"Ved å bruke produktet ble de så begeistret og de lærte så mye..."–K-5 bibliotekar og instruksjonsteknologilærer
Å ha studenter spore viktige detaljer i en bok er en utmerket måte å hjelpe dem å følge og huske det er innholdet. Studenter beholde disse viktige detaljene og kan fokusere på deres betydning i og utenfor teksten.
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Student Instructions
Klassetrinn 4-5
Vanskelighetsgrad 3 (Utvikling til Mastery)
Type Oppdrag Individuell Eller Partner
Type Aktivitet: Tidslinjer
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig | Emerging | Begynnelse | |
|---|---|---|---|
| Arrangementer | Hver av cellene representerer en annen del av historien. Cellene er i rekkefølge fra begynnelse til slutt. | En celle er i ustand, eller dreieboken mangler viktig informasjon. | Viktig informasjon mangler og / eller to eller flere celler er ute av drift. |
| Bilder | Celler inkludere bilder som nøyaktig viser hendelser i historien, og ikke komme i veien for forståelse. | De fleste bildene viser hendelsene i historien, men noen er feil. | Bildene er uklare eller ikke fornuftig med historien. |
| Beskrivelser | Beskrivelser matche bildene og vise endring over tid. | Beskrivelser ikke alltid stemmer overens med bildene eller nevner viktigheten av hendelsen. | Beskrivelser mangler eller ikke samsvarer med bildene. |
| Stavekontroll og Grammatikk | Stavekontroll og grammatikk er stort sett nøyaktig. Feil ikke komme i veien for forståelse. | Spelling er svært unøyaktig og hindrer full forståelse. | Innholdet er svært vanskelig å forstå. |
Å ha studenter spore viktige detaljer i en bok er en utmerket måte å hjelpe dem å følge og huske det er innholdet. Studenter beholde disse viktige detaljene og kan fokusere på deres betydning i og utenfor teksten.
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Student Instructions
Klassetrinn 4-5
Vanskelighetsgrad 3 (Utvikling til Mastery)
Type Oppdrag Individuell Eller Partner
Type Aktivitet: Tidslinjer
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig | Emerging | Begynnelse | |
|---|---|---|---|
| Arrangementer | Hver av cellene representerer en annen del av historien. Cellene er i rekkefølge fra begynnelse til slutt. | En celle er i ustand, eller dreieboken mangler viktig informasjon. | Viktig informasjon mangler og / eller to eller flere celler er ute av drift. |
| Bilder | Celler inkludere bilder som nøyaktig viser hendelser i historien, og ikke komme i veien for forståelse. | De fleste bildene viser hendelsene i historien, men noen er feil. | Bildene er uklare eller ikke fornuftig med historien. |
| Beskrivelser | Beskrivelser matche bildene og vise endring over tid. | Beskrivelser ikke alltid stemmer overens med bildene eller nevner viktigheten av hendelsen. | Beskrivelser mangler eller ikke samsvarer med bildene. |
| Stavekontroll og Grammatikk | Stavekontroll og grammatikk er stort sett nøyaktig. Feil ikke komme i veien for forståelse. | Spelling er svært unøyaktig og hindrer full forståelse. | Innholdet er svært vanskelig å forstå. |
Engasjer klassen din ved å bygge en enkel vulkanmodell med natron og eddik. Denne aktiviteten gjør vulkanutbrudd minneverdige og trygge for elever. Overvåk alltid nøye og bruk beskyttelsesdeksel for bord og gulv.
Samle ting som en plastflaske, natron, eddik, oppvaskmiddel, matfarge og leire eller modellkitt for å forme vulkanen. Alle materialer er lett å finne og trygge for grunnskoleelever.
La elever forme leire eller modellkitt rundt flasken for å lage vulkanens sider. Oppmuntre til kreativitet ved å legge til riller eller ‘lava’-linjer for realisme.
Plasser vulkanen på en plate. Tilsett noen dråper oppvaskmiddel og matfarge i flasken, og fyll den delvis med eddik. Vær klar for spenning!
La elever forsiktig skje natron i flasken. Blandingen vil skumme og ‘utbringe’, etterligne en ekte vulkan. Diskuter hva som skjer og koble det til vitenskapen bak utbrudd.
Nøkkelpoeng fra Seymour Simons bok om vulkaner inkluderer: opprinnelsen til ordet 'vulkan' fra den romerske guden Vulcan, hvordan vulkaner dannes ved jordens krystallplategrenser, deres rolle i å skape nye landskapsformer, og forskjellen mellom utdøde og dormante vulkaner.
Oppmuntre elever til å identifisere hovedideer og følge nøkkeldetaljer mens de leser. Bruk verktøy som beskrivelsesbokser, tidslinjer, eller grafiske organiseringsverktøy for å hjelpe dem med å organisere informasjon og visualisere viktige konsepter.
Utdøde vulkaner forventes ikke å få utbrudd igjen, mens sovende vulkaner er inaktive nå, men kan få utbrudd i fremtiden.
Vulkaner utløses ved plategrenser fordi bevegelser i jordskorpen skaper åpninger hvor smeltet magma kan stige opp og slippe ut til overflaten.
En engasjerende aktivitet er å få elever til å lage en tidslinje over viktige vulkanhendelser, oppsummere hver fase og illustrere den med scener, karakterer eller objekter. Dette hjelper med å styrke forståelse og hukommelse.
"Ved å bruke produktet ble de så begeistret og de lærte så mye..."–K-5 bibliotekar og instruksjonsteknologilærer
"Jeg lager en Napoleon-tidslinje, og jeg lar [studenter] avgjøre om Napoleon var en god eller en dårlig fyr eller et sted i mellom."– Lærer i historie og spesialundervisning
«Elevene får være kreative med Storyboard That, og det er så mange bilder de kan velge mellom... Det gjør det virkelig tilgjengelig for alle elevene i klassen.»– Lærer i tredje klasse