![Plot Diagram voor "Herfst Tuinieren"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-srcsets/nl-examples/plot-diagram-voor--herfst-tuinieren-.png "Plot Diagram voor "Herfst Tuinieren"")
Overzicht van Activiteiten
Studenten kunnen een verhaalbord maken waarin de verhaalboog in een roman wordt vastgelegd met een zescel storyboard met de hoofddelen van het plotdiagram. Voor elke cel maken de leerlingen een scène die de roman volgt in de volgorde met behulp van: Expositie, Conflict, Stijgende Actie, Climax, Falling Action en Resolutie.
Voorbeeld "Herfst Tuinbouw" Plot Diagram
Expositie
Mariko gaat in november naar haar tuin om een aantal taken te verrichten. Ze heeft een brief ontvangen van haar vriend Mitsuye die haar heeft gevraagd om te komen tot een verjaardag gebeurtenis van de bombardementen van Hiroshima om haar verhaal te vertellen.
Conflict
Mariko aarzelt om in te stemmen met het verzoek van Mitsuye. Ze heeft veel lastig overlevende schuld, en ze wil haar status niet als een overlevende bekend maken. Ze is bang om haar ziekteverzekering te verliezen.
Stijgende actie
Terwijl Mariko in haar tuin zit, herinnert ze zich hoe ze en haar beste vriend Mitsuye op die tegenovergestelde zijden van Hiroshima waren geweest die dag. Mariko schuldt de litteken op haar gezicht omdat ze nooit getrouwd was en ze voelt een overstroming van nieuwe schuld nadat ze overleefd heeft.
Climax
Mariko rijdt bijna over een tuinhark, haar broer is in de garage achtergelaten en wordt door emoties overwonnen. In augustus 1945 keert ze terug naar die noodlottige dag, toen ze een verpleegster was en de slachtoffers van de bombardementen met dodende benodigdheden kwaadaardig moesten trekken. Uiteindelijk moest ze kiezen tussen slachtoffers die eruit zagen dat ze kunnen worden gered, en zij die dat niet konden.
Fallende Actie
Mariko gaat verder met het lezen van de brief en een uitdrukking staat voor haar uit: 'We kunnen voor de doden spreken.' Mariko begint zich af te vragen of dat overgeleefd was, zodat ze een stem kon geven aan alle mensen die ze deed die dag stond.
Resolutie
Mariko besluit de tuinbedden voor de lente uit te wieden en het volgende jaar naast Mitsuye getuigen. Deze kans, volgens haar, heeft haar een nieuw doel in het leven gegeven, net zoals de bloemen in het voorjaar nieuw leven zullen hebben.
Template en Class Instructions
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Studenteninstructies
Maak een visueel plot diagram van "Herfst Tuinieren".
- Verdeel het verhaal in de Expositie, Conflict, Stijgende Actie, Climax, Fallende Actie en Resolutie.
- Maak een afbeelding die een belangrijk moment of een reeks gebeurtenissen voor elk van de verhaalcomponenten vertegenwoordigt.
- Schrijf een omschrijving van elk van de stappen in het plotdiagram.
- Bewaar en verzend je storyboard.
Lesplan Reference
Rubriek
(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)
| Bedreven 25 Points | Opkomende 21 Points | Begin 17 Points | Probeer het nog Eens 13 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Beschrijvende en Visuele Elementen | Cellen hebben veel beschrijvende elementen, en bieden de lezer met een levendige voorstelling. | Cellen hebben vele beschrijvende elementen, maar stroom van cellen kan moeilijk te begrijpen zijn. | Cellen hebben weinig beschrijvende elementen, of visuals die het werk verwarrend. | Cellen weinig of geen beschrijvende elementen. |
| Grammar / Spelling | Textables hebben drie of minder spelling / grammatica fouten. | Textables hebben vier of minder spelling / grammatica fouten. | Textables hebben vijf of minder spelling / grammatica fouten. | Textables hebben zes of meer spelling / grammatica fouten. |
| Bewijs van Inspanning | Het werk is goed geschreven en goed doordacht. Student heeft zowel peer-en docent bewerken gedaan. | Het werk is goed geschreven en goed doordacht. Student heeft ofwel docent of peer-editing, maar niet allebei. | Student heeft geen edele, noch leraar editing gedaan. | Werk toont geen bewijs van enige inspanning. |
| Plot | Alle delen van de plot in het diagram. | Alle delen van de plot in het diagram, maar één of meer verwarrend. | Delen van het perceel ontbreken in de tekening en / of sommige aspecten van het diagram maken perceel moeilijk te volgen. | Bijna alle onderdelen van het perceel ontbreken in de tekening en / of sommige aspecten van het diagram maken perceel zeer moeilijk te volgen. |
Overzicht van Activiteiten
Studenten kunnen een verhaalbord maken waarin de verhaalboog in een roman wordt vastgelegd met een zescel storyboard met de hoofddelen van het plotdiagram. Voor elke cel maken de leerlingen een scène die de roman volgt in de volgorde met behulp van: Expositie, Conflict, Stijgende Actie, Climax, Falling Action en Resolutie.
Voorbeeld "Herfst Tuinbouw" Plot Diagram
Expositie
Mariko gaat in november naar haar tuin om een aantal taken te verrichten. Ze heeft een brief ontvangen van haar vriend Mitsuye die haar heeft gevraagd om te komen tot een verjaardag gebeurtenis van de bombardementen van Hiroshima om haar verhaal te vertellen.
Conflict
Mariko aarzelt om in te stemmen met het verzoek van Mitsuye. Ze heeft veel lastig overlevende schuld, en ze wil haar status niet als een overlevende bekend maken. Ze is bang om haar ziekteverzekering te verliezen.
Stijgende actie
Terwijl Mariko in haar tuin zit, herinnert ze zich hoe ze en haar beste vriend Mitsuye op die tegenovergestelde zijden van Hiroshima waren geweest die dag. Mariko schuldt de litteken op haar gezicht omdat ze nooit getrouwd was en ze voelt een overstroming van nieuwe schuld nadat ze overleefd heeft.
Climax
Mariko rijdt bijna over een tuinhark, haar broer is in de garage achtergelaten en wordt door emoties overwonnen. In augustus 1945 keert ze terug naar die noodlottige dag, toen ze een verpleegster was en de slachtoffers van de bombardementen met dodende benodigdheden kwaadaardig moesten trekken. Uiteindelijk moest ze kiezen tussen slachtoffers die eruit zagen dat ze kunnen worden gered, en zij die dat niet konden.
Fallende Actie
Mariko gaat verder met het lezen van de brief en een uitdrukking staat voor haar uit: 'We kunnen voor de doden spreken.' Mariko begint zich af te vragen of dat overgeleefd was, zodat ze een stem kon geven aan alle mensen die ze deed die dag stond.
Resolutie
Mariko besluit de tuinbedden voor de lente uit te wieden en het volgende jaar naast Mitsuye getuigen. Deze kans, volgens haar, heeft haar een nieuw doel in het leven gegeven, net zoals de bloemen in het voorjaar nieuw leven zullen hebben.
Template en Class Instructions
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Studenteninstructies
Maak een visueel plot diagram van "Herfst Tuinieren".
- Verdeel het verhaal in de Expositie, Conflict, Stijgende Actie, Climax, Fallende Actie en Resolutie.
- Maak een afbeelding die een belangrijk moment of een reeks gebeurtenissen voor elk van de verhaalcomponenten vertegenwoordigt.
- Schrijf een omschrijving van elk van de stappen in het plotdiagram.
- Bewaar en verzend je storyboard.
Lesplan Reference
Rubriek
(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)
| Bedreven 25 Points | Opkomende 21 Points | Begin 17 Points | Probeer het nog Eens 13 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Beschrijvende en Visuele Elementen | Cellen hebben veel beschrijvende elementen, en bieden de lezer met een levendige voorstelling. | Cellen hebben vele beschrijvende elementen, maar stroom van cellen kan moeilijk te begrijpen zijn. | Cellen hebben weinig beschrijvende elementen, of visuals die het werk verwarrend. | Cellen weinig of geen beschrijvende elementen. |
| Grammar / Spelling | Textables hebben drie of minder spelling / grammatica fouten. | Textables hebben vier of minder spelling / grammatica fouten. | Textables hebben vijf of minder spelling / grammatica fouten. | Textables hebben zes of meer spelling / grammatica fouten. |
| Bewijs van Inspanning | Het werk is goed geschreven en goed doordacht. Student heeft zowel peer-en docent bewerken gedaan. | Het werk is goed geschreven en goed doordacht. Student heeft ofwel docent of peer-editing, maar niet allebei. | Student heeft geen edele, noch leraar editing gedaan. | Werk toont geen bewijs van enige inspanning. |
| Plot | Alle delen van de plot in het diagram. | Alle delen van de plot in het diagram, maar één of meer verwarrend. | Delen van het perceel ontbreken in de tekening en / of sommige aspecten van het diagram maken perceel moeilijk te volgen. | Bijna alle onderdelen van het perceel ontbreken in de tekening en / of sommige aspecten van het diagram maken perceel zeer moeilijk te volgen. |
Tips voor het plotdiagram 'Herfsttuinieren'
Betrek studenten met creatieve plotdiagramactiviteiten voorbij storyboarding
Vergroot de betrokkenheid door alternatieve manieren te bieden waarop studenten begrip van het verhaal kunnen tonen. Voorbij traditionele storyboards uitbreiden stelt je klas in staat om verschillende sterke punten en leerstijlen te benutten.
Organiseer studenten in kleine groepen voor collaboratieve plotdiagramprojecten
Bevorder teamwork door elke groep een plotfase toe te wijzen (bijvoorbeeld Climax of Oplossing). Studenten brainstormen en illustreren hun scène, en delen dit vervolgens met de klas om een groot groepsplotdiagram te maken.
Integreer technologie door gebruik te maken van digitale storytelling-tools
Integreer technologie door studenten digitale plotdiagrammen te laten maken met apps zoals Storyboard That, Canva of Google Slides. Deze tools voegen visuele flair toe en maken gemakkelijk delen en samenwerking mogelijk.
Moedig studenten aan om alternatieve eindes te schrijven als uitbreiding op het plotdiagram
Stimuleer creativiteit door studenten uit te nodigen een nieuwe 'Oplossing'-cel te maken. Deze activiteit verdiept het begrip en moedigt betekenisvolle discussie aan over keuzes en gevolgen in het verhaal.
Beoordeel begrip met korte mondelinge presentaties
Controleer beheersing door studenten of groepen hun plotdiagram-scènes kort te laten presenteren. Mondelinge samenvattingen moedigen helder denken aan en vergroten het vertrouwen in het delen van ideeën luidop.
Veelgestelde vragen over het plotdiagram 'Herfsttuinieren'
What is a plot diagram for 'Autumn Gardening'?
A plot diagram for 'Autumn Gardening' visually organizes the story into six key elements: Exposition, Conflict, Rising Action, Climax, Falling Action, and Resolution. Each part helps students understand the narrative flow and main events.
How can students create a storyboard for 'Autumn Gardening'?
Students can create a storyboard by dividing the story into six cells, each representing a major plot point. In each cell, they illustrate a scene and write a brief description for Exposition, Conflict, Rising Action, Climax, Falling Action, and Resolution.
What are the steps to making a plot diagram lesson for high school students?
To make a plot diagram lesson, start by explaining the six plot elements. Then, assign students to read 'Autumn Gardening', identify each element in the story, create visual scenes, and write short descriptions for each part.
Why is using a plot diagram helpful for analyzing 'Autumn Gardening'?
Using a plot diagram helps students break down the story into manageable sections, making it easier to analyze character development, main events, and the overall structure of 'Autumn Gardening'.
What are some tips for teaching plot structure with 'Autumn Gardening' in grades 9–10?
Use visual aids, encourage group or individual storyboards, ask students to describe each plot stage, and connect the story's events to the six plot elements. This approach reinforces plot structure understanding for grades 9–10.
Meer Storyboard That Activities
Autumn Gardening
Getuigenissen
“Door het product te gebruiken, waren ze zo enthousiast en leerden ze zoveel...”– Bibliothecaris K-5 en docent onderwijstechnologie
“Ik maak een Napoleon-tijdlijn en ik laat [studenten] bepalen of Napoleon een goede of een slechte kerel was, of ergens ertussenin.”– Leraar geschiedenis en speciaal onderwijs
“Studenten kunnen creatief zijn met Storyboard That en er zijn zoveel visuele hulpmiddelen waaruit ze kunnen kiezen... Dat maakt het echt toegankelijk voor alle studenten in de klas.”– Leraar derde klas
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rechten voorbehouden.
StoryboardThat is een handelsmerk van Clever Prototypes , LLC , en geregistreerd bij het US Patent and Trademark Office
