdzie i dlaczego. Zachęcaj ich do tworzenia narzędzi wizualnych, takich jak mapy pająka, oraz do dyskusji o kontekście historycznym, perspektywie autora i przyczynach powstania dokumentu.
Jakie są pięć podstawowych pytań, które historycy zadają przy korzystaniu z dokumentu?
Pięć podstawowych pytań to: Kto stworzył dokument? Co się działo w tym czasie? Kiedy został stworzony? Gdzie został stworzony? Dlaczego został stworzony? Te pytania pomagają uczniom krytycznie ocenić źródła.
Czym jest mapa pająka i jak może pomóc uczniom w źródłach dokumentów?
Mapa pająka to graficzny organizer, który pozwala uczniom wizualnie rozłożyć kluczowe pytania dotyczące dokumentu. Mapując kto, co, kiedy, gdzie i dlaczego, uczniowie lepiej rozumieją znaczenie i kontekst źródeł historycznych.
Dlaczego ważne jest, aby uczniowie rozumieli kontekst podczas analizy dokumentów historycznych?
Rozumienie kontekstu pomaga uczniom zobaczyć, dlaczego dokument został stworzony, co na niego wpłynęło i jak wiarygodny może być. Ta umiejętność krytycznego myślenia jest kluczowa dla autentycznej analizy historycznej i unikania błędnych interpretacji.
Więcej Storyboard That dla Których Działania
Źródła Podstawowe i Pomocnicze
- Civil rights demonstration in front of a segregated theater: Tallahassee, Florida • State Library and Archives of Florida • Licencja No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
- Come and visit the U.S. Embassy's poster show celebrating #MLK's 50th anniversary of 'I Have A Dream' • US Embassy Canada • Licencja Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Little Rock Nine (9) Arkansas Leg bldg • wood.smoke • Licencja Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- martin luther king • caboindex • Licencja Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Martin Luther King Memorial • runneralan2004 • Licencja Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Rosa Parks Building • bc 400 • Licencja Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Tallahassee Civil Rights March • State Library and Archives of Florida • Licencja No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
Referencje
„Dzięki korzystaniu z produktu byli bardzo podekscytowani i nauczyli się tak wiele...”– Bibliotekarz klas K-5 i nauczyciel technologii dydaktycznych
„Przygotowuję oś czasu dziejów Napoleona i proszę [studentów] o ustalenie, czy Napoleon był dobrym, złym, czy kimś pomiędzy”.–Nauczyciel historii i edukacji specjalnej
„Uczniowie mogą być kreatywni dzięki Storyboard That i jest tak wiele materiałów wizualnych, z których mogą wybierać... To sprawia, że jest to naprawdę dostępne dla wszystkich uczniów w klasie”.–Nauczycielka trzeciej klasy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Wszelkie prawa zastrzeżone.
StoryboardThat jest znakiem towarowym firmy Clever Prototypes , LLC , zarejestrowanym w Urzędzie Patentów i Znaków Towarowych USA
