Overzicht van Activiteiten
In deze activiteit zullen studenten hun begrip van de overdracht van energie tussen levende wezens aantonen door verschillende voedselketens te creëren . De pijlen in de voedselketen vertegenwoordigen de stroom van energie en ook de overdracht van materie. Herinner de studenten eraan dat alle voedselketens beginnen met energie van de zon . In de meeste voedselketens wordt deze energie omgezet in glucose door fotosynthese van groene planten.
De instructies in de opdracht gebruiken de eerste vier hieronder vermelde voedselketens en kunnen indien nodig worden bewerkt.
Voorbeeld voedselketens
- Zon → Gras → Caterpillar → Mus → Havik
- Zon → Boom → Eekhoorn → Vos
- Zon → Gras → Koe → Mens
- Zon → Rood havergras → Termieten → Mongoes → Caracal
- Zon → Gras → Vole → Uil
- Zon → fytoplankton → Krill → Leopard Seal → Orca (orka)
- Zon → Typha (lisdodde) → Muis → Opossum → Rode vos → Puma
- Zon → fytoplankton → zoöplankton → Kwallen → Haai
Breid deze activiteit uit door studenten een habitat te bieden en hen voedselketens in deze habitats te laten onderzoeken! Dit is een geweldige manier voor studenten om te zien hoe dieren zich hebben aangepast aan de leefomgeving waarin ze leven. Na het voltooien van deze activiteit kunnen studenten hun modellen evalueren. Leid studenten door de sterke punten en beperkingen van de modellen en geef hen de mogelijkheid om suggesties voor verbeteringen te doen.
Template en Class Instructions
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Instructies voor studenten
Toon uw begrip van voedselketens door de volgende planten en dieren opnieuw te ordenen in voedselketens. Vergeet niet om pijlen te gebruiken om de stroom van energie te tonen.
- Klik op "Start opdracht".
- Zet deze dieren in de eerste rij in een voedselketen: Mus, Caterpillar, Gras en Havik.
- Plaats deze dieren in de tweede rij in een voedselketen: eekhoorn, boom en vos.
- Plaats deze dieren in de derde rij in een voedselketen: mens, koe en gras.
- Zet deze dieren in de laatste rij in een voedselketen: Mongoose, Caracal, Red Oat Grass en Termites.
- Label voor elke voedselketen elk organisme als een herbivoor, omnivoor of carnivoor.
- Gebruik Photos for Class om voor elke afbeelding een voorbeeldafbeelding te vinden.
- Bewaar en verzend uw storyboard.
Lesplan Reference
Rubriek
(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)
| Bedreven 33 Points | Opkomende 22 Points | Begin 11 Points | Probeer het nog eens 0 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Dieren | Alle dieren zijn in de juiste volgorde. | Het merendeel van de dieren in de juiste volgorde. | Sommige van de dieren in de juiste volgorde. | Geen van de dieren in de juiste volgorde. |
| Labels | Alle dieren worden correct geëtiketteerd met ofwel alleseter, planteneter of vleeseter. | De meeste dieren zijn correct geëtiketteerd met ofwel alleseter, planteneter of vleeseter. | Een aantal van de dieren worden correct geëtiketteerd met ofwel alleseter, planteneter of vleeseter. | Geen van de dieren worden correct geëtiketteerd met ofwel alleseter, planteneter of vleeseter. |
| Bewijs van Inspanning | Het werk is goed geschreven en goed doordacht. | Werk toont tekenen van inspanning. | Het werk toont weinig tekenen van inspanning. | Werk toont zeer weinig bewijs van enige inspanning. |
Overzicht van Activiteiten
In deze activiteit zullen studenten hun begrip van de overdracht van energie tussen levende wezens aantonen door verschillende voedselketens te creëren . De pijlen in de voedselketen vertegenwoordigen de stroom van energie en ook de overdracht van materie. Herinner de studenten eraan dat alle voedselketens beginnen met energie van de zon . In de meeste voedselketens wordt deze energie omgezet in glucose door fotosynthese van groene planten.
De instructies in de opdracht gebruiken de eerste vier hieronder vermelde voedselketens en kunnen indien nodig worden bewerkt.
Voorbeeld voedselketens
- Zon → Gras → Caterpillar → Mus → Havik
- Zon → Boom → Eekhoorn → Vos
- Zon → Gras → Koe → Mens
- Zon → Rood havergras → Termieten → Mongoes → Caracal
- Zon → Gras → Vole → Uil
- Zon → fytoplankton → Krill → Leopard Seal → Orca (orka)
- Zon → Typha (lisdodde) → Muis → Opossum → Rode vos → Puma
- Zon → fytoplankton → zoöplankton → Kwallen → Haai
Breid deze activiteit uit door studenten een habitat te bieden en hen voedselketens in deze habitats te laten onderzoeken! Dit is een geweldige manier voor studenten om te zien hoe dieren zich hebben aangepast aan de leefomgeving waarin ze leven. Na het voltooien van deze activiteit kunnen studenten hun modellen evalueren. Leid studenten door de sterke punten en beperkingen van de modellen en geef hen de mogelijkheid om suggesties voor verbeteringen te doen.
Template en Class Instructions
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Instructies voor studenten
Toon uw begrip van voedselketens door de volgende planten en dieren opnieuw te ordenen in voedselketens. Vergeet niet om pijlen te gebruiken om de stroom van energie te tonen.
- Klik op "Start opdracht".
- Zet deze dieren in de eerste rij in een voedselketen: Mus, Caterpillar, Gras en Havik.
- Plaats deze dieren in de tweede rij in een voedselketen: eekhoorn, boom en vos.
- Plaats deze dieren in de derde rij in een voedselketen: mens, koe en gras.
- Zet deze dieren in de laatste rij in een voedselketen: Mongoose, Caracal, Red Oat Grass en Termites.
- Label voor elke voedselketen elk organisme als een herbivoor, omnivoor of carnivoor.
- Gebruik Photos for Class om voor elke afbeelding een voorbeeldafbeelding te vinden.
- Bewaar en verzend uw storyboard.
Lesplan Reference
Rubriek
(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)
| Bedreven 33 Points | Opkomende 22 Points | Begin 11 Points | Probeer het nog eens 0 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Dieren | Alle dieren zijn in de juiste volgorde. | Het merendeel van de dieren in de juiste volgorde. | Sommige van de dieren in de juiste volgorde. | Geen van de dieren in de juiste volgorde. |
| Labels | Alle dieren worden correct geëtiketteerd met ofwel alleseter, planteneter of vleeseter. | De meeste dieren zijn correct geëtiketteerd met ofwel alleseter, planteneter of vleeseter. | Een aantal van de dieren worden correct geëtiketteerd met ofwel alleseter, planteneter of vleeseter. | Geen van de dieren worden correct geëtiketteerd met ofwel alleseter, planteneter of vleeseter. |
| Bewijs van Inspanning | Het werk is goed geschreven en goed doordacht. | Werk toont tekenen van inspanning. | Het werk toont weinig tekenen van inspanning. | Werk toont zeer weinig bewijs van enige inspanning. |
How-to's over voorbeelden van voedselketens
Organize a classroom food chain scavenger hunt
Get students moving by creating a food chain scavenger hunt around your classroom or schoolyard. Prepare cards or images representing different organisms (like plants, herbivores, carnivores, and decomposers). Hide them in various locations and have students find and physically arrange themselves into accurate food chains. This hands-on activity reinforces concepts and energizes learners!
Explain the rules and model an example
Set clear expectations before starting. Show students how to read clues and arrange the cards in order, always starting with energy from the Sun. Demonstrate by walking through a simple example, so everyone understands how to connect each organism using arrows to represent energy flow.
Divide students and assign roles
Break students into small groups for teamwork. Assign roles such as 'card finder,' 'arranger,' and 'recorder' to ensure everyone participates. This encourages collaboration and helps students take ownership of the activity.
Facilitate discussion after completion
Guide students to explain their food chains and the reasoning behind each link. Ask guiding questions like, 'Why does the arrow point this way?' and 'What would happen if one organism disappeared?' This deepens understanding and helps students think critically about energy flow.
Reflect and extend with real-world connections
Encourage students to connect classroom findings to local habitats or ecosystems. Ask them to research a food chain in your community or region, or to imagine how humans fit into different food webs. This makes learning relevant and helps students see the importance of food chains in the real world.
Veelgestelde vragen over voorbeelden van voedselketens
What is a food chain and how does it show the flow of energy?
A food chain is a sequence that shows how energy moves from one living thing to another through eating. It starts with the Sun, then passes to plants, and continues through various animals, with arrows showing the direction of energy flow.
How can I teach students to create their own food chains?
Guide students to reorder plants and animals into logical food chains, starting with the Sun and using arrows to show energy transfer. Encourage them to label each organism and use images for visual support.
What are some easy examples of food chains for middle school students?
Simple examples include: Sun → Grass → Caterpillar → Sparrow → Hawk and Sun → Tree → Squirrel → Fox. These show clear steps and are easy for students to understand and model.
Why do all food chains start with the Sun?
All food chains start with the Sun because it provides the energy that plants use to make food through photosynthesis. This energy then moves through the rest of the food chain.
What are the strengths and limitations of food chain models in the classroom?
Strengths: Food chain models help students visualize energy flow and relationships. Limitations: They simplify real ecosystems and may not show all the complex connections found in nature.
Meer Storyboard That Activities
Voedselketens
- 2011.06.13_17.47.49_CIMG5793 • andrey_zharkikh • Licentie Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Caracal • angela n. • Licentie Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Caterpillars • agavegirl13 • Licentie Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- cow • steve p2008 • Licentie Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- eat • oskay • Licentie Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- fox • digitalprimate • Licentie Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Grass • theerawat • Licentie Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- hawk • Dawn Huczek • Licentie Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Mongoose • Jean & Nathalie • Licentie Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Oak branches • jcnapw • Licentie Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Sparrow • barryskeates • Licentie Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- squirrel • Dawn Huczek • Licentie Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Termite • dotcompals • Licentie Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Getuigenissen
“Door het product te gebruiken, waren ze zo enthousiast en leerden ze zoveel...”– Bibliothecaris K-5 en docent onderwijstechnologie
“Ik maak een Napoleon-tijdlijn en ik laat [studenten] bepalen of Napoleon een goede of een slechte kerel was, of ergens ertussenin.”– Leraar geschiedenis en speciaal onderwijs
“Studenten kunnen creatief zijn met Storyboard That en er zijn zoveel visuele hulpmiddelen waaruit ze kunnen kiezen... Dat maakt het echt toegankelijk voor alle studenten in de klas.”– Leraar derde klas
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rechten voorbehouden.
StoryboardThat is een handelsmerk van Clever Prototypes , LLC , en geregistreerd bij het US Patent and Trademark Office
