Aktivitetsoversikt
Ulike metoder for elektrisitetsproduksjon er egnet til forskjellige steder. I denne aktiviteten vil studentene merke hvilke energiressurser de vil plassere forskjellige steder på en øy. Studentene må først bestemme hvilke metoder de vil velge, for deretter å bestemme hvor den vil gå og hvorfor de har valgt å legge den der.
Kopiering av oppgaven gir deg både eksemplet ovenfor og et blankt storyboard. Du kan fjerne etikettene på eksempelet og legge det til som en mal, eller la elevene legge til denne øya fra delen Scener> Utendørs.
| Energiressurs | foretrukket sted |
|---|---|
| Fossile drivstoff | Uansett hvor det er behov for transportforbindelser for å levere drivstoff, for eksempel elver |
| Kjernekraft | Uansett hvor de er plassert nær kysten, så sjøvann kan brukes til avkjøling |
| Vindkraft | Blåsende områder som kystområder, åpne sletter og gapahuk i fjell |
| Solenergi | Hvor som helst med betydelig soleksponering; de kan settes i takene til bygninger |
| Tidevannsenergi | Trenger å være i et område som har tidevann |
| Bølgeenergi | En del av havet med mye bølger; de fungerer ikke bra i skjermede bukter |
| Geotermisk energi | Normalt ved tektoniske plategrenser |
| Biomasseenergi | Et sted i nærheten av en kilde til biodrivstoff |
| vannkraft | En dal der det kan bygges en demning |
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Studentinstruksjoner
Det er mange forskjellige fornybare og ikke-fornybare måter å generere strøm på. Bestem deg for hvor du skal plassere forskjellige typer strømgeneratorer på en øy, og rettferdiggjør hvorfor hver enkelt blir plassert der.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig | Emerging | Begynnelse | |
|---|---|---|---|
| Steder | Alle fem elektrisitetsgenereringsmetodene plasseres på en fornuftig plassering. | De fleste av de fem elektrisitetsgenereringsmetodene plasseres på en fornuftig plassering. | Noen av de fem elektrisitetsgenereringsmetodene plasseres på en fornuftig plassering. |
| Berettigelse | Alle de 5 elproduksjonsmetodene har begrunnelser som beskriver hvorfor energigenereringsmetoden passer godt til plasseringen. | De fleste av de 5 elproduksjonsmetodene har begrunnelser som beskriver hvorfor energigenereringsmetoden passer godt til plasseringen. | Noen av de 5 elproduksjonsmetodene har begrunnelser som beskriver hvorfor energigenereringsmetoden passer godt til plasseringen. |
| Bevis på Innsats | Arbeidet er godt skrevet og nøye gjennomtenkt. | Arbeid viser noe bevis på innsats. | Arbeid viser lite bevis på innsats. |
Aktivitetsoversikt
Ulike metoder for elektrisitetsproduksjon er egnet til forskjellige steder. I denne aktiviteten vil studentene merke hvilke energiressurser de vil plassere forskjellige steder på en øy. Studentene må først bestemme hvilke metoder de vil velge, for deretter å bestemme hvor den vil gå og hvorfor de har valgt å legge den der.
Kopiering av oppgaven gir deg både eksemplet ovenfor og et blankt storyboard. Du kan fjerne etikettene på eksempelet og legge det til som en mal, eller la elevene legge til denne øya fra delen Scener> Utendørs.
| Energiressurs | foretrukket sted |
|---|---|
| Fossile drivstoff | Uansett hvor det er behov for transportforbindelser for å levere drivstoff, for eksempel elver |
| Kjernekraft | Uansett hvor de er plassert nær kysten, så sjøvann kan brukes til avkjøling |
| Vindkraft | Blåsende områder som kystområder, åpne sletter og gapahuk i fjell |
| Solenergi | Hvor som helst med betydelig soleksponering; de kan settes i takene til bygninger |
| Tidevannsenergi | Trenger å være i et område som har tidevann |
| Bølgeenergi | En del av havet med mye bølger; de fungerer ikke bra i skjermede bukter |
| Geotermisk energi | Normalt ved tektoniske plategrenser |
| Biomasseenergi | Et sted i nærheten av en kilde til biodrivstoff |
| vannkraft | En dal der det kan bygges en demning |
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Studentinstruksjoner
Det er mange forskjellige fornybare og ikke-fornybare måter å generere strøm på. Bestem deg for hvor du skal plassere forskjellige typer strømgeneratorer på en øy, og rettferdiggjør hvorfor hver enkelt blir plassert der.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig | Emerging | Begynnelse | |
|---|---|---|---|
| Steder | Alle fem elektrisitetsgenereringsmetodene plasseres på en fornuftig plassering. | De fleste av de fem elektrisitetsgenereringsmetodene plasseres på en fornuftig plassering. | Noen av de fem elektrisitetsgenereringsmetodene plasseres på en fornuftig plassering. |
| Berettigelse | Alle de 5 elproduksjonsmetodene har begrunnelser som beskriver hvorfor energigenereringsmetoden passer godt til plasseringen. | De fleste av de 5 elproduksjonsmetodene har begrunnelser som beskriver hvorfor energigenereringsmetoden passer godt til plasseringen. | Noen av de 5 elproduksjonsmetodene har begrunnelser som beskriver hvorfor energigenereringsmetoden passer godt til plasseringen. |
| Bevis på Innsats | Arbeidet er godt skrevet og nøye gjennomtenkt. | Arbeid viser noe bevis på innsats. | Arbeid viser lite bevis på innsats. |
Hvordan gjøre det om Renewable Energy Island
Hvordan lede en klasseromsdiskusjon om energikilder og deres miljøpåvirkning?
Veilede elevene i å reflektere over hvordan ulike energikilder påvirker miljøet. Oppmuntre kritisk tenkning ved å be elevene sammenligne fordeler og ulemper ved fornybare og ikke-fornybare ressurser, og diskutere hvordan valg av plassering på øya kan påvirke lokale økosystemer eller samfunn.
Forbered tankevekkende diskusjonsspørsmål
Lag åpne spørsmål for å vekke elevengasjement, slik som: "Hvordan kan en kraftstasjon nær en by påvirke innbyggerne?" eller "Hvorfor er det viktig å balansere energibehov med miljøvern?" Bruk disse for å fremme dypere forståelse og analyse.
Fremme respektfull elevdebatt
Oppmuntre elevene til å dele ulike synspunkter respektfullt. Modeller aktiv lytting og sørg for at alle stemmer blir hørt, og veiled elevene til å støtte meningene sine med bevis fra aktiviteten.
Koble diskusjonen til virkelige eksempler
Del aktuelle hendelser eller lokale nyhetsartikler om fornybare energiprosjekter. Be elevene relatere det de har lært i aktiviteten til virkelige situasjoner, slik at temaet blir mer relevant og meningsfullt.
Avslutt med en reflekterende oppsummering
Inviter elevene til å oppsummere nøkkelpunktene fra diskusjonen. Fremhev viktigheten av nøye planlegging av energikilders plassering og dens påvirkning på mennesker og planeten.
Ofte stilte spørsmål om Renewable Energy Island
Hva er en øaktivitet med fornybar energi for elever?
En fornybar energio-aktivitet er en pedagogisk øvelse der elever velger og plasserer ulike elektrisitetsgenereringsmetoder på en øy, og deretter forklarer hvorfor hver energikilde passer til det stedet. Det hjelper elever å forstå hvordan geografi og ressurser påvirker energivalg.
Hvordan bestemmer jeg hvor jeg skal plassere ulike energikilder på en øy?
For å bestemme hvor du skal plassere energikilder, match hver energitype med steder som passer deres behov, som vindmøller ved kystområder, solpaneler der det er mye sol, og vannkraftverk i daler. Vurder øyas egenskaper og kravene for hver energikilde.
Hva er eksempler på fornybare og ikke-fornybare energikilder for et klasseromsprosjekt på en øy?
Eksempler inkluderer fornybare kilder som vind, sol, tidevann, bølger, geotermisk energi, biomasse og vannkraft, og ikke-fornybare kilder som fossile brensler og kjernefysikk. Hver har spesifikke steder hvor de fungerer best på en øy.
Hvorfor er det viktig for elever å begrunne sine valg av energiplasser?
Å la elever begrunne sine energiplassvalg oppmuntrer til kritisk tenkning om faktorer som geografi, ressurs tilgjengelighet og miljøpåvirkning. Det hjelper dem å anvende vitenskapskonsepter i praktiske scenarier.
Hva er den beste måten å forklare energiplasseringer i en elevoppgave?
Den beste måten er å klart angi energitypen, beskrive dens ideelle plassering (ved å bruke øyas egenskaper), og gi en enkel begrunnelse, for eksempel: "Jeg plasserte vindmøller på kysten fordi det blåser mye, noe som hjelper med å generere mer elektrisitet."
Mer Storyboard That Aktiviteter
Fornybar Energi
Attester
"Ved å bruke produktet ble de så begeistret og de lærte så mye..."–K-5 bibliotekar og instruksjonsteknologilærer
"Jeg lager en Napoleon-tidslinje, og jeg lar [studenter] avgjøre om Napoleon var en god eller en dårlig fyr eller et sted i mellom."– Lærer i historie og spesialundervisning
«Elevene får være kreative med Storyboard That, og det er så mange bilder de kan velge mellom... Det gjør det virkelig tilgjengelig for alle elevene i klassen.»– Lærer i tredje klasse
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheter forbeholdt.
StoryboardThat er et varemerke for Clever Prototypes , LLC , og registrert i US Patent and Trademark Office
