Aktivitetsoversikt
Temaer, symboler og motiver blir levende når du bruker et storyboard. I denne aktiviteten skal studentene identifisere temaer og symboler fra romanen, og støtte deres valg med detaljer fra teksten.
Tretten grunner Temaer for å se etter og diskutere
Den ødeleggende kraften i Egoisme
Mange av de verste atferd i Tretten grunner er motivert av karakterenes egoisme. Tegnene ta en rekke risikoer for egoistiske grunner, men sjelden risikere å være snill. Tyler sniker seg rundt å ta kikker bilder. Marcus prøver å forulempet Hannah i Rosies Diner. Jenny Kurtz kjører bort fra en ødelagt stoppskilt slik at hun ikke må innrømme hun kjørte beruset. I hvert tilfelle, er et tegn ignorerer trivsel for andre mennesker til å forfølge sin egen nytelse eller for å unngå overfor rettferdighet. Romanen antyder at et sunt og lykkelig samfunn krever omtanke for andre. Folk må se utenfor seg selv og vurdere følelsene til de rundt dem. Ved slutten av romanen, tar Clay dette til hjertet når han kommer ut til Skye i skolen korridoren.
Sammenhengene Mennesker og arrangementer
Hannah snakker om “snøballeffekt”, og hevder at en enkelt handling kombineres med andre små handlinger og reaksjoner for å produsere mange utilsiktede konsekvenser. Tilsynelatende små hendelser som oppstår tidlig i Hannah tid på Crestmont High School ender opp med å gjøre Hannah livet vanskeligere med år senere. Når Alex passerer rundt “hot or not” liste, for eksempel, er han bygge opp skolens bildet av Hannah som seksuelt promiskuøse, som trolig fører til Tyler fascinasjon med henne, Marcus tilnærmelser på henne, og Bryces overgrep. Et annet godt eksempel på de uforutsette konsekvensene av en enkelt handling er den bilulykke. Jennys fyllekjøring fører til en ødelagt stoppskilt. Den manglende skilt fører til en bilulykke, noe som resulterer i døden av en senior på Crestmont. Kunnskapen om denne ulykken bidrar til Hannah følelser av skyld og verdiløshet, noe som fører til hennes selvmord. Som Hannah forteller sin historie, oppdager hun flere og flere forbindelser mellom mennesker og hendelser som har brakt henne til det punktet av selvmord.
Rollen som rykter og godt
Hannahs kassetter gjentatte ganger trekker oppmerksomheten mot de skadelige effektene av rykter. Rykter om henne, men helt grunnløse, bygge et omdømme som påvirker hvordan andre behandler henne. Mange av de mest negative hendelser i Hannah første år på Crestmont stammer fra ryktene om hennes forhold til Justin. Som hennes omdømme vokser, folk som Bryce dra nytte av hennes ved å berøre henne i uønsket og upassende måter. Til syvende og sist er et rykte det første trinn i den lange sekvensen av hendelser som fører til Hannah selvmord.
Tretten grunner motiver og symboler for å se etter og diskutere
The Broken Stop Sign
Den ødelagte stoppskilt reflekterer karakterenes manglende evne eller vilje til å stoppe de negative kreftene i livet. En rekke tragedier i boken - bilen krasjet, Jessica voldtekt, Hannah selvmord - kunne ha blitt stoppet hvis folk hadde gjort bedre valg og tilskuere hadde gjort sterkere innsats for å gripe inn.
Hannah Scar
Hannah arret er en fysisk representasjon av hennes følelsesmessig smerte. Gitt til henne da Jessica slo henne og forlot en spiker innebygd i hennes øyenbryn, er arret en daglig påminnelse til Hannah på hva slags svik og mangel på pålitelige venner at hun opplever igjen og igjen. Hver ny gang hun blir forrådt, vokser hennes emosjonelle såret dypere.
Kassetten Tapes
De kassetter er det sentrale symbolet i boken. Siden de bringer avsløringer om Hannah liv og avsløre en rekke sårende atferd, representerer de både sannhet og hevn. Selv om de avslører virkeligheten bak kulissene, de også stå i kontrast til virkeligheten. Lytterens evne til å pause, stoppe og spole dem på vilje er en gripende påminnelse om at det virkelige liv ikke kan bli stanset eller spoles tilbake; våre handlinger er uforanderlig og konsekvensene må bli møtt.
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
student Instruksjoner
Lag en dreiebok som identifiserer tilbakevendende tema i Tretten grunner til hvorfor. Illustrere tilfeller av hvert tema og skrive en kort beskrivelse under hver celle.
- Klikk på "Bruk denne malen" fra oppdraget.
- Identifisere temaet (e) fra Tretten grunner til at du ønsker å inkludere og erstatte "Tema 1" tekst.
- Lag et bilde for eksempler som representerer dette temaet.
- Skriv en beskrivelse av hvert av eksemplene.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
Dyktig | Emerging | Begynnelse | Trenger Forbedring | |
---|---|---|---|---|
Identifisering av Tema (s), symbol (er), og / eller motiv (e) | Alle temaene er korrekt identifisert som viktige gjentakende tema eller meldinger i historien. Symboler er korrekt identifisert som objekter som representerer noe annet på et høyere nivå i historien. Motivene er korrekt identifisert som viktige regelmessige funksjoner eller ideer i historien. | De fleste temaer er korrekt identifisert, men andre mangler eller ufullstendig. De fleste symboler er korrekt identifisert, men noen objekter mangler eller er ufullstendig. Noen motiver er korrekt identifisert, men andre mangler eller ufullstendig. | De fleste temaer mangler, ufullstendige eller uriktige. De fleste symboler mangler, ufullstendige eller uriktige. De fleste motivene er mangler, ufullstendige eller uriktige. | Ingen temaer, symboler eller motivene er korrekt identifisert. |
Eksempler og Beskrivelser | Sitater og eksempler er nøyaktige til temaet (s), symbol (er), og / eller motiv (e) som blir identifisert. Beskrivelser nøyaktig forklare temaet (e), symbol (er) og / eller motiv (er) og markere deres betydning for historien. | De fleste sitater og eksempler er nøyaktige til temaet (s), symbol (er), og / eller motiver som blir identifisert. Beskrivelser stort sett nøyaktig forklare temaet (e), symbol (er) og / eller motiv (er), og fremheve deres betydning for historien. | De fleste sitater og eksempler er minimal, feil eller ikke er relatert til temaet (e), symbol (er) og / eller motiv (er) som blir identifisert. Beskrivelser inneholde unøyaktigheter i sine forklaringer, eller ikke markere sin betydning for historien. | Eksempler og beskrivelser mangler eller for lite å score. |
Fremstilling | Skildringer valgt for tema (s), symbol (er) og / eller motiv (e) er nøyaktig til historien og reflektere tid, krefter, tanke og omsorg med hensyn til plassering og etablering av scenene. | Skildringer valgt for tema (s), symbol (er) og / eller motiv (e) er stort sett nøyaktig til historien. De gjenspeiler tid og krefter satt i plassering og etablering av scenene. | Skildringer valgt for tema (s), symbol (er) og / eller motiv (e) er unøyaktig til historien. De skildringer kan bli stresset eller viser minimal innsats, tid og omsorg som er satt inn i plassering og etablering av scenene. | De fleste skildringer mangler for mange elementer eller er for lite å score. Lite tid eller krefter har blitt satt i plassering og etablering av scenene. |
Norsk Konvensjoner | Det er ingen feil i staving, grammatikk, eller mekanikk hele storyboard. Alle skriver porsjoner reflektere nøye korrekturlesing og nøyaktighet til historien. | Det er noen feil i staving, grammatikk, og mekanikere hele storyboard. Alle skriver deler viser nøyaktigheten til historien og noen korrekturlesing. | Det er flere feil i staving, grammatikk, og mekanikere hele storyboard. De fleste skriver porsjoner reflekterer ikke korrekturlesing eller nøyaktigheten til historien. | Feil i rettskriving, grammatikk og mekanikk skriftlig deler av dreieboken alvorlig forstyrre kommunikasjonen. |
Aktivitetsoversikt
Temaer, symboler og motiver blir levende når du bruker et storyboard. I denne aktiviteten skal studentene identifisere temaer og symboler fra romanen, og støtte deres valg med detaljer fra teksten.
Tretten grunner Temaer for å se etter og diskutere
Den ødeleggende kraften i Egoisme
Mange av de verste atferd i Tretten grunner er motivert av karakterenes egoisme. Tegnene ta en rekke risikoer for egoistiske grunner, men sjelden risikere å være snill. Tyler sniker seg rundt å ta kikker bilder. Marcus prøver å forulempet Hannah i Rosies Diner. Jenny Kurtz kjører bort fra en ødelagt stoppskilt slik at hun ikke må innrømme hun kjørte beruset. I hvert tilfelle, er et tegn ignorerer trivsel for andre mennesker til å forfølge sin egen nytelse eller for å unngå overfor rettferdighet. Romanen antyder at et sunt og lykkelig samfunn krever omtanke for andre. Folk må se utenfor seg selv og vurdere følelsene til de rundt dem. Ved slutten av romanen, tar Clay dette til hjertet når han kommer ut til Skye i skolen korridoren.
Sammenhengene Mennesker og arrangementer
Hannah snakker om “snøballeffekt”, og hevder at en enkelt handling kombineres med andre små handlinger og reaksjoner for å produsere mange utilsiktede konsekvenser. Tilsynelatende små hendelser som oppstår tidlig i Hannah tid på Crestmont High School ender opp med å gjøre Hannah livet vanskeligere med år senere. Når Alex passerer rundt “hot or not” liste, for eksempel, er han bygge opp skolens bildet av Hannah som seksuelt promiskuøse, som trolig fører til Tyler fascinasjon med henne, Marcus tilnærmelser på henne, og Bryces overgrep. Et annet godt eksempel på de uforutsette konsekvensene av en enkelt handling er den bilulykke. Jennys fyllekjøring fører til en ødelagt stoppskilt. Den manglende skilt fører til en bilulykke, noe som resulterer i døden av en senior på Crestmont. Kunnskapen om denne ulykken bidrar til Hannah følelser av skyld og verdiløshet, noe som fører til hennes selvmord. Som Hannah forteller sin historie, oppdager hun flere og flere forbindelser mellom mennesker og hendelser som har brakt henne til det punktet av selvmord.
Rollen som rykter og godt
Hannahs kassetter gjentatte ganger trekker oppmerksomheten mot de skadelige effektene av rykter. Rykter om henne, men helt grunnløse, bygge et omdømme som påvirker hvordan andre behandler henne. Mange av de mest negative hendelser i Hannah første år på Crestmont stammer fra ryktene om hennes forhold til Justin. Som hennes omdømme vokser, folk som Bryce dra nytte av hennes ved å berøre henne i uønsket og upassende måter. Til syvende og sist er et rykte det første trinn i den lange sekvensen av hendelser som fører til Hannah selvmord.
Tretten grunner motiver og symboler for å se etter og diskutere
The Broken Stop Sign
Den ødelagte stoppskilt reflekterer karakterenes manglende evne eller vilje til å stoppe de negative kreftene i livet. En rekke tragedier i boken - bilen krasjet, Jessica voldtekt, Hannah selvmord - kunne ha blitt stoppet hvis folk hadde gjort bedre valg og tilskuere hadde gjort sterkere innsats for å gripe inn.
Hannah Scar
Hannah arret er en fysisk representasjon av hennes følelsesmessig smerte. Gitt til henne da Jessica slo henne og forlot en spiker innebygd i hennes øyenbryn, er arret en daglig påminnelse til Hannah på hva slags svik og mangel på pålitelige venner at hun opplever igjen og igjen. Hver ny gang hun blir forrådt, vokser hennes emosjonelle såret dypere.
Kassetten Tapes
De kassetter er det sentrale symbolet i boken. Siden de bringer avsløringer om Hannah liv og avsløre en rekke sårende atferd, representerer de både sannhet og hevn. Selv om de avslører virkeligheten bak kulissene, de også stå i kontrast til virkeligheten. Lytterens evne til å pause, stoppe og spole dem på vilje er en gripende påminnelse om at det virkelige liv ikke kan bli stanset eller spoles tilbake; våre handlinger er uforanderlig og konsekvensene må bli møtt.
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
student Instruksjoner
Lag en dreiebok som identifiserer tilbakevendende tema i Tretten grunner til hvorfor. Illustrere tilfeller av hvert tema og skrive en kort beskrivelse under hver celle.
- Klikk på "Bruk denne malen" fra oppdraget.
- Identifisere temaet (e) fra Tretten grunner til at du ønsker å inkludere og erstatte "Tema 1" tekst.
- Lag et bilde for eksempler som representerer dette temaet.
- Skriv en beskrivelse av hvert av eksemplene.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
Dyktig | Emerging | Begynnelse | Trenger Forbedring | |
---|---|---|---|---|
Identifisering av Tema (s), symbol (er), og / eller motiv (e) | Alle temaene er korrekt identifisert som viktige gjentakende tema eller meldinger i historien. Symboler er korrekt identifisert som objekter som representerer noe annet på et høyere nivå i historien. Motivene er korrekt identifisert som viktige regelmessige funksjoner eller ideer i historien. | De fleste temaer er korrekt identifisert, men andre mangler eller ufullstendig. De fleste symboler er korrekt identifisert, men noen objekter mangler eller er ufullstendig. Noen motiver er korrekt identifisert, men andre mangler eller ufullstendig. | De fleste temaer mangler, ufullstendige eller uriktige. De fleste symboler mangler, ufullstendige eller uriktige. De fleste motivene er mangler, ufullstendige eller uriktige. | Ingen temaer, symboler eller motivene er korrekt identifisert. |
Eksempler og Beskrivelser | Sitater og eksempler er nøyaktige til temaet (s), symbol (er), og / eller motiv (e) som blir identifisert. Beskrivelser nøyaktig forklare temaet (e), symbol (er) og / eller motiv (er) og markere deres betydning for historien. | De fleste sitater og eksempler er nøyaktige til temaet (s), symbol (er), og / eller motiver som blir identifisert. Beskrivelser stort sett nøyaktig forklare temaet (e), symbol (er) og / eller motiv (er), og fremheve deres betydning for historien. | De fleste sitater og eksempler er minimal, feil eller ikke er relatert til temaet (e), symbol (er) og / eller motiv (er) som blir identifisert. Beskrivelser inneholde unøyaktigheter i sine forklaringer, eller ikke markere sin betydning for historien. | Eksempler og beskrivelser mangler eller for lite å score. |
Fremstilling | Skildringer valgt for tema (s), symbol (er) og / eller motiv (e) er nøyaktig til historien og reflektere tid, krefter, tanke og omsorg med hensyn til plassering og etablering av scenene. | Skildringer valgt for tema (s), symbol (er) og / eller motiv (e) er stort sett nøyaktig til historien. De gjenspeiler tid og krefter satt i plassering og etablering av scenene. | Skildringer valgt for tema (s), symbol (er) og / eller motiv (e) er unøyaktig til historien. De skildringer kan bli stresset eller viser minimal innsats, tid og omsorg som er satt inn i plassering og etablering av scenene. | De fleste skildringer mangler for mange elementer eller er for lite å score. Lite tid eller krefter har blitt satt i plassering og etablering av scenene. |
Norsk Konvensjoner | Det er ingen feil i staving, grammatikk, eller mekanikk hele storyboard. Alle skriver porsjoner reflektere nøye korrekturlesing og nøyaktighet til historien. | Det er noen feil i staving, grammatikk, og mekanikere hele storyboard. Alle skriver deler viser nøyaktigheten til historien og noen korrekturlesing. | Det er flere feil i staving, grammatikk, og mekanikere hele storyboard. De fleste skriver porsjoner reflekterer ikke korrekturlesing eller nøyaktigheten til historien. | Feil i rettskriving, grammatikk og mekanikk skriftlig deler av dreieboken alvorlig forstyrre kommunikasjonen. |
Hvordan gjøre det med temaer, symboler og motiver i Tretten grunner til hvorfor
Engasjer elever i en tankevekkende diskusjon om ryktets påvirkning
Start en klassesamtale om hvordan rykter og omdømme kan påvirke enkeltpersoner og hele skolefellesskapet. Oppmuntre elever til å knytte romanens hendelser til sine egne erfaringer, noe som fremmer empati og forståelse. Dette hjelper elever med å gjenkjenne ords kraft og viktigheten av vennlighet.
Fasiliter en gruppeaktivitet som utforsker sammenhengen i historien
Del elevene inn i små grupper og tildel hver gruppe en karakter eller hendelse fra romanen. La dem kartlegge forbindelser mellom deres karakter/hendelse og andre, og vise hvordan én handling fører til en annen. Visuell kartlegging utdyper forståelsen og fremhever temaet snøball-effekten.
Veiled elever i analyse av et nytt symbol fra eget liv
Be elevene tenke på et objekt eller en hendelse fra sitt eget liv som kan representere sterke følelser eller opplevelser, likt arr eller bånd i romanen. Inviter dem til å dele og diskutere hvordan personlige symboler kan ha dyp betydning, og skape forbindelser mellom litteratur og virkelighet.
Oppmuntre til kreativ historiefortelling med alternative avslutninger
Utfordre elevene til å storyboarde en annen utgang for en viktig hendelse i romanen. La dem illustrere og beskrive hvordan små endringer i valg eller handlinger kunne ha ført til bedre resultater. Denne aktiviteten fremmer kritisk tenkning og understreker viktigheten av personlig ansvar.
Ofte stilte spørsmål om temaer, symboler og motiver i Tretten grunner til hvorfor
Hva er hovedtemaene i Tretten grunner?
Tretten grunner utforsker store temaer som den ødeleggende kraften av egoisme, sammenhengen mellom mennesker og hendelser, og ryktets og rykte påvirkning. Disse temaene avslører hvordan individuelle handlinger og holdninger kan påvirke andre dypt og forme historiens tragiske utfall.
Hvordan kan jeg undervise om temaer og symboler fra Tretten grunner i klasserommet?
Bruk kreative aktiviteter som storyboards for å hjelpe elever med å identifisere og illustrere nøkkeltemaer og symboler fra romanen. Oppmuntre dem til å finne eksempler i teksten og diskutere hvordan hvert tema eller symbol påvirker karakterene og plottet.
Hva symboliserer det ødelagte stoppskiltet i Tretten grunner?
Det ødelagte stoppskiltet symboliserer tapte muligheter til å forhindre tragedie og karakterenes manglende evne til å stoppe skadelige hendelser. Det representerer hvordan forsømmelse og inaktivitet kan føre til alvorlige konsekvenser for alle involverte.
Hvorfor er kassettbåndene viktige i Tretten grunner?
Kassettbåndene er sentrale for historien og symboliserer sannheten og hævnen. De avslører Hannahs opplevelser og eksponerer andres handlinger, og minner leserne om at det virkelige livet ikke kan spoles tilbake, og at hver handling har varige konsekvenser.
Hvilke klasseromsaktiviteter hjelper elever med å forstå motiver i Tretten grunner?
Effektive aktiviteter inkluderer å lage storyboards av tilbakevendende motiver, diskutere betydningen av symboler som Hannahs arr eller båndene, og skrive refleksjoner om hvordan disse motivene bidrar til romanens budskap.
Mer Storyboard That Aktiviteter
Tretten Grunner til at
Attester

"Ved å bruke produktet ble de så begeistret og de lærte så mye..."–K-5 bibliotekar og instruksjonsteknologilærer

"Jeg lager en Napoleon-tidslinje, og jeg lar [studenter] avgjøre om Napoleon var en god eller en dårlig fyr eller et sted i mellom."– Lærer i historie og spesialundervisning

«Elevene får være kreative med Storyboard That, og det er så mange bilder de kan velge mellom... Det gjør det virkelig tilgjengelig for alle elevene i klassen.»– Lærer i tredje klasse
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheter forbeholdt.
StoryboardThat er et varemerke for Clever Prototypes , LLC , og registrert i US Patent and Trademark Office