"Ved å bruke produktet ble de så begeistret og de lærte så mye..."–K-5 bibliotekar og instruksjonsteknologilærer
Som elevene leser, kan et fortegnelsestavle være en nyttig tegnreferanselogg. Denne loggen (også kalt et tegnkart) tillater elevene å huske relevant informasjon om viktige tegn. Når du leser en roman, blir små attributter og detaljer ofte viktige som plottet utvikler seg. Med karakter kartlegging , vil studentene registrere denne informasjonen, hjelpe dem å følge med og fange de finesser som gjør lesing morsommere!
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Opprett et tegnkart for hovedpersonene.
Klassetrinn 6-12
Vanskelighetsgrad 3 (Utvikling til Mastery)
Type Oppdrag Individuell, Partner, Eller Gruppe
Type Aktivitet: Tegn~~POS=TRUNC
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig 33 Points | Emerging 25 Points | Begynnelse 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Character Bilde & Scene | Karakterene og scenene er alle aktuelle for bokens tegn. De gjenspeiler sterk forståelse av bokens viktigste tegn. | De fleste av karakterer og scener som er aktuelle for bokens tegn. De gjenspeiler voksende forståelse av bokens viktigste tegn. | Mange av karakterer og scener samsvarer ikke karakterene i boken. Prosjektet reflekterer en mangel på forståelse av de store tegn. |
| Nøyaktighet av Notes | Det meste av informasjonen på notene er riktig. | Mange av merknadene har riktig informasjon, men noen er feil eller mangler. | Mye av informasjonen på notene er ufullstendig og / eller feil og irrelevant. |
| Innsats og Redigering | Arbeidet er fullført, grundig og ryddig. Stavekontroll og grammatikk er riktig. | De fleste av de delene av kartet tegnet ble minst forsøkt og arbeid er presentabel. Teksten inneholder noen feil i staving og / eller grammatikk. | Tegnet kart er uferdig og / eller uorganisert. Teksten inneholder mange feil i staving og / eller grammatikk. |
Som elevene leser, kan et fortegnelsestavle være en nyttig tegnreferanselogg. Denne loggen (også kalt et tegnkart) tillater elevene å huske relevant informasjon om viktige tegn. Når du leser en roman, blir små attributter og detaljer ofte viktige som plottet utvikler seg. Med karakter kartlegging , vil studentene registrere denne informasjonen, hjelpe dem å følge med og fange de finesser som gjør lesing morsommere!
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Opprett et tegnkart for hovedpersonene.
Klassetrinn 6-12
Vanskelighetsgrad 3 (Utvikling til Mastery)
Type Oppdrag Individuell, Partner, Eller Gruppe
Type Aktivitet: Tegn~~POS=TRUNC
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig 33 Points | Emerging 25 Points | Begynnelse 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Character Bilde & Scene | Karakterene og scenene er alle aktuelle for bokens tegn. De gjenspeiler sterk forståelse av bokens viktigste tegn. | De fleste av karakterer og scener som er aktuelle for bokens tegn. De gjenspeiler voksende forståelse av bokens viktigste tegn. | Mange av karakterer og scener samsvarer ikke karakterene i boken. Prosjektet reflekterer en mangel på forståelse av de store tegn. |
| Nøyaktighet av Notes | Det meste av informasjonen på notene er riktig. | Mange av merknadene har riktig informasjon, men noen er feil eller mangler. | Mye av informasjonen på notene er ufullstendig og / eller feil og irrelevant. |
| Innsats og Redigering | Arbeidet er fullført, grundig og ryddig. Stavekontroll og grammatikk er riktig. | De fleste av de delene av kartet tegnet ble minst forsøkt og arbeid er presentabel. Teksten inneholder noen feil i staving og / eller grammatikk. | Tegnet kart er uferdig og / eller uorganisert. Teksten inneholder mange feil i staving og / eller grammatikk. |
Oppmuntre elever til å dele sine karakterkart i små grupper eller som en hel klasse. Samarbeidsdiskusjon hjelper elever å gjenkjenne ulike perspektiver og styrker forståelsen.
Vis hvordan man stiller spørsmål som, "Hvorfor tror du Tris tok dette valget?" eller "Hva motiverer Four til å handle slik?" Åpne spørsmål fremmer dypere analyse og klasseromsdialog.
Minne elever om å støtte sine karakterkartnotater med sitater eller spesifikke øyeblikk fra boken. Dette styrker kritisk tenkning og forankrer observasjoner i teksten.
Foreslå at elever legger til tegninger, ikoner eller symboler i sine karakterkart. Visuelle elementer hjelper elever å huske viktige egenskaper og gjør kartene mer engasjerende.
Oppmuntre elever til å diskutere hvordan en karakter sin beslutning relaterer seg til store temaer som mot, identitet eller tilhørighet. Dette utdyper forståelsen og kobler analyse til større ideer.
Et karakterkart er et visuelt verktøy som registrerer detaljer om karakterenes egenskaper, motivasjoner og forhold. For Divergent hjelper det elever med å følge viktige opplysninger, noe som gjør det lettere å følge historien og forstå karakterutviklingen.
For å lage et Divergent-karakterkart, list opp hovedkarakterene, tildel hver en visuell eller farge, og fyll ut kategorier som utseende, motivasjoner og interaksjoner med Tris. Bruk setninger eller punktlister for hver, og oppmuntre til bakgrunnsscener som passer til historien.
Tris Prior er kjent for sitt mot, nysgjerrighet og sterke identitet. Hun står overfor vanskelige valg, stiller spørsmål ved autoriteter, og vokser til å bli en leder gjennom romanen.
Karakterkart hjelper elever med å huske detaljer, se hvordan karakterer endrer seg, og forstå deres roller i plottet. Dette gjør lesingen av romaner som Divergent mer engasjerende og meningsfull.
Oppmuntre elever til å se etter gjenkjennelige navn, være oppmerksomme på hvem som har mest kontakt med Tris, og merke seg hvilke karakterer som driver plottet fremover. Å diskutere karakterene i klassen hjelper også med å tydeliggjøre deres betydning.
"Ved å bruke produktet ble de så begeistret og de lærte så mye..."–K-5 bibliotekar og instruksjonsteknologilærer
"Jeg lager en Napoleon-tidslinje, og jeg lar [studenter] avgjøre om Napoleon var en god eller en dårlig fyr eller et sted i mellom."– Lærer i historie og spesialundervisning
«Elevene får være kreative med Storyboard That, og det er så mange bilder de kan velge mellom... Det gjør det virkelig tilgjengelig for alle elevene i klassen.»– Lærer i tredje klasse