Aktivitetsoversikt
På dette punktet, har elevene lært hvordan du skal identifisere og bruke indirekte og direkte stedene. De har lært de grunnleggende trinnene for å erstatte direkte og indirekte objektene med sine riktige pronomen, og nå er de klare til å fremme konseptet videre. Deretter kan elevene lære at med infinitives og partisipp er det to alternativer for ordstillingen av disse pronomen. Spesielt med både pronomen stede i setningen, kan mestring være vanskelig, og elevene skal øve før de er komfortable.
Har elevene lage en T-Chart dreiebok i hvilken kolonne A er for direkte og indirekte objekt pronomen plassert før det konjugerte verb, og kolonne B er for å plassere disse samme pronomen festet til enden av den sekundære verb. Mens det er mange situasjoner i hvilke direkte og indirekte objekt pronomen kan festes til den sekundære verb, spesielt involverer infinitives, illustrerer modell dreieboken tre av de vanligste-nær fremtid spent, til stede progressiv, og tener que + infinitiv. For hvert eksempel, skal studentene lage originale spørsmål som omfatter både direkte objekt og indirekte objekt. I sine svar, skal studentene bruke pronomen for å erstatte de direkte og indirekte stedene. De må følge nøye med ordstillingen og plasseringen av disse pronomen i sine svar. Over en rad, vil studentene ha samme svar på et spørsmål, men viser de to alternativene for ordstilling.
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Leksjon Plan Reference
Aktivitetsoversikt
På dette punktet, har elevene lært hvordan du skal identifisere og bruke indirekte og direkte stedene. De har lært de grunnleggende trinnene for å erstatte direkte og indirekte objektene med sine riktige pronomen, og nå er de klare til å fremme konseptet videre. Deretter kan elevene lære at med infinitives og partisipp er det to alternativer for ordstillingen av disse pronomen. Spesielt med både pronomen stede i setningen, kan mestring være vanskelig, og elevene skal øve før de er komfortable.
Har elevene lage en T-Chart dreiebok i hvilken kolonne A er for direkte og indirekte objekt pronomen plassert før det konjugerte verb, og kolonne B er for å plassere disse samme pronomen festet til enden av den sekundære verb. Mens det er mange situasjoner i hvilke direkte og indirekte objekt pronomen kan festes til den sekundære verb, spesielt involverer infinitives, illustrerer modell dreieboken tre av de vanligste-nær fremtid spent, til stede progressiv, og tener que + infinitiv. For hvert eksempel, skal studentene lage originale spørsmål som omfatter både direkte objekt og indirekte objekt. I sine svar, skal studentene bruke pronomen for å erstatte de direkte og indirekte stedene. De må følge nøye med ordstillingen og plasseringen av disse pronomen i sine svar. Over en rad, vil studentene ha samme svar på et spørsmål, men viser de to alternativene for ordstilling.
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Leksjon Plan Reference
Slik gjør du om objektplassering med infinitiver og partisipp på spansk
Introdusere objektpronomenplassering med klasseromsbefalinger
Vis elever hvordan man bruker direkte og indirekte objektpronomen når man gir enkle klasseromsinstruksjoner på spansk. Dette hjelper med å gjøre pronomenplassering relevant og praktisk for daglige rutiner.
Demonstrere med virkelige klasseromsscenarier
Modellér setninger ved bruk av klasseromsforsyninger og handlinger (som 'Gi meg blyanten' eller 'Gi henne boken') for å illustrere pronomenplassering før bøyd verb og vedlagt til infinitiv eller partisipp. Relevante eksempler øker forståelsen.
Veiled elever til å øve med par-rollelek
Organiser elever i par for å øve kommandoer og forespørsler med pronomen i begge mulige posisjoner. Rollespill oppmuntrer til aktiv snakking og lytting.
Lag en klasseromspronomens plasseringstabell sammen
Samarbeid med elever for å bygge en visuell tabell som viser vanlige kommandoer med begge pronomens plasseringer side ved side. Vis tabellen som en praktisk referanse.
Forsterk læringen med daglige mini-utfordringer
Start klassen med en rask pronomens plassering utfordring eller oppvarming. Hyppig, lavrisiko øvelse hjelper med å befeste nye ferdigheter.
Ofte stilte spørsmål om spansk objektplassering med infinitiver og partisipp
Hva er riktig plassering av objektpronomen med spanske infinitiver?
Objektpronomen på spansk kan plasseres før det bøyningskonjugerte verbet eller festet til slutten av et infinitiv. Begge er grammatikalsk korrekte, men plasseringen kan påvirke vektlegging og klarhet.
Hvordan bruker man direkte og indirekte objektpronomen med partisipper på spansk?
Med partisipper (som i presensprogressiv), kan objektpronomen vises fremfor det bøyningskonjugerte verbumet eller festet til slutten av partisippet. For eksempel: Estoy leyéndolo eller Lo estoy leyendo.
Hvilke tips finnes for å undervise om plassering av spanske objektpronomen med infinitiver?
Bruk T-diagrammer for å vise begge plasseringene: pronomen fremfor det bøyningskonjugerte verbumet og festet til infinitivet. Øv med eksempler i nær fremtid, presensprogressiv og 'tener que + infinitiv' strukturer.
Hvorfor er plasseringen av objektpronomen forvirrende for elever som lærer spansk?
Pronomenplassering er forvirrende fordi spansk tillater to riktige rekkefølger—fremfor det bøyningskonjugerte verbumet eller festet til infinitiv/partisipp—spesielt når både direkte og indirekte objektpronomen er til stede i en setning.
Hvilke eksempler finnes på spanske setninger med både direkte og indirekte objektpronomen og infinitiver?
Eksempel: Voy a dárselo (Jeg skal gi det til ham/hun). Alternativt: Se lo voy a dar. Begge bruker direkte og indirekte objektpronomen med et infinitiv, og viser begge plasseringer.
Mer Storyboard That Aktiviteter
Spanske Direkte og Indirekte Objekt Pronomen
- canvas of colour and light • ankakay • Tillatelse Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Portrait-Art • Cyril-Rana!! • Tillatelse Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Attester
"Ved å bruke produktet ble de så begeistret og de lærte så mye..."–K-5 bibliotekar og instruksjonsteknologilærer
"Jeg lager en Napoleon-tidslinje, og jeg lar [studenter] avgjøre om Napoleon var en god eller en dårlig fyr eller et sted i mellom."– Lærer i historie og spesialundervisning
«Elevene får være kreative med Storyboard That, og det er så mange bilder de kan velge mellom... Det gjør det virkelig tilgjengelig for alle elevene i klassen.»– Lærer i tredje klasse
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheter forbeholdt.
StoryboardThat er et varemerke for Clever Prototypes , LLC , og registrert i US Patent and Trademark Office
