Overzicht van Activiteiten
De auteur gebruikt veel verschillende soorten beeldspraak door het hele verhaal heen. Enkele voorbeelden van gebruikte beeldtaal zijn vergelijkingen, metaforen, personificatie, idiomen en klanknabootsing. Voor deze activiteit zullen de leerlingen drie voorbeelden van beeldtaal in Underground to Canada identificeren en illustreren. Docenten kunnen de leerlingen een lijst met voorbeelden geven, of ze een 'speurtocht' laten doen, hetzij terwijl ze lezen, hetzij als een activiteit na het lezen.
Voorbeelden van figuratieve taal van ondergronds tot Canada
- Pagina 5: "Een vreemdheid verspreidde zich als een ongemakkelijke stilte voor de storm." (Vergelijking)
- Pagina 6: “Haar lippen werden stevig en haar ogen drongen diep door in die van Julilly. In hen was de angel die een stierenzweep maakt en de pijn van een gewonde buidelrat". (Verpersoonlijking)
- Pagina 12: “Hun lichaampjes trilden als een wilde vogel die ze ooit had gevangen.” (Vergelijking)
- Pagina 14: “Julilly keek. De ketting werd een zilveren slang.” (Metafoor)
- Pagina 21: “De ene dag werd opgeslokt door de volgende. En dan de volgende.” (Verpersoonlijking)
- Pagina 32: “Julilly voelde de kou over haar heen kruipen. Het kneep in haar keel en deed haar ademhaling met sprongen komen.” (Verpersoonlijking)
- Pagina 51: “De gedachten in haar hoofd sprongen rond als sprinkhanen.” (Vergelijking)
- Pagina 64: "Ze zwegen, maar hun gedachten waren een koord dat hen steeds dichter bij elkaar hield." (Metafoor)
- Pagina 89: "Het leek niet echt toen het jankende geluid van jachthonden de veiligheid van de zonovergoten schuur binnendrong en als een pijl door de lucht schoot." (Vergelijking)
Template en Class Instructions
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Opleveringsdatum:
Doelstelling: Maak een storyboard met 3 cellen dat drie voorbeelden van beeldtaal in de tekst illustreert en beschrijft.
- Klik op "Opdracht starten".
- Schrijf het voorbeeld en het paginanummer in het beschrijvingsvak. Schrijf daarnaast op wat de auteur wil zeggen, of de letterlijke betekenis.
- Illustreer elk voorbeeld met behulp van scènes, personages en items.
- Sla op en sluit af als je klaar bent.
Lesplan Reference
Rubriek
(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)
| Bedreven 33 Points | Opkomende 27 Points | Begin 22 Points | Probeer Opnieuw 17 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Figuurlijke Taalaanvulling en Nauwkeurigheid | Elk beeldtaalelement is correct geïdentificeerd. Er is ten minste één voorbeeld voorzien voor elk element. | De meeste elementen van de beeldtaal zijn correct geïdentificeerd. Een paar kunnen onjuist of onduidelijk zijn. Er is ten minste één voorbeeld voorzien voor elk element. | Sommige beeldelementen zijn correct geïdentificeerd, hoewel sommige onjuist of onduidelijk kunnen zijn. Sommige voorbeelden en elementen kunnen helemaal ontbreken. | De meeste figuratieve taalelementen ontbreken, zijn onduidelijk of te beperkt om te scoren. |
| Artistieke Afbeeldingen | De kunst die werd gekozen om de scènes weer te geven, is historisch geschikt voor het werk van de literatuur. Tijd en zorg worden genomen om ervoor te zorgen dat de scènes netjes, opvallend en creatief zijn. | De kunst die wordt gekozen om de scènes weer te geven, moet historisch geschikt zijn voor het werk van de literatuur, maar er kunnen enkele vrijheden worden genomen die afleiden van de opdracht. Scèneconstructies zijn netjes en voldoen aan de basisverwachtingen. | De meeste kunst die is gekozen om de scènes weer te geven, is historisch geschikt, maar er zijn ernstige afwijkingen die verwarring of onnauwkeurigheden veroorzaken. De student heeft mogelijk niet veel aandacht besteed aan details bij het maken van elke afbeelding en er kunnen aanwijzingen zijn voor haast of beperkte inspanning. | De meeste kunst die is gekozen om de scènes weer te geven, is historisch ongepast, ontbreekt of is te beperkt om te scoren. Het is duidelijk dat de student niet veel tijd, moeite en creativiteit heeft gestoken in het maken van elke artistieke afbeelding. |
| Citaten | Citaten gekozen voor elk beeldtaalelement zijn geschikt, ingekort met ellipsen indien nodig, en zijn proeflezen. | De meeste citaten die voor elk beeldtaalelement worden gekozen, zijn geschikt en worden indien nodig met ellipsen ingekort. Er kunnen enkele fouten zijn die wijzen op een gebrek aan correctie. | Sommige van de gekozen citaten voor elk beeldtaalelement zijn geschikt, maar kunnen te lang of te kort zijn. Er kunnen enkele fouten zijn die wijzen op een gebrek aan correctie. | De meeste citaten die voor elke beeldtaal zijn gekozen, zijn onjuist, onduidelijk of te beperkt om te scoren. Er zijn te veel fouten in grammatica, spelling en mechanica die een gebrek aan correctie onthullen. |
Overzicht van Activiteiten
De auteur gebruikt veel verschillende soorten beeldspraak door het hele verhaal heen. Enkele voorbeelden van gebruikte beeldtaal zijn vergelijkingen, metaforen, personificatie, idiomen en klanknabootsing. Voor deze activiteit zullen de leerlingen drie voorbeelden van beeldtaal in Underground to Canada identificeren en illustreren. Docenten kunnen de leerlingen een lijst met voorbeelden geven, of ze een 'speurtocht' laten doen, hetzij terwijl ze lezen, hetzij als een activiteit na het lezen.
Voorbeelden van figuratieve taal van ondergronds tot Canada
- Pagina 5: "Een vreemdheid verspreidde zich als een ongemakkelijke stilte voor de storm." (Vergelijking)
- Pagina 6: “Haar lippen werden stevig en haar ogen drongen diep door in die van Julilly. In hen was de angel die een stierenzweep maakt en de pijn van een gewonde buidelrat". (Verpersoonlijking)
- Pagina 12: “Hun lichaampjes trilden als een wilde vogel die ze ooit had gevangen.” (Vergelijking)
- Pagina 14: “Julilly keek. De ketting werd een zilveren slang.” (Metafoor)
- Pagina 21: “De ene dag werd opgeslokt door de volgende. En dan de volgende.” (Verpersoonlijking)
- Pagina 32: “Julilly voelde de kou over haar heen kruipen. Het kneep in haar keel en deed haar ademhaling met sprongen komen.” (Verpersoonlijking)
- Pagina 51: “De gedachten in haar hoofd sprongen rond als sprinkhanen.” (Vergelijking)
- Pagina 64: "Ze zwegen, maar hun gedachten waren een koord dat hen steeds dichter bij elkaar hield." (Metafoor)
- Pagina 89: "Het leek niet echt toen het jankende geluid van jachthonden de veiligheid van de zonovergoten schuur binnendrong en als een pijl door de lucht schoot." (Vergelijking)
Template en Class Instructions
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Opleveringsdatum:
Doelstelling: Maak een storyboard met 3 cellen dat drie voorbeelden van beeldtaal in de tekst illustreert en beschrijft.
- Klik op "Opdracht starten".
- Schrijf het voorbeeld en het paginanummer in het beschrijvingsvak. Schrijf daarnaast op wat de auteur wil zeggen, of de letterlijke betekenis.
- Illustreer elk voorbeeld met behulp van scènes, personages en items.
- Sla op en sluit af als je klaar bent.
Lesplan Reference
Rubriek
(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)
| Bedreven 33 Points | Opkomende 27 Points | Begin 22 Points | Probeer Opnieuw 17 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Figuurlijke Taalaanvulling en Nauwkeurigheid | Elk beeldtaalelement is correct geïdentificeerd. Er is ten minste één voorbeeld voorzien voor elk element. | De meeste elementen van de beeldtaal zijn correct geïdentificeerd. Een paar kunnen onjuist of onduidelijk zijn. Er is ten minste één voorbeeld voorzien voor elk element. | Sommige beeldelementen zijn correct geïdentificeerd, hoewel sommige onjuist of onduidelijk kunnen zijn. Sommige voorbeelden en elementen kunnen helemaal ontbreken. | De meeste figuratieve taalelementen ontbreken, zijn onduidelijk of te beperkt om te scoren. |
| Artistieke Afbeeldingen | De kunst die werd gekozen om de scènes weer te geven, is historisch geschikt voor het werk van de literatuur. Tijd en zorg worden genomen om ervoor te zorgen dat de scènes netjes, opvallend en creatief zijn. | De kunst die wordt gekozen om de scènes weer te geven, moet historisch geschikt zijn voor het werk van de literatuur, maar er kunnen enkele vrijheden worden genomen die afleiden van de opdracht. Scèneconstructies zijn netjes en voldoen aan de basisverwachtingen. | De meeste kunst die is gekozen om de scènes weer te geven, is historisch geschikt, maar er zijn ernstige afwijkingen die verwarring of onnauwkeurigheden veroorzaken. De student heeft mogelijk niet veel aandacht besteed aan details bij het maken van elke afbeelding en er kunnen aanwijzingen zijn voor haast of beperkte inspanning. | De meeste kunst die is gekozen om de scènes weer te geven, is historisch ongepast, ontbreekt of is te beperkt om te scoren. Het is duidelijk dat de student niet veel tijd, moeite en creativiteit heeft gestoken in het maken van elke artistieke afbeelding. |
| Citaten | Citaten gekozen voor elk beeldtaalelement zijn geschikt, ingekort met ellipsen indien nodig, en zijn proeflezen. | De meeste citaten die voor elk beeldtaalelement worden gekozen, zijn geschikt en worden indien nodig met ellipsen ingekort. Er kunnen enkele fouten zijn die wijzen op een gebrek aan correctie. | Sommige van de gekozen citaten voor elk beeldtaalelement zijn geschikt, maar kunnen te lang of te kort zijn. Er kunnen enkele fouten zijn die wijzen op een gebrek aan correctie. | De meeste citaten die voor elke beeldtaal zijn gekozen, zijn onjuist, onduidelijk of te beperkt om te scoren. Er zijn te veel fouten in grammatica, spelling en mechanica die een gebrek aan correctie onthullen. |
Tips voor figuurlijk taalgebruik in de underground naar Canada
Organize a figurative language gallery walk for your class
Transform your classroom into an interactive gallery walk where students display and explain their figurative language illustrations. This engaging activity helps students share their creativity and deepen their understanding by viewing peers' work.
Set up stations with student storyboards
Arrange desks or tables around the room and display each student's storyboard at a station. This setup encourages movement and allows students to examine a variety of examples closely.
Give students sticky notes for feedback
Provide each student with several sticky notes to leave positive comments or questions at each station. This promotes active engagement and peer learning.
Model how to give constructive feedback
Share examples of kind, specific feedback before starting. Emphasize looking for creative interpretations, clear explanations, and thoughtful illustrations.
Rotate groups and discuss favorite examples
Have students rotate through the stations in small groups. Afterward, invite them to share which figurative language examples stood out and why. This reflection reinforces learning and builds classroom community.
Veelgestelde vragen over figuurlijk taalgebruik in de underground naar Canada
Wat zijn enkele voorbeelden van beeldspraak in Underground to Canada?
Voorbeelden van beeldspraak in Underground to Canada omvatten vergelijkingen zoals "Een vreemdheid verspreidde zich als een onrustige stilte voor de storm," metaforen zoals "De ketting werd een zilveren slang," en personificaties zoals "Op een dag werd opgeslokt door de volgende."
Hoe kan ik beeldspraak onderwijzen met Underground to Canada?
Om beeldspraak te onderwijzen met Underground to Canada, laat de leerlingen drie voorbeelden uit de tekst identificeren, illustreren en uitleggen. Gebruik activiteiten zoals schattenjachten of storyboards om de leerlingen te helpen de betekenissen te visualiseren en te begrijpen.
Wat is het doel van beeldspraak in Underground to Canada?
Het doel van beeldspraak in Underground to Canada is het creëren van levendige beelden, het overbrengen van emoties en het verdiepen van het begrip van de lezers over de ervaringen en worstelingen van de personages.
Welke soorten beeldspraak komen voor in Underground to Canada?
Underground to Canada bevat vergelijkingen, metaforen, personificaties, uitdrukkingen, en onomatopoeën, die het verhaal verrijken en scènes memorabeler maken voor de lezers.
Wat is een eenvoudige klasactiviteit om leerlingen te helpen beeldspraak in deze roman te begrijpen?
Geef de leerlingen een storyboard-activiteit waarbij ze drie voorbeelden van beeldspraak uit de roman vinden en illustreren, hun letterlijke betekenissen uitleggen en de intentie van de auteur beschrijven. Dit ondersteunt het begrip en creatieve betrokkenheid.
Meer Storyboard That Activities
Ondergronds Naar Canada
Getuigenissen
“Door het product te gebruiken, waren ze zo enthousiast en leerden ze zoveel...”– Bibliothecaris K-5 en docent onderwijstechnologie
“Ik maak een Napoleon-tijdlijn en ik laat [studenten] bepalen of Napoleon een goede of een slechte kerel was, of ergens ertussenin.”– Leraar geschiedenis en speciaal onderwijs
“Studenten kunnen creatief zijn met Storyboard That en er zijn zoveel visuele hulpmiddelen waaruit ze kunnen kiezen... Dat maakt het echt toegankelijk voor alle studenten in de klas.”– Leraar derde klas
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rechten voorbehouden.
StoryboardThat is een handelsmerk van Clever Prototypes , LLC , en geregistreerd bij het US Patent and Trademark Office
