Aktivitetsoversikt
TPCASTT Eksempel på "Sea Fever"
| T |
TITTEL | Diktet handler om en sjømann som blir syk på sjøen. |
|---|---|---|
| P |
frase | En tidligere sjømann lengter etter å komme tilbake til sjøen. Han elsker alt om havet og vil ikke være lykkelig igjen før han kan besøke den igjen. Hans ønske er så sterk, det er nesten tvang. |
| C |
konnotasjon | Masefields personifisering humaniserer havet og foreslår at høyttaleren deler et personlig forhold til vinden og vannet. Den kalde, grå innstillingen er skildret så vakker og forfriskende. |
| EN |
ATTITUDE / TONE | Talerens gjentakelse av åpningslinjen, "Jeg må gå ned til havene igjen", skaper en følelse av tvang. Tonen er en av lidenskapelig lengsel. |
| S |
SKIFTE | Diktet skifter ikke. Hver stanza gjentar høyttalerens ønske om å komme tilbake til sjøen, og gir forskjellige minner som høyttaleren skatter. Diktets konsekvente melding legger vekt på styrken til sjømannens samtale og fremkaller den repeterende lyden av havbølgene. |
| T |
TITTEL | Etter å ha lest diktet ser jeg at feberen ikke er en sykdom, men en besettelse. Diktet handler om en mann som er besatt av havet og feverishly drømmer om en annen, kanskje en siste, tur til sjø. |
| T |
TEMA | Taleren er rastløs til han kan følge sitt hjerte og gå tilbake til sjøen. Diktet antyder at tilfredshet kan bli funnet i å forfølge det du elsker. |
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Studentinstruksjoner
Utfør en TPCASTT-analyse av "Sea Feber". Husk at TPCASTT står for Tittel, Parafrase, Connotation, Attitude / Tone, Shift, Tittel, Tema.
- Klikk på "Bruk denne malen" fra oppdraget.
- Velg hvilken som helst kombinasjon av scener, tegn, elementer og tekst som representerer hvert brev av TPCASTT.
- Skriv noen setninger som beskriver betydningen eller betydningen av bildene.
- Fullfør bilder, rediger og korrekturles arbeidet ditt.
- Lagre og send storyboard til oppgave.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig | Emerging | Begynnelse | Trenger Forbedring | |
|---|---|---|---|---|
| TPCASTT Responses | Hver del av TPCASTT ble grundig besvart, og det var tilstrekkelig bevis fra teksten. | De fleste deler av TPCASTT ble besvart med tilstrekkelig bevis for å støtte påstander. | Mindre enn halvparten av TPCASTT ble besvart og / eller tiltak hadde ikke nok bevis fra teksten. | Eksempler og beskrivelser mangler eller for lite å score. |
| Skildringer | Skildringer valgt for hver del er nøyaktige til diktet og reflektere tid, krefter, tanke og omsorg med hensyn til plassering og etablering av scenene. | Skildringer valgt for hver del er stort sett nøyaktig til diktet. De gjenspeiler tid og krefter satt i plassering og etablering av scenene. | Skildringer valgt for hver del er unøyaktige til diktet. De skildringer kan bli stresset eller viser minimal innsats, tid og omsorg som er satt inn i plassering og etablering av scenene. | De fleste skildringer mangler for mange elementer eller er for lite å score. Lite tid eller krefter har blitt satt i plassering og etablering av scenene. |
| Norsk Konvensjoner | Det er ingen feil i staving, grammatikk, eller mekanikk hele storyboard. Alle skriver porsjoner reflektere nøye korrekturlesing og nøyaktighet til diktet. | Det er noen feil i staving, grammatikk, og mekanikere hele storyboard. Alle skriver deler viser nøyaktigheten til dikt og noen korrekturlesing. | Det er flere feil i staving, grammatikk, og mekanikere hele storyboard. De fleste skriver porsjoner reflekterer ikke korrekturlesing eller nøyaktigheten til diktet. | Feil i rettskriving, grammatikk og mekanikk skriftlig deler av dreieboken alvorlig forstyrre kommunikasjonen. |
Aktivitetsoversikt
TPCASTT Eksempel på "Sea Fever"
| T |
TITTEL | Diktet handler om en sjømann som blir syk på sjøen. |
|---|---|---|
| P |
frase | En tidligere sjømann lengter etter å komme tilbake til sjøen. Han elsker alt om havet og vil ikke være lykkelig igjen før han kan besøke den igjen. Hans ønske er så sterk, det er nesten tvang. |
| C |
konnotasjon | Masefields personifisering humaniserer havet og foreslår at høyttaleren deler et personlig forhold til vinden og vannet. Den kalde, grå innstillingen er skildret så vakker og forfriskende. |
| EN |
ATTITUDE / TONE | Talerens gjentakelse av åpningslinjen, "Jeg må gå ned til havene igjen", skaper en følelse av tvang. Tonen er en av lidenskapelig lengsel. |
| S |
SKIFTE | Diktet skifter ikke. Hver stanza gjentar høyttalerens ønske om å komme tilbake til sjøen, og gir forskjellige minner som høyttaleren skatter. Diktets konsekvente melding legger vekt på styrken til sjømannens samtale og fremkaller den repeterende lyden av havbølgene. |
| T |
TITTEL | Etter å ha lest diktet ser jeg at feberen ikke er en sykdom, men en besettelse. Diktet handler om en mann som er besatt av havet og feverishly drømmer om en annen, kanskje en siste, tur til sjø. |
| T |
TEMA | Taleren er rastløs til han kan følge sitt hjerte og gå tilbake til sjøen. Diktet antyder at tilfredshet kan bli funnet i å forfølge det du elsker. |
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Studentinstruksjoner
Utfør en TPCASTT-analyse av "Sea Feber". Husk at TPCASTT står for Tittel, Parafrase, Connotation, Attitude / Tone, Shift, Tittel, Tema.
- Klikk på "Bruk denne malen" fra oppdraget.
- Velg hvilken som helst kombinasjon av scener, tegn, elementer og tekst som representerer hvert brev av TPCASTT.
- Skriv noen setninger som beskriver betydningen eller betydningen av bildene.
- Fullfør bilder, rediger og korrekturles arbeidet ditt.
- Lagre og send storyboard til oppgave.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig | Emerging | Begynnelse | Trenger Forbedring | |
|---|---|---|---|---|
| TPCASTT Responses | Hver del av TPCASTT ble grundig besvart, og det var tilstrekkelig bevis fra teksten. | De fleste deler av TPCASTT ble besvart med tilstrekkelig bevis for å støtte påstander. | Mindre enn halvparten av TPCASTT ble besvart og / eller tiltak hadde ikke nok bevis fra teksten. | Eksempler og beskrivelser mangler eller for lite å score. |
| Skildringer | Skildringer valgt for hver del er nøyaktige til diktet og reflektere tid, krefter, tanke og omsorg med hensyn til plassering og etablering av scenene. | Skildringer valgt for hver del er stort sett nøyaktig til diktet. De gjenspeiler tid og krefter satt i plassering og etablering av scenene. | Skildringer valgt for hver del er unøyaktige til diktet. De skildringer kan bli stresset eller viser minimal innsats, tid og omsorg som er satt inn i plassering og etablering av scenene. | De fleste skildringer mangler for mange elementer eller er for lite å score. Lite tid eller krefter har blitt satt i plassering og etablering av scenene. |
| Norsk Konvensjoner | Det er ingen feil i staving, grammatikk, eller mekanikk hele storyboard. Alle skriver porsjoner reflektere nøye korrekturlesing og nøyaktighet til diktet. | Det er noen feil i staving, grammatikk, og mekanikere hele storyboard. Alle skriver deler viser nøyaktigheten til dikt og noen korrekturlesing. | Det er flere feil i staving, grammatikk, og mekanikere hele storyboard. De fleste skriver porsjoner reflekterer ikke korrekturlesing eller nøyaktigheten til diktet. | Feil i rettskriving, grammatikk og mekanikk skriftlig deler av dreieboken alvorlig forstyrre kommunikasjonen. |
Slik gjør du om TPCASTT-analysen av «Sea Fever»
Hvordan veilede elever i å skrive sin egen TPCASTT-analyse
Styrk elever til å analysere dikt selvstendig ved å bryte ned hvert element, tilby veiledende spørsmål og modellere eksempler. Denne prosessen oppmuntrer til kritisk tenkning og dypere forståelse av poesi.
Introduser TPCASTT med et enkelt ankerkart
Lag et klasseroms-anker kart som lister opp hver TPCASTT-komponent og dens formål. Visuelle pekepinner hjelper elever å huske trinn og referere tilbake mens de jobber. Bruk elevvennlig språk og legg til ikoner eller fargerkoding for engasjement.
Modellering av analyse med en tenk-høyt-metode
Les et dikt høyt og gjennomgå hvert TPCASTT-trinn mens du uttrykker tankegangen. Denne modelleringen viser elever hvordan man tolker poetisk språk og struktur. Oppmuntre elever til å stille spørsmål og dele ideer underveis.
Tildel samarbeidspraksissesjoner
Par elever eller dann små grupper for å analysere nye dikt med TPCASTT. Samarbeid fremmer diskusjon og flere perspektiver, noe som styrker forståelsen. La gruppene presentere funnene sine for å styrke læringen.
Oppmuntre til kreativ representasjon av analysen
Inviter elever til å illustrere eller storyboarde sine TPCASTT-funn med visuelle elementer, symboler eller digitale verktøy. Kreativ uttrykk hjelper elever å internalisere hvert trinn og nyte poesianalysen. Vis elevarbeid for å feire innsats og innsikt.
Ofte stilte spørsmål om TPCASTT-analyse av «Sea Fever»
Hva er en TPCASTT-analyse av "Sea Fever"?
En TPCASTT-analyse av "Sea Fever" undersøker diktet ved hjelp av syv trinn: Tittel, Parafrase, Konnotasjon, Holdning/Tone, Skift, Tittel (etter lesing) og Tema. Denne metoden hjelper elever med å utforske diktets mening, litterære virkemidler, tone og dypere budskap om lengsel etter sjøen.
Hvordan bruker man TPCASTT-metoden for å analysere et dikt i klasserommet?
For å bruke TPCASTT-metoden i klasserommet, veileder du elever gjennom hvert steg: forutsi betydningen av tittelen, parafraser diktet, analyser konnotasjoner, identifiser holdning/tonalitet, legg merke til skift, se på nytt på tittelen og definer temaet. Denne strukturerte tilnærmingen oppmuntrer til kritisk tenkning og dypere forståelse.
Hva er temaet i "Sea Fever" av John Masefield?
Temaet i "Sea Fever" er den uimotståelige lengselen etter å vende tilbake til det du elsker. Taleren finner sann lykke bare ved å følge sitt hjerte tilbake til sjøen, og dette understreker viktigheten av å følge sine lidenskaper.
Hvorfor er TPCASTT nyttig for å undervise poesi for elever på mellom- og videregående skole?
TPCASTT er nyttig for å undervise poesi fordi det deler opp analysen i håndterbare steg. Denne strukturen hjelper elever i 6.–12. klasse med å forstå komplekse dikt ved å fokusere på mening, struktur og litterære virkemidler, og gjør poesi mindre skremmende og mer tilgjengelig.
Hva er et eksempel på en TPCASTT-analyse av "Sea Fever"?
Et eksempel på en TPCASTT-analyse av "Sea Fever" inkluderer: å forutsi at diktet handler om en sjøsyk sjømann (Tittel), parafrase sjømannens lengsel (Parafrase), legge merke til personifisering og stemning (Konnotasjon), identifisere lengselsfull tone (Holdning), observere ingen skift (Skift), omdefinere tittelen som besettelse (Tittel), og konkludere at diktets tema er å finne glede i det du elsker (Tema).
Mer Storyboard That Aktiviteter
Sea Feber
Attester
"Ved å bruke produktet ble de så begeistret og de lærte så mye..."–K-5 bibliotekar og instruksjonsteknologilærer
"Jeg lager en Napoleon-tidslinje, og jeg lar [studenter] avgjøre om Napoleon var en god eller en dårlig fyr eller et sted i mellom."– Lærer i historie og spesialundervisning
«Elevene får være kreative med Storyboard That, og det er så mange bilder de kan velge mellom... Det gjør det virkelig tilgjengelig for alle elevene i klassen.»– Lærer i tredje klasse
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheter forbeholdt.
StoryboardThat er et varemerke for Clever Prototypes , LLC , og registrert i US Patent and Trademark Office
