Aktivitetsoversikt
Elevene har nå lært og praktisert alle de grunnleggende trinnene for å mestre direkte og indirekte objekt pronomen bruk. De er klare til å bruke disse pronomen i en større sammenheng. La elevene skrive en sammenhengende fortelling som er rettet betydelig bruk av direkte og indirekte objekt pronomen. Tildelings forventningene lett kan skreddersys for å passe studentens evne og behov, men krever studentene til å inkludere minst tre forskjellige direkte objekt pronomen og minst tre forskjellige indirekte objekt pronomen er et godt utgangspunkt. Tilsvarende med fortellingen, skal studentene bruke minst fire celler, men læreren kan kreve mer. For ytterligere forsterkning, under hver celle, har elevene liste pronomen brukes, sine oversettelser, og / eller hvis de er direkte eller indirekte.
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Leksjon Plan Reference
Aktivitetsoversikt
Elevene har nå lært og praktisert alle de grunnleggende trinnene for å mestre direkte og indirekte objekt pronomen bruk. De er klare til å bruke disse pronomen i en større sammenheng. La elevene skrive en sammenhengende fortelling som er rettet betydelig bruk av direkte og indirekte objekt pronomen. Tildelings forventningene lett kan skreddersys for å passe studentens evne og behov, men krever studentene til å inkludere minst tre forskjellige direkte objekt pronomen og minst tre forskjellige indirekte objekt pronomen er et godt utgangspunkt. Tilsvarende med fortellingen, skal studentene bruke minst fire celler, men læreren kan kreve mer. For ytterligere forsterkning, under hver celle, har elevene liste pronomen brukes, sine oversettelser, og / eller hvis de er direkte eller indirekte.
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Leksjon Plan Reference
Hvordan bruke direkte og indirekte objektpronomen i kontekst
Hvordan introdusere direkte og indirekte objektpronomen med morsomme klasseromsleker
Engasjer elevene ved å bruke interaktive spill for å introdusere direkte og indirekte objektpronomen. Leker gjør abstrakte grammatikkbegreper konkrete, noe som hjelper elever å visualisere og huske bruk av pronomen i et livlig, lavtrykk miljø.
Sett opp et matchespill for pronomen
Forbered kort med setninger der objektpronomener mangler, og matchende kort med riktige pronomen. La elevene jobbe i par eller små grupper for å matche setninger og pronomen, og bygge selvtillit gjennom samarbeidsproblemløsning.
Inkluder bevegelse med et pronomen-relais
Delt klassen inn i lag. Rop ut setninger og få elevene til å løpe til tavlen for å skrive riktig pronomen. Denne kinestetiske aktiviteten gir energi til klassen og styrker rask gjenkalling av direkte og indirekte objektpronomen.
Inkluder virkelige scenarier for øvelse
Presenter dagligdagse klasseromsituasjoner (som å dele ut materiell eller gi beskjeder), og be elevene beskrive dem ved bruk av objektpronomen. Kontekstualisering av grammatikk hjelper elever å se dens praktiske verdi og forbedrer hukommelsen.
Avslutt med en rask formativ vurdering
Gi elevene en kort exit-quiz, der de fyller ut manglende pronomen eller retter setninger. Denne umiddelbare sjekken hjelper med å vurdere forståelsen og leder dine neste undervisningstrinn.
Ofte stilte spørsmål om direkte og indirekte objektpronomen i kontekst
Hva er forskjellen mellom direkte og indirekte objektpronomen på spansk?
Direkte objektpronomen erstatter substantivet som direkte mottar verbets handling, mens indirekte objektpronomen refererer til personen eller tingen som drar nytte av eller påvirkes av handlingen. For eksempel, i 'Le di el libro' ('Jeg ga ham boken'), er 'le' det indirekte objektpronomen (til ham/henne).
Hvordan kan jeg undervise direkte og indirekte objektpronomen sammen i en videregående spanskklasse?
Start med tydelige eksempler på hver type pronomen, og bruk deretter kontekstuelle narrative oppgaver hvor elever må inkludere begge. Støtt læringen ved å be elever identifisere, oversette og kategorisere pronomenene de bruker i sin skriving.
Hva er en engasjerende aktivitet for å øve på direkte og indirekte objektpronomen i kontekst?
La elevene skrive en kort historie eller tegneserie med minst tre direkte og tre indirekte objektpronomen. Under hver del kan de liste pronomenene, deres betydninger og merke dem som direkte eller indirekte for å forsterke læringen.
Hvorfor er det viktig for elever å øve begge pronom-typene i kontekst?
Kontekstuell praksis hjelper elever å internalisere grammatikkreglene naturlig, forbedrer flyt og forbereder dem på ekte spansk kommunikasjon, hvor begge pronom-typene ofte forekommer sammen.
Hva er noen tips for å differensiere direkte og indirekte objektpronomen-leksjoner for ulike elever?
La elevene jobbe i sitt eget tempo, juster antallet pronomener de skal bruke, gi tydelige eksempler og oppmuntre til bruk av visuelle hjelpemidler som diagrammer. Skreddersydd undervisning hjelper alle elever å lykkes med spanske objektpronomen.
Mer Storyboard That Aktiviteter
Spanske Direkte og Indirekte Objekt Pronomen
Attester
"Ved å bruke produktet ble de så begeistret og de lærte så mye..."–K-5 bibliotekar og instruksjonsteknologilærer
"Jeg lager en Napoleon-tidslinje, og jeg lar [studenter] avgjøre om Napoleon var en god eller en dårlig fyr eller et sted i mellom."– Lærer i historie og spesialundervisning
«Elevene får være kreative med Storyboard That, og det er så mange bilder de kan velge mellom... Det gjør det virkelig tilgjengelig for alle elevene i klassen.»– Lærer i tredje klasse
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheter forbeholdt.
StoryboardThat er et varemerke for Clever Prototypes , LLC , og registrert i US Patent and Trademark Office
