Aktivitetsoversikt
En annen fin måte å engasjere elevene er gjennom etableringen av storyboards som ber elevene om å finne Tone, ordvalg, Imagery, stil og tema. Denne aktiviteten er kalt en VRI (et akronym for de litteraturelementer). I en TWIST , elevene fokusere på et bestemt punkt, eller få sider, for å se dypere på forfatterens mening.
Ved hjelp av noen avsnitt av “The Devil og Tom Walker” elevene kan undersøke, skildrer, forklarer, og forutsi hva som vil skje i historien mens du får et godt inntrykk av tonen i historien.
TWIST Eksempel på “The Devil og Tom Walker”
“La det skull alene!” Sa en barsk stemme. Tom løftet sine øyne og så en stor svart mann sitter rett overfor ham, på stubben av et tre. Han var meget overrasket, som hverken har hørt eller sett noen tilnærming; og han var enda mer forvirret på å observere, samt innsamling tungsinn ville tillate, at den fremmede var verken Negro eller indisk. Det er sant at han var kledd i en frekk halv indisk drakt, og hadde et rødt belte eller skjerf svøpt rundt kroppen hans; men ansiktet var verken svart eller kobber-farge, men mørkhudet og snusket, og begrimed med sot, som om han hadde vært vant til å slite mellom branner og smiene. Han hadde et sjokk av grov svart hår, som skilte seg ut fra hodet i alle retninger, og bar en øks på hans skulder. Han skulte et øyeblikk på Tom med et par flotte røde øyne.
| T |
TONE | Overrasket, rådville, Observerer: Tom er skremt fordi han er alene i skogen, og var ikke ventet å se noen, spesielt en som er så uvanlig å se. |
|---|---|---|
| W |
ordvalg | Barsk, Gloom, ikke sett, Black, Stranger, Dingy, begrimed, Soot, Shock. |
| Jeg |
IMAGERY | “... han var kledd i en frekk halv indisk drakt, og hadde et rødt belte eller skjerf svøpt rundt kroppen hans; men ansiktet var verken svart eller kobber-farge, men mørkhudet og snusket ...” |
| S |
STIL | Den Leser benytter spesielle bilder og beskrivelsen for å illustrere den fremmede til publikum. |
| T |
TEMA | Fortelleren snakker om den fremmede som en åpenbaring og plasserer en uhyggelig kjennskap til figuren som er djevelen. Å vite Toms gjerrige måter og hans møte med dette tallet, kan leseren antyde at Tom vil selge sin sjel til djevelen for rikdom. |
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
student Instruksjoner
Utfør en TWIST analyse av et utvalg fra "The Devil og Tom Walker". Husk at TWIST står for Tone, ordvalg, Imagery, Style, Tema.
- Klikk på "Bruk denne malen" fra oppdraget.
- Velg en kombinasjon av scener, karakterer, gjenstander og tekst for å representere hver bokstav vri.
- Skriv noen setninger som beskriver viktigheten eller betydningen av bildene.
- Ferdig bilder, redigere og korrekturlese arbeidet ditt.
- Lagre og sende storyboard til oppdraget.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig 33 Points | Emerging 27 Points | Begynnelse 22 Points | Prøv Igjen 17 Points | |
|---|---|---|---|---|
| TWIST Analysis | Hvert aspekt av VRI blir analysert grundig og omhyggelig. Tonen (e) blir / er korrekt identifisert og forklart og støttes av dokumentasjon. Ordvalget bruker et sunt utvalg av ord fra utdrag som er lastet med konnotasjon, foreninger, eller følelsesmessig påvirkning. De valgte bilde høydepunkter oppfatte inntrykk skapt av forfatteren og viser forfatterens holdning eller fremkaller en spesiell reaksjon fra leseren. Forfatterens stil er omtalt i form av billedspråk, synspunkt, litterære teknikker, tegnsetting, etc. tema identifisert fremhever betydningen av passasjen og gir innsikt, og den støttes av bevis fra teksten. | De fleste av de aspektene av TWIST analyseres grundig og gjennomtenkt. I diskutere aspekter, kan studenten ha glemt viktige bevis, eller de kan være uklart i sin analyse. Studenten viser en grunnleggende forståelse av hver av delene av akronym, men kan ikke bruke dem fullt ut til den valgte passasjen. | De fleste aspekter av TWIST er utstyrt med grunnleggende bevis og sitater fra passasjen. Studenten kan være i stand til å identifisere de elementene riktig, men ikke være i stand til å forklare dem helt eller avsløre innsikt. Diskusjonen er rudimentær og / eller kan virke stresset. | Noen aspekter av TWIST mangler eller for begrenset til å score, eller de fleste av de aspektene av TWIST er feil. Studenten gjør ingen forsøk på å avsløre innsikt i hans eller hennes analyse. |
| Skildringer | De avbildninger av hvert aspekt av VRI er nøyaktige til passasjen, eller gi en interessant, reklame eller innsikts visuell tolkning av elementet i passasjen. Det er tydelig at studenten har brukt mye tid, kreativitet og innsats i nøye laging hver kunstnerisk skildring. | De fleste av de avbildninger av hvert aspekt av VRI er nøyaktige til passasjen, eller gi en interessant, reklame eller innsikts visuell tolkning av elementet i passasjen. Det er tydelig at studenten bodde på oppgaven og legger tid og krefter på å lage hver kunstnerisk skildring. | De fleste av de avbildninger av hvert aspekt av VRI er nøyaktige til passasjen, men de er minimal. Det kan være noen feil eller bevis for at studenten kommet bort fra oppgaven. Studenten kan ikke ha betalt mye oppmerksomhet på detaljer i laging hver skildring, og det kan være bevis på rushing eller begrenset innsats. | Noen av skildringer av hvert aspekt av TWIST er unøyaktige, manglende eller for begrenset til å score. Det er tydelig at studenten ikke sette mye tid, krefter og kreativitet i laging hver kunstnerisk skildring. |
| Norsk Konvensjoner | Ideer er organisert. Viser kontroll av grammatikk, bruk og mekanikk. Viser forsiktig korrekturlesing. | Ideer er organisert. Inneholder få feil i grammatikk, bruk og mekanikk. Viser noen korrekturlesing. | Ideer er organisert. Inneholder feil i grammatikk, bruk og mekanikere som forstyrrer kommunikasjonen. Viser en mangel på korrekturlesing. | Inneholder for mange feil i grammatikk, bruk og mekanikk; (Og / eller) feil alvorlig forstyrre kommunikasjonen. Viser en mangel på korrekturlesing. |
Aktivitetsoversikt
En annen fin måte å engasjere elevene er gjennom etableringen av storyboards som ber elevene om å finne Tone, ordvalg, Imagery, stil og tema. Denne aktiviteten er kalt en VRI (et akronym for de litteraturelementer). I en TWIST , elevene fokusere på et bestemt punkt, eller få sider, for å se dypere på forfatterens mening.
Ved hjelp av noen avsnitt av “The Devil og Tom Walker” elevene kan undersøke, skildrer, forklarer, og forutsi hva som vil skje i historien mens du får et godt inntrykk av tonen i historien.
TWIST Eksempel på “The Devil og Tom Walker”
“La det skull alene!” Sa en barsk stemme. Tom løftet sine øyne og så en stor svart mann sitter rett overfor ham, på stubben av et tre. Han var meget overrasket, som hverken har hørt eller sett noen tilnærming; og han var enda mer forvirret på å observere, samt innsamling tungsinn ville tillate, at den fremmede var verken Negro eller indisk. Det er sant at han var kledd i en frekk halv indisk drakt, og hadde et rødt belte eller skjerf svøpt rundt kroppen hans; men ansiktet var verken svart eller kobber-farge, men mørkhudet og snusket, og begrimed med sot, som om han hadde vært vant til å slite mellom branner og smiene. Han hadde et sjokk av grov svart hår, som skilte seg ut fra hodet i alle retninger, og bar en øks på hans skulder. Han skulte et øyeblikk på Tom med et par flotte røde øyne.
| T |
TONE | Overrasket, rådville, Observerer: Tom er skremt fordi han er alene i skogen, og var ikke ventet å se noen, spesielt en som er så uvanlig å se. |
|---|---|---|
| W |
ordvalg | Barsk, Gloom, ikke sett, Black, Stranger, Dingy, begrimed, Soot, Shock. |
| Jeg |
IMAGERY | “... han var kledd i en frekk halv indisk drakt, og hadde et rødt belte eller skjerf svøpt rundt kroppen hans; men ansiktet var verken svart eller kobber-farge, men mørkhudet og snusket ...” |
| S |
STIL | Den Leser benytter spesielle bilder og beskrivelsen for å illustrere den fremmede til publikum. |
| T |
TEMA | Fortelleren snakker om den fremmede som en åpenbaring og plasserer en uhyggelig kjennskap til figuren som er djevelen. Å vite Toms gjerrige måter og hans møte med dette tallet, kan leseren antyde at Tom vil selge sin sjel til djevelen for rikdom. |
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
student Instruksjoner
Utfør en TWIST analyse av et utvalg fra "The Devil og Tom Walker". Husk at TWIST står for Tone, ordvalg, Imagery, Style, Tema.
- Klikk på "Bruk denne malen" fra oppdraget.
- Velg en kombinasjon av scener, karakterer, gjenstander og tekst for å representere hver bokstav vri.
- Skriv noen setninger som beskriver viktigheten eller betydningen av bildene.
- Ferdig bilder, redigere og korrekturlese arbeidet ditt.
- Lagre og sende storyboard til oppdraget.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig 33 Points | Emerging 27 Points | Begynnelse 22 Points | Prøv Igjen 17 Points | |
|---|---|---|---|---|
| TWIST Analysis | Hvert aspekt av VRI blir analysert grundig og omhyggelig. Tonen (e) blir / er korrekt identifisert og forklart og støttes av dokumentasjon. Ordvalget bruker et sunt utvalg av ord fra utdrag som er lastet med konnotasjon, foreninger, eller følelsesmessig påvirkning. De valgte bilde høydepunkter oppfatte inntrykk skapt av forfatteren og viser forfatterens holdning eller fremkaller en spesiell reaksjon fra leseren. Forfatterens stil er omtalt i form av billedspråk, synspunkt, litterære teknikker, tegnsetting, etc. tema identifisert fremhever betydningen av passasjen og gir innsikt, og den støttes av bevis fra teksten. | De fleste av de aspektene av TWIST analyseres grundig og gjennomtenkt. I diskutere aspekter, kan studenten ha glemt viktige bevis, eller de kan være uklart i sin analyse. Studenten viser en grunnleggende forståelse av hver av delene av akronym, men kan ikke bruke dem fullt ut til den valgte passasjen. | De fleste aspekter av TWIST er utstyrt med grunnleggende bevis og sitater fra passasjen. Studenten kan være i stand til å identifisere de elementene riktig, men ikke være i stand til å forklare dem helt eller avsløre innsikt. Diskusjonen er rudimentær og / eller kan virke stresset. | Noen aspekter av TWIST mangler eller for begrenset til å score, eller de fleste av de aspektene av TWIST er feil. Studenten gjør ingen forsøk på å avsløre innsikt i hans eller hennes analyse. |
| Skildringer | De avbildninger av hvert aspekt av VRI er nøyaktige til passasjen, eller gi en interessant, reklame eller innsikts visuell tolkning av elementet i passasjen. Det er tydelig at studenten har brukt mye tid, kreativitet og innsats i nøye laging hver kunstnerisk skildring. | De fleste av de avbildninger av hvert aspekt av VRI er nøyaktige til passasjen, eller gi en interessant, reklame eller innsikts visuell tolkning av elementet i passasjen. Det er tydelig at studenten bodde på oppgaven og legger tid og krefter på å lage hver kunstnerisk skildring. | De fleste av de avbildninger av hvert aspekt av VRI er nøyaktige til passasjen, men de er minimal. Det kan være noen feil eller bevis for at studenten kommet bort fra oppgaven. Studenten kan ikke ha betalt mye oppmerksomhet på detaljer i laging hver skildring, og det kan være bevis på rushing eller begrenset innsats. | Noen av skildringer av hvert aspekt av TWIST er unøyaktige, manglende eller for begrenset til å score. Det er tydelig at studenten ikke sette mye tid, krefter og kreativitet i laging hver kunstnerisk skildring. |
| Norsk Konvensjoner | Ideer er organisert. Viser kontroll av grammatikk, bruk og mekanikk. Viser forsiktig korrekturlesing. | Ideer er organisert. Inneholder få feil i grammatikk, bruk og mekanikk. Viser noen korrekturlesing. | Ideer er organisert. Inneholder feil i grammatikk, bruk og mekanikere som forstyrrer kommunikasjonen. Viser en mangel på korrekturlesing. | Inneholder for mange feil i grammatikk, bruk og mekanikk; (Og / eller) feil alvorlig forstyrre kommunikasjonen. Viser en mangel på korrekturlesing. |
Slik gjør du om TWIST i «The Devil and Tom Walker»
Inkluder TWIST-analyse i gruppearbeid for dypere innsikt
Oppmuntre elever til å analysere et utvalgt avsnitt sammen ved hjelp av TWIST-rammeverket. Samarbeidende diskusjon hjelper dem med å høre ulike perspektiver og styrker deres forståelse av litterære elementer.
Tildel roller for hvert element i TWIST
Utpek et spesifikt TWIST-element til hvert gruppemedlem (Tone, Ordvalg, Bilder, Stil, Tema). Fokusert ansvar øker engasjementet og sikrer at alle aspekter blir utforsket i detalj.
Bruk visuelle hjelpemidler for å illustrere funn
Gi grafiske organisasjoner eller maler for at studentene skal kartlegge sine ideer. Visuelle støtter hjelper elever med å organisere tanker og lage koblinger mellom elementer.
Legg til rette for deling og refleksjon
Inviter grupper til å presentere sin TWIST-analyse for klassen og reflektere over hva de har lært. Presentasjoner bygger selvtillit og styrker forståelsen for alle.
Ofte stilte spørsmål om TWIST i «Djevelen og Tom Walker»
Hva er en TWIST-analyse i litteraturen?
TWIST-analyse er en litterær strategi som fokuserer på Tone, Ordvalg, Bildebruk, Stil og Tema i en tekst. Elever bruker den for å undersøke hvordan en forfatter bygger mening og stemning, ofte ved å analysere et spesifikt avsnitt i dybden.
Hvordan lager jeg en TWIST-Storyboard for "The Devil and Tom Walker"?
For å lage et TWIST-Storyboard for "The Devil and Tom Walker" velger du et nøkkelavsnitt og representerer hvert element visuelt og tekstuelt: Tone, Ordvalg, Bildebruk, Stil og Tema. Bruk scener og korte beskrivelser for å fremheve analysen din for hver bokstav i TWIST.
Hvorfor er TWIST-analyse nyttig for å undervise i videregående litteratur?
TWIST-analyse hjelper elever med å bryte ned komplekse litterære passasjer, noe som fremmer dypere forståelse av forfattervalg og litterære virkemidler. Det støtter kritisk tenkning og gjør abstrakte elementer som tone og tema mer tilgjengelige for videregåendelærere.
Hva er noen eksempler på bilder i "The Devil and Tom Walker"?
Eksempler på bildebruk i "The Devil and Tom Walker" inkluderer beskrivelser som "en stor svart mann sittende rett overfor ham" og "ansiktet hans var... mørkt og skittent, og dekket av sot," som skaper levende mentale bilder og setter stemningen i historien.
Hva er trinnene for elever å utføre en TWIST-analyseoppgave?
Elever bør: 1) Velge et kort avsnitt; 2) Identifisere og analysere Tone, Ordvalg, Bildebruk, Stil og Tema; 3) Representere hvert element visuelt eller med korte forklaringer; 4) Redigere og fullføre arbeidet før innlevering.
Mer Storyboard That Aktiviteter
Djevelen og Tom Walker
![Djevelen og Tom Walker av Washington Irving - "The Devil and Tom Walker" Plot Diagram](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4042133/cell-col-1-row-0-w400.png "Djevelen og Tom Walker av Washington Irving - "The Devil and Tom Walker" Plot Diagram")
![Djevelen og Tom Walker av Washington Irving - "Tom Walker" Vocabulary](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4042137/cell-col-0-row-0-w400.png "Djevelen og Tom Walker av Washington Irving - "Tom Walker" Vocabulary")
![Djevelen og Tom Walker av Washington Irving - litterære elementer i "Djevelen og Tom Walker"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4042149/cell-col-1-row-0-w400.png "Djevelen og Tom Walker av Washington Irving - litterære elementer i "Djevelen og Tom Walker"")
Attester
"Ved å bruke produktet ble de så begeistret og de lærte så mye..."–K-5 bibliotekar og instruksjonsteknologilærer
"Jeg lager en Napoleon-tidslinje, og jeg lar [studenter] avgjøre om Napoleon var en god eller en dårlig fyr eller et sted i mellom."– Lærer i historie og spesialundervisning
«Elevene får være kreative med Storyboard That, og det er så mange bilder de kan velge mellom... Det gjør det virkelig tilgjengelig for alle elevene i klassen.»– Lærer i tredje klasse
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheter forbeholdt.
StoryboardThat er et varemerke for Clever Prototypes , LLC , og registrert i US Patent and Trademark Office
