Aktivitetsoversikt
Etter at elevene har lært om noen av de forskjellige tidlige menneskene, vil de lage et tidslinjediagram som inkluderer en beskrivelse av det tidlige mennesket som levde i løpet av den tiden . De burde sørge for å inkludere Australopithecines for 4 millioner år siden, Homo habilis for 2,3 millioner år siden, Homo ergaster erectus for 1,9 millioner år siden, Homo sapiens neanderthalensis for 230 000 år siden, og Homo sapiens sapiens for 35 000 år siden. Lærere kan også ønske at studenter inkluderer den yngre steinalderen fra 12 000 år siden.
Studentene kan også bruke overføringskartet for å vise hvor de tidlige menneskene befant seg den gangen. Dette diagrammet kan tjene som en visuell skildring av læringen deres for lærere å vurdere, samt en studiehåndbok for studenter å bruke.
Studentene kan også lage en tidslinjeplakat som skal innlemmes i en presentasjon eller galleritur hvis lærere vil at de skal bruke et mer tradisjonelt tidslinjeformat. Du kan legge til mer enn en mal i denne oppgaven for å gi studentene mange muligheter, og oppdatere instruksjonene deretter.
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Tidsfrist:
Mål: Demonstrere kunnskapen din om tidlige mennesker ved å lage en tidslinje for deres utvikling.
Studentinstruksjoner:
- Klikk på "Start tildeling".
- Bruk diagrammet til å legge til datoene i de øverste overskriftene for å indikere forskjellige tidsperioder.
- I underoverskriftene, ta med navnene på de forskjellige tidlige menneskene (hominidene) som levde i disse tidsperiodene.
- Inkluder 1-2 setninger som beskriver hominidenes og deres evner.
- Lag en illustrasjon som representerer hver tidsperiode/hominid ved å bruke passende scener, karakterer og gjenstander.
- Lagre og avslutt når du er ferdig.
Krav: Illustrer 5-6 forskjellige tidsperioder og ta med navnene på de tidlige menneskene som levde på den tiden. Legg til en illustrasjon med passende scener, karakterer og gjenstander for å beskrive de tidlige menneskene og deres evner.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
Dyktig 33 Points | Emerging 25 Points | Begynnelse 17 Points | |
---|---|---|---|
Hendelser og Datoer | Hendelsene som er valgt for tidslinjen er signifikante og viktige for den generelle forståelsen av tidsperioden. Datoene som er oppgitt er riktige. | De fleste hendelsene valgt for tidslinjen er signifikante og viktige for den generelle forståelsen av tidsperioden. De fleste av de oppgitte datoene er riktige. | Noen av hendelsene valgt for tidslinjen er signifikante. Det kan være manglende hendelser eller hendelser som er irrelevante. For mange datoer kan være feil. |
Forklaringer / Beskrivelser | Forklaringene eller beskrivelsene som er gitt for hver hendelse, er nøyaktige og gir innsikt i betydningen av hendelsene. | Forklaringene eller beskrivelsene for hvert arrangement er for det meste nøyaktige og forsøker å gi innsikt i betydningen av hendelsene. | Det er flere tydelige unøyaktigheter i forklaringene eller beskrivelsene av hendelsene. Det kan være liten eller ingen innsikt i betydningen av hendelsene, eller den oppgitte informasjonen kan være for begrenset eller mangler. |
Engelske Konvensjoner | Det er 0-2 feil i stavemåte, grammatikk og mekanikk. | Det er 3-4 feil i stavemåte, grammatikk og mekanikk. | Det er 5 eller flere feil i stavemåte, grammatikk og mekanikk. |
Aktivitetsoversikt
Etter at elevene har lært om noen av de forskjellige tidlige menneskene, vil de lage et tidslinjediagram som inkluderer en beskrivelse av det tidlige mennesket som levde i løpet av den tiden . De burde sørge for å inkludere Australopithecines for 4 millioner år siden, Homo habilis for 2,3 millioner år siden, Homo ergaster erectus for 1,9 millioner år siden, Homo sapiens neanderthalensis for 230 000 år siden, og Homo sapiens sapiens for 35 000 år siden. Lærere kan også ønske at studenter inkluderer den yngre steinalderen fra 12 000 år siden.
Studentene kan også bruke overføringskartet for å vise hvor de tidlige menneskene befant seg den gangen. Dette diagrammet kan tjene som en visuell skildring av læringen deres for lærere å vurdere, samt en studiehåndbok for studenter å bruke.
Studentene kan også lage en tidslinjeplakat som skal innlemmes i en presentasjon eller galleritur hvis lærere vil at de skal bruke et mer tradisjonelt tidslinjeformat. Du kan legge til mer enn en mal i denne oppgaven for å gi studentene mange muligheter, og oppdatere instruksjonene deretter.
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Tidsfrist:
Mål: Demonstrere kunnskapen din om tidlige mennesker ved å lage en tidslinje for deres utvikling.
Studentinstruksjoner:
- Klikk på "Start tildeling".
- Bruk diagrammet til å legge til datoene i de øverste overskriftene for å indikere forskjellige tidsperioder.
- I underoverskriftene, ta med navnene på de forskjellige tidlige menneskene (hominidene) som levde i disse tidsperiodene.
- Inkluder 1-2 setninger som beskriver hominidenes og deres evner.
- Lag en illustrasjon som representerer hver tidsperiode/hominid ved å bruke passende scener, karakterer og gjenstander.
- Lagre og avslutt når du er ferdig.
Krav: Illustrer 5-6 forskjellige tidsperioder og ta med navnene på de tidlige menneskene som levde på den tiden. Legg til en illustrasjon med passende scener, karakterer og gjenstander for å beskrive de tidlige menneskene og deres evner.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
Dyktig 33 Points | Emerging 25 Points | Begynnelse 17 Points | |
---|---|---|---|
Hendelser og Datoer | Hendelsene som er valgt for tidslinjen er signifikante og viktige for den generelle forståelsen av tidsperioden. Datoene som er oppgitt er riktige. | De fleste hendelsene valgt for tidslinjen er signifikante og viktige for den generelle forståelsen av tidsperioden. De fleste av de oppgitte datoene er riktige. | Noen av hendelsene valgt for tidslinjen er signifikante. Det kan være manglende hendelser eller hendelser som er irrelevante. For mange datoer kan være feil. |
Forklaringer / Beskrivelser | Forklaringene eller beskrivelsene som er gitt for hver hendelse, er nøyaktige og gir innsikt i betydningen av hendelsene. | Forklaringene eller beskrivelsene for hvert arrangement er for det meste nøyaktige og forsøker å gi innsikt i betydningen av hendelsene. | Det er flere tydelige unøyaktigheter i forklaringene eller beskrivelsene av hendelsene. Det kan være liten eller ingen innsikt i betydningen av hendelsene, eller den oppgitte informasjonen kan være for begrenset eller mangler. |
Engelske Konvensjoner | Det er 0-2 feil i stavemåte, grammatikk og mekanikk. | Det er 3-4 feil i stavemåte, grammatikk og mekanikk. | Det er 5 eller flere feil i stavemåte, grammatikk og mekanikk. |
Hvordan gjøre det om tidslinjen til tidlige mennesker
Hvordan integrere primære kilder i din aktivitet med tidlinjen for tidlige mennesker
Forbedre elevforståelsen ved å bruke ekte artefakter, bilder eller utdrag fra arkeologer for å gjøre historien levende. Primære kilder gjør tidslinjer mer engasjerende og hjelper elever å koble til fortiden på en meningsfull måte.
Velg alderspassende primære kilder for klassen din
Velg bilder, enkle tekster eller artefaktgjenopprettelser som er egnet for elevenes lese- og forståelsesnivå. Forhåndsvis materialer for å sikre relevans og tilgjengelighet for 2.–8. klasse.
Integrer kilder i tidslinjeinstruksjonene dine
Legg til et krav om at elever må inkludere minst én primærkilde (som et kort sitat, artefaktbilde eller kart) for hver tidlig menneskeperiode på tidslinjen. Vis hvordan man siterer eller beskriver disse kildene i et elevvennlig språk.
Veiled elever i å analysere og diskutere kildene sine
Oppmuntre elever til å spørre: Hva forteller denne kilden oss om tidlig menneskeliv? Oppmuntre korte skriftlige eller muntlige refleksjoner som knytter kilden til tidslinjeposten, og styrker kritisk tenkning og historisk empati.
Legg til rette for en galleriomvisning eller peer review
Inviter elever til å se hverandres tidslinjer og diskutere de valgte primærkildene. Oppmuntre til spørsmål og koblinger mellom ulike tidslinjer for samarbeid og læring.
Ofte stilte spørsmål om tidslinjen til tidlige mennesker
Hva er en tidslinje for tidlige mennesker, og hvordan kan jeg bruke den i klasserommet?
En tidslinje for tidlige mennesker viser visuelt evolusjonen fra Australopitheciner til Homo sapiens sapiens. I klasserommet hjelper den elever med å forstå kronologisk rekkefølge, sammenligne hominidgrupper og fungerer som en studieguide eller vurderingsverktøy.
Hvordan lærer jeg mellomtrinnselever å lage en tidslinje over tidlige mennesker?
Veilede elevene til å merke tidsperioder, legge til navn som Homo habilis og Homo sapiens, skrive korte beskrivelser av hver og inkludere illustrasjoner. Maler og migrasjonskart kan støtte ulike læringsstiler og gjøre aktiviteten engasjerende.
Hvilke arter av tidlige mennesker bør inkluderes i en tidslinjeundervisning?
Inkluder Australopitheciner, Homo habilis, Homo ergaster erectus, Homo sapiens neanderthalensis, Homo sapiens sapiens og eventuelt den Neolitiske perioden for å dekke viktige stadier av menneskets evolusjon.
Hvilke kreative måter kan elever bruke for å presentere sine tidslinjer for tidlige mennesker?
Elever kan lage tidslinjeplakater for gallerier, bruke digitale diagrammer med illustrasjoner eller legge til migrasjonskart for å vise bevegelse. Flere maler og presentasjonsformer støtter kreativitet og dypere forståelse.
Hvorfor er det nyttig å lage en tidslinje når man lærer om tidlige mennesker?
Å lage en tidslinje hjelper elever med å organisere historiske informasjoner, se rekkefølgen av menneskets utvikling og visuelt koble endringer i evner og migrasjon. Det styrker forståelsen og hjelper minnet.
Mer Storyboard That Aktiviteter
Tidlige Mennesker
Attester

"Ved å bruke produktet ble de så begeistret og de lærte så mye..."–K-5 bibliotekar og instruksjonsteknologilærer

"Jeg lager en Napoleon-tidslinje, og jeg lar [studenter] avgjøre om Napoleon var en god eller en dårlig fyr eller et sted i mellom."– Lærer i historie og spesialundervisning

«Elevene får være kreative med Storyboard That, og det er så mange bilder de kan velge mellom... Det gjør det virkelig tilgjengelig for alle elevene i klassen.»– Lærer i tredje klasse
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheter forbeholdt.
StoryboardThat er et varemerke for Clever Prototypes , LLC , og registrert i US Patent and Trademark Office