![Temaer i "Kvinner" av Alice Walker](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-srcsets/no-examples/temaer-i--kvinner--av-alice-walker.png "Temaer i "Kvinner" av Alice Walker")
Aktivitetsoversikt
Temaer, symboler og motiver blir levende når du bruker et storyboard. I denne aktiviteten vil studentene identifisere temaer og symboler fra diktet, og støtte deres valg med detaljer fra teksten.
Som klasseromaktivitet kan studentene følge med på den rike tematiske og symbolske skriften Alice Walker bruker i poesi. I eksempelfortegnelsen ovenfor har skaperen fokusert på følgende temaer i diktet.
Kvinnens styrke og deres offer
Diktet fokuserer på kvinnene i fortellerens mors generasjon som gjorde ofre og brøt ned barrierer, akkurat som krigere, for å sikre at barna hadde en sjanse til å få en utdanning. Bildet Walker bruker er meget militant, blant annet å sammenligne kvinner med "headragged generals" ledende hærer på tvers av "gruvedrift".
Et mors håp for sine barn
Det ultimate målet med disse kvinnekrigerne er å sikre at barna vil få en utdanning. Utdanning fører til flere muligheter. Når hun så på Walker egen biografiske informasjon, var moren hennes en hushjelp, og hennes far var en aksjeklokke. Begge foreldrene gjorde ikke mye penger, noe som ikke tillot dem mange muligheter; foreldrene nektet imidlertid å få barna sine til å jobbe i feltene og slippe ut av skolen for å hjelpe arbeidet. For dem håpet de på et bedre liv for sine barn, spurt av deres sjanse til en god utdanning.
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
student Instruksjoner
Lag en dreiebok som identifiserer tilbakevendende tema i “Kvinner”. Illustrere tilfeller av hvert tema og skrive en kort beskrivelse under hver celle.
- Klikk på "Bruk denne malen" fra oppdraget.
- Identifisere temaet (e) fra “Kvinner” du ønsker å inkludere og erstatte "Tema 1" tekst.
- Lag et bilde for eksempler som representerer dette temaet.
- Skriv en beskrivelse av hvert av eksemplene.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig | Emerging | Begynnelse | Trenger Forbedring | |
|---|---|---|---|---|
| Identifisering av Tema (s), symbol (er), og / eller motiv (e) | Alle temaene er korrekt identifisert som viktige gjentakende tema eller meldinger i historien. Symboler er korrekt identifisert som objekter som representerer noe annet på et høyere nivå i historien. Motivene er korrekt identifisert som viktige regelmessige funksjoner eller ideer i historien. | De fleste temaer er korrekt identifisert, men andre mangler eller ufullstendig. De fleste symboler er korrekt identifisert, men noen objekter mangler eller er ufullstendig. Noen motiver er korrekt identifisert, men andre mangler eller ufullstendig. | De fleste temaer mangler, ufullstendige eller uriktige. De fleste symboler mangler, ufullstendige eller uriktige. De fleste motivene er mangler, ufullstendige eller uriktige. | Ingen temaer, symboler eller motivene er korrekt identifisert. |
| Eksempler og Beskrivelser | Sitater og eksempler er nøyaktige til temaet (s), symbol (er), og / eller motiv (e) som blir identifisert. Beskrivelser nøyaktig forklare temaet (e), symbol (er) og / eller motiv (er) og markere deres betydning for historien. | De fleste sitater og eksempler er nøyaktige til temaet (s), symbol (er), og / eller motiver som blir identifisert. Beskrivelser stort sett nøyaktig forklare temaet (e), symbol (er) og / eller motiv (er), og fremheve deres betydning for historien. | De fleste sitater og eksempler er minimal, feil eller ikke er relatert til temaet (e), symbol (er) og / eller motiv (er) som blir identifisert. Beskrivelser inneholde unøyaktigheter i sine forklaringer, eller ikke markere sin betydning for historien. | Eksempler og beskrivelser mangler eller for lite å score. |
| Fremstilling | Skildringer valgt for tema (s), symbol (er) og / eller motiv (e) er nøyaktig til historien og reflektere tid, krefter, tanke og omsorg med hensyn til plassering og etablering av scenene. | Skildringer valgt for tema (s), symbol (er) og / eller motiv (e) er stort sett nøyaktig til historien. De gjenspeiler tid og krefter satt i plassering og etablering av scenene. | Skildringer valgt for tema (s), symbol (er) og / eller motiv (e) er unøyaktig til historien. De skildringer kan bli stresset eller viser minimal innsats, tid og omsorg som er satt inn i plassering og etablering av scenene. | De fleste skildringer mangler for mange elementer eller er for lite å score. Lite tid eller krefter har blitt satt i plassering og etablering av scenene. |
| Norsk Konvensjoner | Det er ingen feil i staving, grammatikk, eller mekanikk hele storyboard. Alle skriver porsjoner reflektere nøye korrekturlesing og nøyaktighet til historien. | Det er noen feil i staving, grammatikk, og mekanikere hele storyboard. Alle skriver deler viser nøyaktigheten til historien og noen korrekturlesing. | Det er flere feil i staving, grammatikk, og mekanikere hele storyboard. De fleste skriver porsjoner reflekterer ikke korrekturlesing eller nøyaktigheten til historien. | Feil i rettskriving, grammatikk og mekanikk skriftlig deler av dreieboken alvorlig forstyrre kommunikasjonen. |
Aktivitetsoversikt
Temaer, symboler og motiver blir levende når du bruker et storyboard. I denne aktiviteten vil studentene identifisere temaer og symboler fra diktet, og støtte deres valg med detaljer fra teksten.
Som klasseromaktivitet kan studentene følge med på den rike tematiske og symbolske skriften Alice Walker bruker i poesi. I eksempelfortegnelsen ovenfor har skaperen fokusert på følgende temaer i diktet.
Kvinnens styrke og deres offer
Diktet fokuserer på kvinnene i fortellerens mors generasjon som gjorde ofre og brøt ned barrierer, akkurat som krigere, for å sikre at barna hadde en sjanse til å få en utdanning. Bildet Walker bruker er meget militant, blant annet å sammenligne kvinner med "headragged generals" ledende hærer på tvers av "gruvedrift".
Et mors håp for sine barn
Det ultimate målet med disse kvinnekrigerne er å sikre at barna vil få en utdanning. Utdanning fører til flere muligheter. Når hun så på Walker egen biografiske informasjon, var moren hennes en hushjelp, og hennes far var en aksjeklokke. Begge foreldrene gjorde ikke mye penger, noe som ikke tillot dem mange muligheter; foreldrene nektet imidlertid å få barna sine til å jobbe i feltene og slippe ut av skolen for å hjelpe arbeidet. For dem håpet de på et bedre liv for sine barn, spurt av deres sjanse til en god utdanning.
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
student Instruksjoner
Lag en dreiebok som identifiserer tilbakevendende tema i “Kvinner”. Illustrere tilfeller av hvert tema og skrive en kort beskrivelse under hver celle.
- Klikk på "Bruk denne malen" fra oppdraget.
- Identifisere temaet (e) fra “Kvinner” du ønsker å inkludere og erstatte "Tema 1" tekst.
- Lag et bilde for eksempler som representerer dette temaet.
- Skriv en beskrivelse av hvert av eksemplene.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig | Emerging | Begynnelse | Trenger Forbedring | |
|---|---|---|---|---|
| Identifisering av Tema (s), symbol (er), og / eller motiv (e) | Alle temaene er korrekt identifisert som viktige gjentakende tema eller meldinger i historien. Symboler er korrekt identifisert som objekter som representerer noe annet på et høyere nivå i historien. Motivene er korrekt identifisert som viktige regelmessige funksjoner eller ideer i historien. | De fleste temaer er korrekt identifisert, men andre mangler eller ufullstendig. De fleste symboler er korrekt identifisert, men noen objekter mangler eller er ufullstendig. Noen motiver er korrekt identifisert, men andre mangler eller ufullstendig. | De fleste temaer mangler, ufullstendige eller uriktige. De fleste symboler mangler, ufullstendige eller uriktige. De fleste motivene er mangler, ufullstendige eller uriktige. | Ingen temaer, symboler eller motivene er korrekt identifisert. |
| Eksempler og Beskrivelser | Sitater og eksempler er nøyaktige til temaet (s), symbol (er), og / eller motiv (e) som blir identifisert. Beskrivelser nøyaktig forklare temaet (e), symbol (er) og / eller motiv (er) og markere deres betydning for historien. | De fleste sitater og eksempler er nøyaktige til temaet (s), symbol (er), og / eller motiver som blir identifisert. Beskrivelser stort sett nøyaktig forklare temaet (e), symbol (er) og / eller motiv (er), og fremheve deres betydning for historien. | De fleste sitater og eksempler er minimal, feil eller ikke er relatert til temaet (e), symbol (er) og / eller motiv (er) som blir identifisert. Beskrivelser inneholde unøyaktigheter i sine forklaringer, eller ikke markere sin betydning for historien. | Eksempler og beskrivelser mangler eller for lite å score. |
| Fremstilling | Skildringer valgt for tema (s), symbol (er) og / eller motiv (e) er nøyaktig til historien og reflektere tid, krefter, tanke og omsorg med hensyn til plassering og etablering av scenene. | Skildringer valgt for tema (s), symbol (er) og / eller motiv (e) er stort sett nøyaktig til historien. De gjenspeiler tid og krefter satt i plassering og etablering av scenene. | Skildringer valgt for tema (s), symbol (er) og / eller motiv (e) er unøyaktig til historien. De skildringer kan bli stresset eller viser minimal innsats, tid og omsorg som er satt inn i plassering og etablering av scenene. | De fleste skildringer mangler for mange elementer eller er for lite å score. Lite tid eller krefter har blitt satt i plassering og etablering av scenene. |
| Norsk Konvensjoner | Det er ingen feil i staving, grammatikk, eller mekanikk hele storyboard. Alle skriver porsjoner reflektere nøye korrekturlesing og nøyaktighet til historien. | Det er noen feil i staving, grammatikk, og mekanikere hele storyboard. Alle skriver deler viser nøyaktigheten til historien og noen korrekturlesing. | Det er flere feil i staving, grammatikk, og mekanikere hele storyboard. De fleste skriver porsjoner reflekterer ikke korrekturlesing eller nøyaktigheten til historien. | Feil i rettskriving, grammatikk og mekanikk skriftlig deler av dreieboken alvorlig forstyrre kommunikasjonen. |
Hva du bør vite om temaer i «Kvinner» av Alice Walker
Inkorporer elevstemme i temaanalyseaktiviteter
Inviter elever til å dele sine personlige koblinger eller reaksjoner på diktets temaer. Dette fremmer dypere engasjement og hjelper elever å se relevansen av litteratur i deres egne liv.
Fasiliter små gruppe diskusjoner om symbolikk
Organiser elever i små grupper og tildel hver gruppe et symbol fra diktet å analysere. Gruppediskusjoner fremmer samarbeid og gir elever muligheten til å bygge videre på hverandres ideer.
Modell for nærlestning av poesi
Vis hvordan man annoterer diktet ved å understreke kraftfulle bilder og notere figurativt språk. Modellering hjelper elever å lære hvordan å analysere utfordrende tekster selvstendig.
Integrer visuelle kunstformer for å utdype forståelsen av temaer
Oppmuntre elever til å lage egne tegninger eller kollasjer som representerer et sentralt tema fra diktet. Visuell uttrykk kan gjøre abstrakte temaer mer konkrete og minneverdige.
Bruk exit-billetter for å vurdere forståelse av nøkkelmotiver
Be elever skrive ned ett tilbakevendende motiv og dets betydning før de forlater klassen. Raske exit-billetter hjelper deg å vurdere forståelse og styrke læringen.
Ofte stilte spørsmål om temaer i «Kvinner» av Alice Walker
Hva er de viktigste temaene i diktet "Women" av Alice Walker?
De viktigste temaene i "Women" av Alice Walker inkluderer kvinners styrke og ofre, spesielt fra fortellerens mor sin generasjon, og en mors håp for sine barns utdanning. Diktet bruker kraftige militære bilder for å fremheve kvinners motstandskraft og beslutning om å skape bedre muligheter for sine barn.
Hvordan bruker Alice Walker symbolikk i diktet "Women"?
Alice Walker bruker symbolikk som "hodeplaggsgeneraler" og "minedriftsfelt" for å skildre kvinner som krigere. Disse symbolene understreker kampene kvinner møtte og deres lederskap i å sikre utdanning og bryte barrierer for neste generasjon.
Hvorfor er utdanning viktig i Alice Walkers dikt "Women"?
Utdanning framstilles som det endelige målet for kvinnene i diktet. De utholder vanskeligheter og gjør ofre slik at barna deres kan få bedre muligheter, og understreker utdanningens transformerende kraft i å bryte sykler av fattigdom og begrensninger.
Hvilke engasjerende aktiviteter kan brukes for å undervise om temaene i "Women" av Alice Walker?
Lærere kan bruke storyboards, hvor elever identifiserer og illustrerer temaer, symboler og motiver fra diktet. Dette hjelper elever med visualisere nøkkelbegreper og støtte sine ideer med tekstbevis, noe som gjør leksjonene interaktive og minneverdige.
Hvem er kvinnene som beskrives i Alice Walkers dikt "Women", og hvorfor sammenlignes de med generaler?
Kvinnene er fra fortellerens mors generasjon, ofte mødre som kjempet for sine barns utdanning. De sammenlignes med generaler for å understreke deres lederskap, mot og ofre i å overvinne hindringer for fremtidige generasjoner.
Mer Storyboard That Aktiviteter
Kvinner
Attester
"Ved å bruke produktet ble de så begeistret og de lærte så mye..."–K-5 bibliotekar og instruksjonsteknologilærer
"Jeg lager en Napoleon-tidslinje, og jeg lar [studenter] avgjøre om Napoleon var en god eller en dårlig fyr eller et sted i mellom."– Lærer i historie og spesialundervisning
«Elevene får være kreative med Storyboard That, og det er så mange bilder de kan velge mellom... Det gjør det virkelig tilgjengelig for alle elevene i klassen.»– Lærer i tredje klasse
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheter forbeholdt.
StoryboardThat er et varemerke for Clever Prototypes , LLC , og registrert i US Patent and Trademark Office
