Overzicht van Activiteiten
Wanneer we studenten vragen na te denken over hun doelen en dromen in het leven, krijg je vaak algemene uitspraken zonder een haalbaar plan om ze te bereiken. Versterking van de specifieke kenmerken bij het maken van SMART-doelen helpt studenten om een schets te vormen om hun doelen te bereiken. Na het behandelen van de verschillende aspecten van SMART-doelen, maken studenten een storyboard dat hun doel visualiseert
| S | Specifiek |
|---|---|
| M | Meetbaar |
| EEN | Actie |
| R | Realistisch |
| T | Tijd |
Doelen moeten specifiek zijn . Het elimineren van vage gewenste resultaten zal helpen de volgende stappen te concentreren. Doelen moeten meetbaar zijn . Hoe weet je wanneer je doel is bereikt? Actie is het volgende aspect. Wat moet u doen om uw doel te bereiken? Realistisch is het vierde deel van een SMART-doel. Is je doel haalbaar? Ten slotte is het laatste aspect tijd . Hoeveel tijd heb je nodig om je doel te bereiken.
Bekijk ook de versie van SMART-doelen voor bedrijven.
Template en Class Instructions
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Instructies voor studenten
Maak een visuele weergave van uw SMART-doel in een storyboard.
- Klik op "Start opdracht".
- Definieer elke definitie van de titels in het beschrijvingsvak onder elke cel.
- Verzin een doel dat je hebt en creëer een visuele weergave in de S-cel. Beschrijf het kort in het beschrijvingsvak.
- Maak een foto van hoe u uw doel in de M-cel zult meten. Beschrijf het kort in het beschrijvingsvak.
- Maak een foto van de acties die u zult ondernemen om uw doel in de A-cel te bereiken. Beschrijf het kort in het beschrijvingsvak.
- Maak een foto van een realistische manier waarop je je doel in de R-cel bereikt. Beschrijf het kort in het beschrijvingsvak.
- Maak een foto van de tijd die nodig is om uw doel in de T-cel te bereiken. Beschrijf het kort in het beschrijvingsvak.
- Sla de opdracht op en verzend deze.
Lesplan Reference
Rubriek
(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)
| Bedreven | Opkomende | Begin | |
|---|---|---|---|
| Specifiek | De cel gebruikte voorbeelden van geschikte scènes, tekens en teksten om af te beelden wat een specifiek doel lijkt. De titel geeft de stap aan, terwijl de beschrijving het afgebeelde scenario nauwkeurig verklaart. | De cel gebruikte adequate school passende scènes, karakters en tekst om af te beelden wat een specifiek doel lijkt. De titel geeft de stap aan, terwijl de beschrijving het afgebeelde scenario onjuist verklaart. | De cel heeft ongepaste scènes, tekens en tekst gebruikt om keuzes af te beelden. De beschrijving geeft een onduidelijk begrip van de inhoud weer. |
| Meetbaar | De cel gebruikte voorbeelden van geschikte scènes, tekens en teksten om af te beelden hoe ze hun doel zouden meten. De titel geeft de stap aan, terwijl de beschrijving het afgebeelde scenario nauwkeurig verklaart. | De cel gebruikte adequate school passende scènes, karakters en tekst om af te beelden hoe ze hun doel zouden meten. De titel geeft de stap aan, terwijl de beschrijving het afgebeelde scenario onjuist verklaart. | De cel heeft ongepaste scènes, tekens en tekst gebruikt om keuzes af te beelden. De beschrijving geeft een onduidelijk begrip van de inhoud weer. |
| Actie | De cel gebruikte voorbeelden van geschikte scènes, tekens en teksten om af te beelden wat ze aan hun doel kunnen doen. De titel geeft de stap aan, terwijl de beschrijving het afgebeelde scenario nauwkeurig verklaart. | De cel gebruikte adequate school passende scènes, karakters en tekst om af te beelden wat ze aan hun doel kunnen doen. De titel geeft de stap aan, terwijl de beschrijving het afgebeelde scenario onjuist verklaart. | De cel heeft ongepaste scènes, tekens en tekst gebruikt om keuzes af te beelden. De beschrijving geeft een onduidelijk begrip van de inhoud weer. |
| Realistisch | De cel gebruikte voorbeelden van geschikte scènes, tekens en teksten om te visualiseren hoe realistisch hun doel is. De titel geeft de stap aan, terwijl de beschrijving het afgebeelde scenario nauwkeurig verklaart. | De cel gebruikte adequate school passende scènes, karakters en tekst om te realiseren hoe realistisch hun doel is. De titel geeft de stap aan, terwijl de beschrijving het afgebeelde scenario onjuist verklaart. | De cel heeft ongepaste scènes, tekens en tekst gebruikt om keuzes af te beelden. De beschrijving geeft een onduidelijk begrip van de inhoud weer. |
| Tijd | De cel gebruikte voorbeelden van geschikte scènes, tekens en teksten om een tijdsbestek af te beelden wanneer hun doel wordt bereikt. De titel geeft de stap aan, terwijl de beschrijving het afgebeelde scenario nauwkeurig verklaart. | De cel heeft geschikte scènes, tekens en teksten gebruikt om een tijdschema af te beelden wanneer hun doel wordt bereikt. De titel geeft de stap aan, terwijl de beschrijving het afgebeelde scenario onjuist verklaart. | De cel heeft ongepaste scènes, tekens en tekst gebruikt om keuzes af te beelden. De beschrijving geeft een onduidelijk begrip van de inhoud weer. |
| Grammatica | Er zijn weinig grammatica of spelfouten. De tekst geeft duidelijk aan dat studenten inzicht hebben in SMART doelen. | Er zijn enkele grammaticale of spelfouten, maar het begrip van de inhoud is duidelijk. | Er zijn te veel grammatica of spelfouten die een onduidelijk begrip van de inhoud veroorzaken. |
Overzicht van Activiteiten
Wanneer we studenten vragen na te denken over hun doelen en dromen in het leven, krijg je vaak algemene uitspraken zonder een haalbaar plan om ze te bereiken. Versterking van de specifieke kenmerken bij het maken van SMART-doelen helpt studenten om een schets te vormen om hun doelen te bereiken. Na het behandelen van de verschillende aspecten van SMART-doelen, maken studenten een storyboard dat hun doel visualiseert
| S | Specifiek |
|---|---|
| M | Meetbaar |
| EEN | Actie |
| R | Realistisch |
| T | Tijd |
Doelen moeten specifiek zijn . Het elimineren van vage gewenste resultaten zal helpen de volgende stappen te concentreren. Doelen moeten meetbaar zijn . Hoe weet je wanneer je doel is bereikt? Actie is het volgende aspect. Wat moet u doen om uw doel te bereiken? Realistisch is het vierde deel van een SMART-doel. Is je doel haalbaar? Ten slotte is het laatste aspect tijd . Hoeveel tijd heb je nodig om je doel te bereiken.
Bekijk ook de versie van SMART-doelen voor bedrijven.
Template en Class Instructions
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Instructies voor studenten
Maak een visuele weergave van uw SMART-doel in een storyboard.
- Klik op "Start opdracht".
- Definieer elke definitie van de titels in het beschrijvingsvak onder elke cel.
- Verzin een doel dat je hebt en creëer een visuele weergave in de S-cel. Beschrijf het kort in het beschrijvingsvak.
- Maak een foto van hoe u uw doel in de M-cel zult meten. Beschrijf het kort in het beschrijvingsvak.
- Maak een foto van de acties die u zult ondernemen om uw doel in de A-cel te bereiken. Beschrijf het kort in het beschrijvingsvak.
- Maak een foto van een realistische manier waarop je je doel in de R-cel bereikt. Beschrijf het kort in het beschrijvingsvak.
- Maak een foto van de tijd die nodig is om uw doel in de T-cel te bereiken. Beschrijf het kort in het beschrijvingsvak.
- Sla de opdracht op en verzend deze.
Lesplan Reference
Rubriek
(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)
| Bedreven | Opkomende | Begin | |
|---|---|---|---|
| Specifiek | De cel gebruikte voorbeelden van geschikte scènes, tekens en teksten om af te beelden wat een specifiek doel lijkt. De titel geeft de stap aan, terwijl de beschrijving het afgebeelde scenario nauwkeurig verklaart. | De cel gebruikte adequate school passende scènes, karakters en tekst om af te beelden wat een specifiek doel lijkt. De titel geeft de stap aan, terwijl de beschrijving het afgebeelde scenario onjuist verklaart. | De cel heeft ongepaste scènes, tekens en tekst gebruikt om keuzes af te beelden. De beschrijving geeft een onduidelijk begrip van de inhoud weer. |
| Meetbaar | De cel gebruikte voorbeelden van geschikte scènes, tekens en teksten om af te beelden hoe ze hun doel zouden meten. De titel geeft de stap aan, terwijl de beschrijving het afgebeelde scenario nauwkeurig verklaart. | De cel gebruikte adequate school passende scènes, karakters en tekst om af te beelden hoe ze hun doel zouden meten. De titel geeft de stap aan, terwijl de beschrijving het afgebeelde scenario onjuist verklaart. | De cel heeft ongepaste scènes, tekens en tekst gebruikt om keuzes af te beelden. De beschrijving geeft een onduidelijk begrip van de inhoud weer. |
| Actie | De cel gebruikte voorbeelden van geschikte scènes, tekens en teksten om af te beelden wat ze aan hun doel kunnen doen. De titel geeft de stap aan, terwijl de beschrijving het afgebeelde scenario nauwkeurig verklaart. | De cel gebruikte adequate school passende scènes, karakters en tekst om af te beelden wat ze aan hun doel kunnen doen. De titel geeft de stap aan, terwijl de beschrijving het afgebeelde scenario onjuist verklaart. | De cel heeft ongepaste scènes, tekens en tekst gebruikt om keuzes af te beelden. De beschrijving geeft een onduidelijk begrip van de inhoud weer. |
| Realistisch | De cel gebruikte voorbeelden van geschikte scènes, tekens en teksten om te visualiseren hoe realistisch hun doel is. De titel geeft de stap aan, terwijl de beschrijving het afgebeelde scenario nauwkeurig verklaart. | De cel gebruikte adequate school passende scènes, karakters en tekst om te realiseren hoe realistisch hun doel is. De titel geeft de stap aan, terwijl de beschrijving het afgebeelde scenario onjuist verklaart. | De cel heeft ongepaste scènes, tekens en tekst gebruikt om keuzes af te beelden. De beschrijving geeft een onduidelijk begrip van de inhoud weer. |
| Tijd | De cel gebruikte voorbeelden van geschikte scènes, tekens en teksten om een tijdsbestek af te beelden wanneer hun doel wordt bereikt. De titel geeft de stap aan, terwijl de beschrijving het afgebeelde scenario nauwkeurig verklaart. | De cel heeft geschikte scènes, tekens en teksten gebruikt om een tijdschema af te beelden wanneer hun doel wordt bereikt. De titel geeft de stap aan, terwijl de beschrijving het afgebeelde scenario onjuist verklaart. | De cel heeft ongepaste scènes, tekens en tekst gebruikt om keuzes af te beelden. De beschrijving geeft een onduidelijk begrip van de inhoud weer. |
| Grammatica | Er zijn weinig grammatica of spelfouten. De tekst geeft duidelijk aan dat studenten inzicht hebben in SMART doelen. | Er zijn enkele grammaticale of spelfouten, maar het begrip van de inhoud is duidelijk. | Er zijn te veel grammatica of spelfouten die een onduidelijk begrip van de inhoud veroorzaken. |
Tips voor het bepalen van jouw SMART-doel
How to Facilitate a Class Discussion on SMART Goals
Guide your students to reflect on their goal-setting process by leading a class discussion that encourages sharing and learning from each other. This builds a supportive classroom environment and helps students deepen their understanding of SMART goals.
Start with open-ended questions about goals
Encourage students to share what types of goals they have and why those goals matter to them. Asking open-ended questions helps students think critically and connect personally with the topic.
Invite students to share their SMART goal storyboards
Give students the chance to present their storyboards to the class. Presenting visually allows peers to see different approaches and celebrate creativity in goal-setting.
Highlight specific examples of each SMART component
Point out strong examples of Specific, Measurable, Action, Realistic, and Time aspects from student work. Spotlighting these details reinforces key concepts and rewards careful thinking.
Encourage peer feedback in a positive way
Ask students to give one compliment and one suggestion to their classmates. Constructive feedback helps students improve and builds a growth mindset.
Veelgestelde vragen over Wat is jouw SMART-doel?
What is a SMART goal for students?
A SMART goal for students is a clearly defined objective that is Specific, Measurable, Action-oriented, Realistic, and Time-bound. This approach helps students set achievable goals with a clear plan for success.
How do you teach SMART goals in middle school?
To teach SMART goals in middle school, introduce each element (Specific, Measurable, Action, Realistic, Time), provide examples, and have students create storyboards or visuals for their own goals. This helps make the concept concrete and engaging.
Can you give an example of a SMART goal for a 6th grader?
Example: I want to improve my math grade from a C to a B by practicing 20 minutes daily and completing all homework for the next semester. This goal is specific, measurable, actionable, realistic, and time-bound.
What are some easy classroom activities for setting SMART goals?
Easy classroom activities include using a SMART goal storyboard, group discussions about personal goals, and breaking down sample goals together. Visual projects, like drawing or digital storyboards, help students personalize the process.
Why is it important for students to set SMART goals?
Setting SMART goals helps students focus, stay motivated, and track their progress. It encourages responsibility and gives them a step-by-step plan to achieve both academic and personal growth.
Meer Storyboard That Activities
Doelen Stellen
Getuigenissen
“Door het product te gebruiken, waren ze zo enthousiast en leerden ze zoveel...”– Bibliothecaris K-5 en docent onderwijstechnologie
“Ik maak een Napoleon-tijdlijn en ik laat [studenten] bepalen of Napoleon een goede of een slechte kerel was, of ergens ertussenin.”– Leraar geschiedenis en speciaal onderwijs
“Studenten kunnen creatief zijn met Storyboard That en er zijn zoveel visuele hulpmiddelen waaruit ze kunnen kiezen... Dat maakt het echt toegankelijk voor alle studenten in de klas.”– Leraar derde klas
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rechten voorbehouden.
StoryboardThat is een handelsmerk van Clever Prototypes , LLC , en geregistreerd bij het US Patent and Trademark Office
