Overzicht van Activiteiten
Auteurs gebruiken flashbacks in teksten om informatie te onthullen over het karakter van een karakter. Flashbacks kunnen inzicht geven in de motivatie van een karakter of details over het conflict. In deze activiteit zullen studenten voorbeelden van flashback identificeren en het doel van de auteur identificeren om ze te omvatten.
-
Marty gaat over het eten van zijn zuschocolade. Hij wordt helemaal rood en stelt: "Het was een van de slechtste dagen van mijn leven."
-
Marty herinnert zich twee keer aan David Howard bij zijn volledige naam: toen David op een bloempot zat, maakte Marty voor zijn moeder, en toen hij Marty met zijn broek in de badkamer viel.
-
Marty denkt terug tot de tijd dat hij een dode hond met een kogel gevonden heeft door zijn hoofd in de buurt van het huis van Judd Traver.
Template en Class Instructions
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Studenten Instructies
Maak een storyboard dat verschillende flashbacks illustreert en wat ze onthullen over het verhaal.
- Gebruik de sjabloon die door je docent is verstrekt.
- Beschrijf de verschillende flashbacks in de beschrijvingen.
- Specificeer in het titelvak waarom de auteur ze heeft opgenomen.
- Illustreer elke flashback met passende scènes, personages en items.
- Sla uw storyboard op en verzend het.
Lesplan Reference
Rubriek
(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)
| Vaardig 5 Points | Opkomend 3 Points | Begin 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Uitleg | De beschrijvingen zijn duidelijk en minimaal twee zinnen. | De beschrijvingen kunnen worden begrepen, maar zijn enigszins onduidelijk. | De beschrijvingen zijn onduidelijk en zijn niet minstens twee zinnen. |
| Illustraties | De illustraties vertegenwoordigen de beschrijvingen met behulp van de juiste scènes, personages en items. | De afbeeldingen hebben betrekking op de beschrijvingen, maar zijn moeilijk te begrijpen. | De afbeeldingen komen niet duidelijk overeen met de beschrijvingen. |
| Bewijs van Inspanning | Het werk is goed geschreven en goed doordacht. | Het werk vertoont enig bewijs van inspanning. | Werk toont weinig blijk van enige inspanning. |
| Conventies | Spelling, grammatica en interpunctie zijn grotendeels correct. | Spelling, grammatica en interpunctie zijn enigszins correct. | Spelling, grammatica en interpunctie zijn meestal onjuist. |
Overzicht van Activiteiten
Auteurs gebruiken flashbacks in teksten om informatie te onthullen over het karakter van een karakter. Flashbacks kunnen inzicht geven in de motivatie van een karakter of details over het conflict. In deze activiteit zullen studenten voorbeelden van flashback identificeren en het doel van de auteur identificeren om ze te omvatten.
-
Marty gaat over het eten van zijn zuschocolade. Hij wordt helemaal rood en stelt: "Het was een van de slechtste dagen van mijn leven."
-
Marty herinnert zich twee keer aan David Howard bij zijn volledige naam: toen David op een bloempot zat, maakte Marty voor zijn moeder, en toen hij Marty met zijn broek in de badkamer viel.
-
Marty denkt terug tot de tijd dat hij een dode hond met een kogel gevonden heeft door zijn hoofd in de buurt van het huis van Judd Traver.
Template en Class Instructions
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Studenten Instructies
Maak een storyboard dat verschillende flashbacks illustreert en wat ze onthullen over het verhaal.
- Gebruik de sjabloon die door je docent is verstrekt.
- Beschrijf de verschillende flashbacks in de beschrijvingen.
- Specificeer in het titelvak waarom de auteur ze heeft opgenomen.
- Illustreer elke flashback met passende scènes, personages en items.
- Sla uw storyboard op en verzend het.
Lesplan Reference
Rubriek
(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)
| Vaardig 5 Points | Opkomend 3 Points | Begin 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Uitleg | De beschrijvingen zijn duidelijk en minimaal twee zinnen. | De beschrijvingen kunnen worden begrepen, maar zijn enigszins onduidelijk. | De beschrijvingen zijn onduidelijk en zijn niet minstens twee zinnen. |
| Illustraties | De illustraties vertegenwoordigen de beschrijvingen met behulp van de juiste scènes, personages en items. | De afbeeldingen hebben betrekking op de beschrijvingen, maar zijn moeilijk te begrijpen. | De afbeeldingen komen niet duidelijk overeen met de beschrijvingen. |
| Bewijs van Inspanning | Het werk is goed geschreven en goed doordacht. | Het werk vertoont enig bewijs van inspanning. | Werk toont weinig blijk van enige inspanning. |
| Conventies | Spelling, grammatica en interpunctie zijn grotendeels correct. | Spelling, grammatica en interpunctie zijn enigszins correct. | Spelling, grammatica en interpunctie zijn meestal onjuist. |
Tips voor flashbacks in Shiloh
How can I help students find flashbacks in other stories?
Introduce signal words that often indicate a flashback, such as “I remember,” “long ago,” or “back when.” Pointing out these cues helps students actively search for flashbacks in any story they read.
Model identifying a flashback during read-alouds.
Pause when you spot a possible flashback in the text and think aloud about what makes it a flashback. This demonstrates your reasoning process and encourages students to apply the same strategies independently.
Guide students to connect flashbacks to character motivation.
After identifying a flashback, ask students how it helps them understand a character's actions or feelings. Discussing these connections builds deeper comprehension and empathy for characters.
Encourage students to illustrate flashbacks from other texts.
Have students create simple drawings or storyboards of flashbacks from different stories. This visual approach helps students recall details and better grasp the flashback’s impact on the narrative.
Facilitate group discussions about the purpose of flashbacks.
Organize small group or partner talks where students share examples of flashbacks and discuss why authors might choose to include them. Collaborative conversations foster critical thinking and deeper literary analysis.
Veelgestelde vragen over flashbacks in Shiloh
What is a flashback in literature and how is it used in 'Shiloh'?
A flashback is a storytelling device where the author interrupts the main narrative to show events from the past. In 'Shiloh', flashbacks reveal key moments from Marty’s past, helping readers understand his motivations and the story’s conflict.
How can students identify examples of flashbacks in 'Shiloh'?
Students can spot flashbacks in 'Shiloh' by looking for moments when Marty or other characters remember earlier events. Clues include phrases like “I remember when...” or sudden shifts to past experiences. Highlight these sections and discuss what they reveal about the characters.
Why does the author include flashbacks in 'Shiloh'?
The author uses flashbacks to reveal character motivations, provide backstory, and deepen the conflict. These glimpses into the past help readers connect with Marty’s feelings and the choices he makes in the story.
What is the best way to teach flashbacks using 'Shiloh' in a 4th or 5th grade classroom?
The best way to teach flashbacks with 'Shiloh' is to have students create storyboards showing each flashback and its purpose. Encourage students to illustrate scenes, describe what each flashback reveals, and discuss why the author included them.
Can you give examples of flashbacks from 'Shiloh' and what they reveal about Marty?
Examples include Marty recalling lying about eating his sister’s chocolate and remembering finding a dead dog. These flashbacks show Marty’s guilt, sense of responsibility, and his feelings toward Judd Travers, deepening our understanding of his character.
Meer Storyboard That Activities
Shiloh
Getuigenissen
“Door het product te gebruiken, waren ze zo enthousiast en leerden ze zoveel...”– Bibliothecaris K-5 en docent onderwijstechnologie
“Ik maak een Napoleon-tijdlijn en ik laat [studenten] bepalen of Napoleon een goede of een slechte kerel was, of ergens ertussenin.”– Leraar geschiedenis en speciaal onderwijs
“Studenten kunnen creatief zijn met Storyboard That en er zijn zoveel visuele hulpmiddelen waaruit ze kunnen kiezen... Dat maakt het echt toegankelijk voor alle studenten in de klas.”– Leraar derde klas
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rechten voorbehouden.
StoryboardThat is een handelsmerk van Clever Prototypes , LLC , en geregistreerd bij het US Patent and Trademark Office
