Overzicht van Activiteiten
Angst of angst ervaren als het gaat om het bereiken van een doel is natuurlijk. Soms moeten we een risico nemen terwijl we de ontmoedigende gevolgen van mislukking afwegen. Jezelf zoveel mogelijk voorbereiden is een goede manier om stress te verlichten bij het naderen van taken. Studenten kunnen geconfronteerd worden met angst als het gaat om testen; een goede manier om die stress te verminderen is door te studeren en te evalueren.
Laat studenten bij deze activiteit een langetermijn- of middellange afstandsdoel creëren of herscheppen en dan brainstormen over een obstakel waarmee ze kunnen worden geconfronteerd om dat doel te bereiken . Een voorbeeld zou een baan kunnen zijn. Om een baan te krijgen, moet je daarvoor een sollicitatiegesprek voeren. Dit kan een stressvolle situatie zijn, vooral voor onervaren mensen. Het oefenen van interviewvragen met een meer ervaren persoon kan de stress en angst verminderen die gepaard gaan met een interview.
Een geweldige manier om deze activiteit te wijzigen, is door een component "denk-paar-delen" toe te voegen. Laat de studenten de eerste twee cellen invullen (doel en obstakel), schakel dan van station of computer met hun partner en laat de studenten elkaar adviseren om hun doelen te bereiken. Dit helpt bij samenwerking en kritisch denken.
Template en Class Instructions
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Instructies voor studenten
Creëer een visuele weergave van mogelijke obstakels terwijl u probeert uw doel te bereiken, inclusief manieren om ze te overwinnen.
- Klik op "Start opdracht".
- Na brainstormen over een doel op korte, middellange of lange termijn, maakt u er een visual van in de eerste cel inclusief titels en een korte beschrijving.
- Maak vervolgens een foto van een obstakel dat u kunt tegenkomen wanneer u naar uw doel toe werkt, met een titel en een beschrijving.
- Maak in je laatste cel een beeld van hoe je die angst, wegversperring of obstakel kunt overwinnen. Titel die cel en voeg een korte beschrijving toe.
- Sla de opdracht op en verzend deze.
Lesplan Reference
Rubriek
(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)
| Bedreven | Opkomende | Begin | |
|---|---|---|---|
| Doel | De cel gebruikte voorbeelden van schoolgerichte scènes, karakters en tekst om een korte termijn, midden- of langetermijndoel te brengen. De beschrijving versterkt de gecreëerde visuele. | De cel heeft voldoende schoolgeschikte scènes, tekens en tekst gebruikt om een korte termijn, midden- of langetermijn doel te verlenen. De beschrijving versterkt de gecreëerde visuele. | De cel heeft ongepaste scènes, tekens en tekst gebruikt om een korte termijn-, midden- of langetermijndoel te verdelen. De beschrijving verslechtert de gecreëerde visuele. |
| Road Block | De cel gebruikte voorbeelden van schoolgerichte scènes, karakters, een wegblokkade of obstakel in het vorige doel. De beschrijving versterkt de gecreëerde visuele. | De cel gebruikte adequate schoolgerichte scènes, karakters, een wegblokkade of obstakel in het vorige doel. De beschrijving versterkt de gecreëerde visuele. | De cel heeft ongepaste scènes, tekens en tekst gebruikt om een wegblokkade of obstakel in het vorige doel over te brengen. De beschrijving verslechtert de gecreëerde visuele. |
| Hoe te Overwinnen | De cel gebruikte voorbeeldige schoolgerichte scènes, karakters, een effectieve manier om een wegblokkade of obstakel in het vorige doel te overwinnen. De beschrijving versterkt de gecreëerde visuele. | De cel gebruikte voldoende schoolgerichte scènes, karakters, een manier om een wegblokkade of obstakel in het vorige doel te overwinnen. De beschrijving versterkt de gecreëerde visuele. | De cel gebruikte ongepaste scènes, karakters, een manier om een wegblokkade of obstakel in het vorige doel te overwinnen. De beschrijving verslechtert de gecreëerde visuele. |
| Grammatica | Er zijn weinig grammatica of spelfouten. | Er zijn enkele grammaticale of spelfouten, maar het begrip van de inhoud is duidelijk. | Er zijn te veel grammatica of spelfouten, waardoor een onduidelijk begrip van de inhoud wordt gecreëerd. |
Overzicht van Activiteiten
Angst of angst ervaren als het gaat om het bereiken van een doel is natuurlijk. Soms moeten we een risico nemen terwijl we de ontmoedigende gevolgen van mislukking afwegen. Jezelf zoveel mogelijk voorbereiden is een goede manier om stress te verlichten bij het naderen van taken. Studenten kunnen geconfronteerd worden met angst als het gaat om testen; een goede manier om die stress te verminderen is door te studeren en te evalueren.
Laat studenten bij deze activiteit een langetermijn- of middellange afstandsdoel creëren of herscheppen en dan brainstormen over een obstakel waarmee ze kunnen worden geconfronteerd om dat doel te bereiken . Een voorbeeld zou een baan kunnen zijn. Om een baan te krijgen, moet je daarvoor een sollicitatiegesprek voeren. Dit kan een stressvolle situatie zijn, vooral voor onervaren mensen. Het oefenen van interviewvragen met een meer ervaren persoon kan de stress en angst verminderen die gepaard gaan met een interview.
Een geweldige manier om deze activiteit te wijzigen, is door een component "denk-paar-delen" toe te voegen. Laat de studenten de eerste twee cellen invullen (doel en obstakel), schakel dan van station of computer met hun partner en laat de studenten elkaar adviseren om hun doelen te bereiken. Dit helpt bij samenwerking en kritisch denken.
Template en Class Instructions
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Instructies voor studenten
Creëer een visuele weergave van mogelijke obstakels terwijl u probeert uw doel te bereiken, inclusief manieren om ze te overwinnen.
- Klik op "Start opdracht".
- Na brainstormen over een doel op korte, middellange of lange termijn, maakt u er een visual van in de eerste cel inclusief titels en een korte beschrijving.
- Maak vervolgens een foto van een obstakel dat u kunt tegenkomen wanneer u naar uw doel toe werkt, met een titel en een beschrijving.
- Maak in je laatste cel een beeld van hoe je die angst, wegversperring of obstakel kunt overwinnen. Titel die cel en voeg een korte beschrijving toe.
- Sla de opdracht op en verzend deze.
Lesplan Reference
Rubriek
(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)
| Bedreven | Opkomende | Begin | |
|---|---|---|---|
| Doel | De cel gebruikte voorbeelden van schoolgerichte scènes, karakters en tekst om een korte termijn, midden- of langetermijndoel te brengen. De beschrijving versterkt de gecreëerde visuele. | De cel heeft voldoende schoolgeschikte scènes, tekens en tekst gebruikt om een korte termijn, midden- of langetermijn doel te verlenen. De beschrijving versterkt de gecreëerde visuele. | De cel heeft ongepaste scènes, tekens en tekst gebruikt om een korte termijn-, midden- of langetermijndoel te verdelen. De beschrijving verslechtert de gecreëerde visuele. |
| Road Block | De cel gebruikte voorbeelden van schoolgerichte scènes, karakters, een wegblokkade of obstakel in het vorige doel. De beschrijving versterkt de gecreëerde visuele. | De cel gebruikte adequate schoolgerichte scènes, karakters, een wegblokkade of obstakel in het vorige doel. De beschrijving versterkt de gecreëerde visuele. | De cel heeft ongepaste scènes, tekens en tekst gebruikt om een wegblokkade of obstakel in het vorige doel over te brengen. De beschrijving verslechtert de gecreëerde visuele. |
| Hoe te Overwinnen | De cel gebruikte voorbeeldige schoolgerichte scènes, karakters, een effectieve manier om een wegblokkade of obstakel in het vorige doel te overwinnen. De beschrijving versterkt de gecreëerde visuele. | De cel gebruikte voldoende schoolgerichte scènes, karakters, een manier om een wegblokkade of obstakel in het vorige doel te overwinnen. De beschrijving versterkt de gecreëerde visuele. | De cel gebruikte ongepaste scènes, karakters, een manier om een wegblokkade of obstakel in het vorige doel te overwinnen. De beschrijving verslechtert de gecreëerde visuele. |
| Grammatica | Er zijn weinig grammatica of spelfouten. | Er zijn enkele grammaticale of spelfouten, maar het begrip van de inhoud is duidelijk. | Er zijn te veel grammatica of spelfouten, waardoor een onduidelijk begrip van de inhoud wordt gecreëerd. |
Tips voor het stellen van doelen: angsten en obstakels
Betrek studenten bij het volgen van hun voortgang naar doelen
Motiveren van studenten om hun eigen vooruitgang te monitoren, versterkt verantwoordelijkheid en zelfvertrouwen. Visuele voortgang helpt studenten gefocust te blijven en kleine successen te vieren!
Introduceer een eenvoudig voortgangsdiagram of dagboek
Geef elke student een voortgangsdiagram of digitaal dagboek om stappen richting hun doel vast te leggen. Het volgen van acties maakt groei concreter en moedigt reflectie aan.
Plan wekelijkse reflectie-inchecks
Reserveer enkele minuten per week voor studenten om hun voortgang te beoordelen en eventuele uitdagingen te noteren. Regelmatige check-ins helpen obstakels vroeg te herkennen en een groeimindset te versterken.
Vier mijlpalen en kleine successen
Herken wanneer studenten een mijlpaal bereiken of een angst overwinnen door prestaties te delen in de klas of met een korte nota thuis. Erkenning verhoogt motivatie en bouwt veerkracht!
Moedig doel-aanpassingen aan indien nodig
Herinner studenten eraan dat het oké is om doelen aan te passen op basis van nieuwe uitdagingen of inzichten. Het aanpassen van doelen houdt studenten betrokken en leert flexibiliteit.
Veelgestelde vragen over het stellen van doelen: angsten en obstakels
Wat is een effectieve activiteit in de klas om leerlingen te leren doelen stellen en obstakels overwinnen?
Een effectieve klasactiviteit is dat leerlingen brainstormen over een persoonlijk doel, potentiële obstakels identificeren en een visuele kaart maken van de stappen om deze barrières te overwinnen. Dit helpt bij het ontwikkelen van probleemoplossende en veerkrachtige vaardigheden.
Hoe kunnen leraren leerlingen helpen angst of nervositeit te beheersen bij het werken aan doelen?
Leraren kunnen een ondersteunende omgeving creëren door voorbereiding aan te moedigen, zoals studeren of vaardigheden oefenen, en door peer-discussies zoals denken-paren-delen te faciliteren, om advies en strategieën te delen voor het overwinnen van angsten.
Wat zijn enkele voorbeelden van veelvoorkomende obstakels waarmee leerlingen geconfronteerd worden bij het zetten van doelen?
Veelvoorkomende obstakels zijn angst voor falen, gebrek aan ervaring (zoals bij sollicitatiegesprekken) en examenangst. Het herkennen van deze barrières helpt leerlingen om effectieve oplossingen te plannen.
Hoe ondersteunt de strategie 'denken-paren-delen' doelstellingen stellen in de klas?
De strategie denken-paren-delen moedigt samenwerking en kritisch denken aan. Leerlingen brainstormen individueel, wisselen ideeën uit met een partner, en geven feedback en advies om elkaar te helpen hun doelen te bereiken.
Welke stappen moeten leerlingen volgen om obstakels en oplossingen visueel weer te geven voor hun doelen?
Leerlingen moeten: 1) Een doel identificeren en een visuele weergave maken met een titel en beschrijving; 2) Een obstakel illustreren met een titel en beschrijving; 3) Een oplossing tekenen voor het overwinnen van het obstakel, opnieuw met een titel en beschrijving.
Meer Storyboard That Activities
Doelen Stellen
Getuigenissen
“Door het product te gebruiken, waren ze zo enthousiast en leerden ze zoveel...”– Bibliothecaris K-5 en docent onderwijstechnologie
“Ik maak een Napoleon-tijdlijn en ik laat [studenten] bepalen of Napoleon een goede of een slechte kerel was, of ergens ertussenin.”– Leraar geschiedenis en speciaal onderwijs
“Studenten kunnen creatief zijn met Storyboard That en er zijn zoveel visuele hulpmiddelen waaruit ze kunnen kiezen... Dat maakt het echt toegankelijk voor alle studenten in de klas.”– Leraar derde klas
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rechten voorbehouden.
StoryboardThat is een handelsmerk van Clever Prototypes , LLC , en geregistreerd bij het US Patent and Trademark Office
