Overzicht van Activiteiten
Er zijn veel boeken over inheemse volkeren van het Caribisch gebied die studenten kunnen helpen de mensen, hun geschiedenis en hun heden beter te visualiseren en te begrijpen. Sommige korte prentenboeken kunnen worden gebruikt om de hele klas voor te lezen, terwijl andere langere boeken kunnen worden gebruikt als langere romanstudies. De leerlingen maken een visuele samenvatting van het verhaal dat ze hebben gelezen.
Het verhaal dat in dit voorbeeld wordt gebruikt, is Taíno Tales: The Secret of the Hummingbird door Vicky Weber. Het is een Taíno-legende over hoe de kolibrie is ontstaan. Dit boek is geschreven door een elementaire opvoeder die de cultuur van de Taíno-bevolking tot leven wil brengen voor kinderen.
Hier zijn enkele voorbeelden van literatuur die betrekking heeft op de inheemse bevolking van het Caribisch gebied:
Morning Girl van Michael Dorris (9 - 14 jaar) is een verhaal over een Taíno-meisje genaamd Morning Girl en haar broer, Star Boy en hun leven opgroeien in een tropisch paradijs met hun mensen. Pas op het einde wordt onthuld dat de setting de Bahama's is in 1492, vlak voor de komst van Columbus en zijn mannen en de Spaanse kolonisten.
Ontmoeting door Jane Yolen (6-12 jaar) is het verhaal van de Taíno-bevolking die in 1492 op het eiland San Salvador woonde, toen Columbus en de Spaanse kolonisten arriveerden. Het wordt verteld door de ogen van een jonge Taíno-jongen die zijn volk probeerde te waarschuwen voor deze vreemde bezoekers.
The Golden Flower: A Taíno Myth from Puerto Rico door Nina Jaffe (4-9 jaar) vertelt de Taíno-legende over hoe Puerto Rico is ontstaan.
No More Grating Yuka (Taíno Ni Rahu) door Dr. Lynne A. Guitar (10 jaar en ouder) gaat over een jong Taíno-meisje genaamd Anani in 1489. Dit boek is het tweede in een serie van 10 boeken die rond die tijd plaatsvinden van de invasie van Columbus.
Anacaona: Golden Flower, Haiti, 1490 door Edwidge Danticat (9-14 jaar) is een historisch fictieverhaal gebaseerd op het leven van een van de laatste koninginnen van het Taíno-volk, koningin Anacaona. Het verhaal beschrijft haar leven met het Taíno-volk en de verwoesting die de Spaanse kolonisten hebben aangericht.
Template en Class Instructions
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Opleveringsdatum:
Doelstelling: vat het verhaal samen in een storyboard van 3-5 cellen waarin de belangrijkste gebeurtenissen aan het begin, het midden en het einde van het verhaal worden beschreven.
Instructies voor studenten
- Lees het verhaal.
- Klik op "Start toewijzing".
- Maak een storyboard van 3-5 cellen met beschrijvingen en illustraties die de volgorde van de belangrijkste gebeurtenissen in het verhaal laten zien.
- Bewaar en verzend uw storyboard.
Voorwaarden:
Lesplan Reference
Rubriek
(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)
| Bedreven | Opkomende | Begin | |
|---|---|---|---|
| Evenementen | Elk van de cellen vormt een ander deel van het verhaal. De cellen in orde zijn van begin tot eind. | Één cel niet in orde is, of het storyboard belangrijke informatie mist. | Belangrijke informatie ontbreekt en / of twee of meer cellen zijn niet in orde. |
| Afbeeldingen | Cellen onder meer beelden die de gebeurtenissen in het verhaal nauwkeurig te tonen en niet in de weg van begrip te krijgen. | De meeste beelden tonen de gebeurtenissen van het verhaal, maar sommige zijn onjuist. | De afbeeldingen zijn onduidelijk of geen zin hebben met het verhaal. |
| Beschrijvingen | Beschrijvingen overeenkomen met de beelden en tonen de verandering in de tijd. | Beschrijvingen niet altijd overeenkomen met de beelden of melding van het belang van het evenement. | Beschrijvingen ontbreken of niet overeenkomen met de beelden. |
| Spelling en Grammatica | Spelling en grammatica is meestal accuraat. Fouten niet in de weg van begrip. | Spelling is zeer onnauwkeurig en belemmert volledig begrip. | Tekst is moeilijk te begrijpen. |
Overzicht van Activiteiten
Er zijn veel boeken over inheemse volkeren van het Caribisch gebied die studenten kunnen helpen de mensen, hun geschiedenis en hun heden beter te visualiseren en te begrijpen. Sommige korte prentenboeken kunnen worden gebruikt om de hele klas voor te lezen, terwijl andere langere boeken kunnen worden gebruikt als langere romanstudies. De leerlingen maken een visuele samenvatting van het verhaal dat ze hebben gelezen.
Het verhaal dat in dit voorbeeld wordt gebruikt, is Taíno Tales: The Secret of the Hummingbird door Vicky Weber. Het is een Taíno-legende over hoe de kolibrie is ontstaan. Dit boek is geschreven door een elementaire opvoeder die de cultuur van de Taíno-bevolking tot leven wil brengen voor kinderen.
Hier zijn enkele voorbeelden van literatuur die betrekking heeft op de inheemse bevolking van het Caribisch gebied:
Morning Girl van Michael Dorris (9 - 14 jaar) is een verhaal over een Taíno-meisje genaamd Morning Girl en haar broer, Star Boy en hun leven opgroeien in een tropisch paradijs met hun mensen. Pas op het einde wordt onthuld dat de setting de Bahama's is in 1492, vlak voor de komst van Columbus en zijn mannen en de Spaanse kolonisten.
Ontmoeting door Jane Yolen (6-12 jaar) is het verhaal van de Taíno-bevolking die in 1492 op het eiland San Salvador woonde, toen Columbus en de Spaanse kolonisten arriveerden. Het wordt verteld door de ogen van een jonge Taíno-jongen die zijn volk probeerde te waarschuwen voor deze vreemde bezoekers.
The Golden Flower: A Taíno Myth from Puerto Rico door Nina Jaffe (4-9 jaar) vertelt de Taíno-legende over hoe Puerto Rico is ontstaan.
No More Grating Yuka (Taíno Ni Rahu) door Dr. Lynne A. Guitar (10 jaar en ouder) gaat over een jong Taíno-meisje genaamd Anani in 1489. Dit boek is het tweede in een serie van 10 boeken die rond die tijd plaatsvinden van de invasie van Columbus.
Anacaona: Golden Flower, Haiti, 1490 door Edwidge Danticat (9-14 jaar) is een historisch fictieverhaal gebaseerd op het leven van een van de laatste koninginnen van het Taíno-volk, koningin Anacaona. Het verhaal beschrijft haar leven met het Taíno-volk en de verwoesting die de Spaanse kolonisten hebben aangericht.
Template en Class Instructions
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Opleveringsdatum:
Doelstelling: vat het verhaal samen in een storyboard van 3-5 cellen waarin de belangrijkste gebeurtenissen aan het begin, het midden en het einde van het verhaal worden beschreven.
Instructies voor studenten
- Lees het verhaal.
- Klik op "Start toewijzing".
- Maak een storyboard van 3-5 cellen met beschrijvingen en illustraties die de volgorde van de belangrijkste gebeurtenissen in het verhaal laten zien.
- Bewaar en verzend uw storyboard.
Voorwaarden:
Lesplan Reference
Rubriek
(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)
| Bedreven | Opkomende | Begin | |
|---|---|---|---|
| Evenementen | Elk van de cellen vormt een ander deel van het verhaal. De cellen in orde zijn van begin tot eind. | Één cel niet in orde is, of het storyboard belangrijke informatie mist. | Belangrijke informatie ontbreekt en / of twee of meer cellen zijn niet in orde. |
| Afbeeldingen | Cellen onder meer beelden die de gebeurtenissen in het verhaal nauwkeurig te tonen en niet in de weg van begrip te krijgen. | De meeste beelden tonen de gebeurtenissen van het verhaal, maar sommige zijn onjuist. | De afbeeldingen zijn onduidelijk of geen zin hebben met het verhaal. |
| Beschrijvingen | Beschrijvingen overeenkomen met de beelden en tonen de verandering in de tijd. | Beschrijvingen niet altijd overeenkomen met de beelden of melding van het belang van het evenement. | Beschrijvingen ontbreken of niet overeenkomen met de beelden. |
| Spelling en Grammatica | Spelling en grammatica is meestal accuraat. Fouten niet in de weg van begrip. | Spelling is zeer onnauwkeurig en belemmert volledig begrip. | Tekst is moeilijk te begrijpen. |
How-to's over literatuur over de Eerste Naties van het Caribisch gebied
Implementeer discussiestrategieën om het begrip van inheemse Caribische teksten te verdiepen
Het faciliteren van klassikale discussies na het lezen helpt studenten zich verbinden met het materiaal, inzichten te delen en empathie te ontwikkelen voor de ervaringen van inheemse Caribische volkeren.
Bereid open vragen voor voordat je leest
Schrijf 3–5 open vragen die kritisch denken en persoonlijke antwoorden stimuleren. Dit helpt studenten om dieper thema’s, personages en historische context te verkennen.
Stel duidelijke verwachtingen voor respectvolle dialoog
Stel grondregels op voor luisteren, om de beurt spreken en het waarderen van verschillende perspectieven. Model respectvolle taal en moedig studenten aan om hun ideeën te ondersteunen met tekstvoorbeelden.
Gebruik denken-koppelen-delen om participatie te stimuleren
Stel een vraag, laat studenten stil nadenken, bespreek met een partner en deel vervolgens met de klas. Dit verlaagt de druk en helpt alle studenten hun gedachten te formuleren en te delen.
Moedig verbindingen met het eigen leven van studenten aan
Nodig studenten uit om verhalen thema’s of karakterervaringen te relateren aan hun eigen achtergronden of gemeenschappen. Persoonlijke verbindingen maken de inhoud betekenisvoller en memorabeler.
Veelgestelde vragen over literatuur van de First Nations of the Caribbean
Wat zijn enkele aanbevolen boeken over de inheemse volkeren van het Caribisch gebied voor basisschool- en middelbare scholieren?
Aanbevolen boeken over de inheemse volkeren van het Caribisch gebied voor groepen 4–8 omvatten Taïno Tales: Het geheim van de kolibrî door Vicky Weber, Morning Girl door Michael Dorris, Encounter door Jane Yolen, The Golden Flower door Nina Jaffe, No More Grating Yuka door Dr. Lynne A. Guitar, en Anacaona: Golden Flower door Edwidge Danticat. Deze boeken helpen leerlingen de Taïno-cultuur, legendes en geschiedenis te verkennen.
Hoe kan ik leerlingen leren over Taïno-legenden met behulp van prentenboeken?
Gebruik prentenboeken zoals Taïno Tales: Het geheim van de kolibrî als voorlezers om Taïno-legenden voor te stellen. Na het voorlezen kunnen leerlingen een visueel samenvatting van het verhaal maken of een storyboard, waarbij ze de belangrijkste gebeurtenissen en culturele themañen bespreken om het begrip te verdiepen.
Wat is een eenvoudige activiteit in de klas om de plotstructuur te onderwijzen met inheemse Caribische literatuur?
Een eenvoudige klasactiviteit is om leerlingen een storyboard van 3–5 cellen te laten maken waarin ze het begin, midden en einde van een geselecteerd inheems Caribisch verhaal illustreren en beschrijven. Dit versterkt het begrip van de plotstructuur.
Waarom is het belangrijk om Caribische inheemse verhalen in het curriculum op te nemen?
Het opnemen van Caribische inheemse verhalen helpt leerlingen de diversiteit van geschiedenis en cultuur te waarderen, empathie te ontwikkelen en begrip te krijgen voor pre-koloniale en hedendaagse inheemse ervaringen.
Voor welke leeftijdsgroep zijn Taïno-verhalen en verwante literatuur het meest geschikt?
Taïno-verhalen en gerelateerde literatuur zijn geschikt voor groepen 4–6 of leeftijden van 9–14 jaar, met enkele prentenboeken die geschikt zijn voor jongere lezers. Kies teksten op basis van leesniveau en klasbehoeften.
Meer Storyboard That Activities
Inheemse Volkeren van het Caribisch Gebied
Deze Activiteit is Onderdeel van Veel Docentenhandleidingen
Getuigenissen
“Door het product te gebruiken, waren ze zo enthousiast en leerden ze zoveel...”– Bibliothecaris K-5 en docent onderwijstechnologie
“Ik maak een Napoleon-tijdlijn en ik laat [studenten] bepalen of Napoleon een goede of een slechte kerel was, of ergens ertussenin.”– Leraar geschiedenis en speciaal onderwijs
“Studenten kunnen creatief zijn met Storyboard That en er zijn zoveel visuele hulpmiddelen waaruit ze kunnen kiezen... Dat maakt het echt toegankelijk voor alle studenten in de klas.”– Leraar derde klas
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rechten voorbehouden.
StoryboardThat is een handelsmerk van Clever Prototypes , LLC , en geregistreerd bij het US Patent and Trademark Office
