Doelen Stellen: Controle Versus Geen Controle

Q: What are examples of things students can and cannot control when setting goals?

Students can control their effort, study habits, and how they manage their time. They cannot control what questions appear on a test or unexpected events. Recognizing this helps students focus on actions they can take to achieve their goals.

Q: How can teachers help students identify controllable and uncontrollable factors in goal setting?

Teachers can guide students to brainstorm goals , list what they can and cannot control, and create visual organizers. This activity builds awareness and helps students develop realistic, actionable plans.

Q: Why is it important for students to understand the difference between what they can and cannot control?

Understanding this difference boosts student confidence , reduces frustration, and encourages perseverance by helping them focus energy on actions within their control, instead of worrying about external factors.

Q: What is the best way for middle schoolers to make an action plan for achieving their goals?

Middle schoolers should define their goal, identify controllable steps (like studying or asking for help), recognize uncontrollable elements, and focus their action plan on steps they can take themselves.

Meer opties

Activiteit Kopiëren *

Pas dit voorbeeld aan

Activiteitenoverzicht

Sjabloon- en Klasinstructies

Rubriek

Activiteitenoverzicht

Overzicht van Activiteiten

Als iemand niet krijgt wat ze willen bereiken, kunnen ze gefrustreerd raken en opgeven. We willen niet dat onze studenten hun zelfvertrouwen verlagen als ze een doel proberen te bereiken. Herinner de studenten eraan om hen te helpen met perspectief. Studenten kunnen bijvoorbeeld niet bepalen wat er op hun toets staat. Het pad naar een goed cijfer is om in de klas op te letten, hun opdrachten uit te voeren en te studeren. Als studenten alles doen wat ze kunnen, moeten ze veel van hun doelen kunnen bereiken. In deze activiteit zullen studenten beheersbare en oncontroleerbare aspecten van hun doelen . Hiermee kunnen ze een beter actieplan opstellen om de doelen te bereiken die ze stellen.

Activiteit Kopiëren*

Sjabloon- en Klasinstructies

Template en Class Instructions

(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)

Instructies voor studenten

Maak een visuele weergave van controleerbare en oncontroleerbare aspecten van uw doelen.

Klik op "Start opdracht".
Na het brainstormen over drie verschillende persoonlijke doelen, vermeld je ze in de verticale titels in het storyboard dat je hebt gekregen.
Maak drie visuals van aspecten die u niet kunt regelen en kunt regelen. Gebruik het beschrijvingsvak om ze kort te beschrijven.
Sla de opdracht op en verzend deze.

Meer opties

Pas dit voorbeeld aan

Lesplan Reference

Grade Level 6-8

Moeilijkheidsgraad 3 (Het ontwikkelen tot Mastery)

Soort Opdracht Individu

Type Activiteit: Terug naar school met Storyboard That

Activiteit Kopiëren*

Rubriek

(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)

Beheer van Verschillende Aspecten in Doelstellingen

Studenten zullen een verhaalbord maken dat de verschillende niveaus van controle in aspecten van persoonlijke doelen vergelijkt.

	Bedreven	Opkomende	Begin
Controle in Doelstellingen	Alle drie cellen gebruikten voorbeelden van schoolgerichte scènes, tekens en tekst om voorbeelden van controleerbare aspecten in drie verschillende doelen over te brengen. De beschrijvingen versterken hoe het individu de controle over bepaalde aspecten kan nemen om doelen te bereiken.	Twee van de drie cellen hebben voorbeelden van schoolgerichte scènes, tekens en tekst gebruikt om voorbeelden van controleerbare aspecten in drie verschillende doelen over te brengen. De beschrijvingen versterken hoe het individu de controle over bepaalde aspecten kan nemen om doelen te bereiken.	Een of meer cellen die ongepaste scènes, tekens en teksten bevatten om voorbeelden van controleerbare aspecten in drie verschillende doelen over te brengen. De gezonde relatievoorbeelden versterken niet hoe iemand aspecten kan controleren om doelen te bereiken.
Geen Controle in Doelen	Alle drie cellen hebben voorbeelden van schoolgerichte scènes, tekens en tekst gebruikt om voorbeelden van oncontroleerbare aspecten in drie verschillende doelen te geven. De beschrijvingen versterken het gecreëerde beeld.	Twee van de drie cellen hebben voorbeelden van schoolgerichte scènes, tekens en tekst gebruikt om voorbeelden van oncontroleerbare aspecten in drie verschillende doelen te geven. De beschrijvingen versterken het gecreëerde beeld.	Een of meer cellen die ongepaste scènes, tekens en tekst bevatten om voorbeelden van oncontroleerbare aspecten over te dragen in drie verschillende doelen. De gezonde relatie voorbeelden versterken niet het beeld dat is gemaakt.
Gebruik van Conventies	Er zijn weinig grammatica of spelfouten. De tekst geeft duidelijk begrip van controleerbare aspecten in doelprestatie.	Er zijn enkele grammaticale of spelfouten, maar het begrip van de inhoud is duidelijk.	Er zijn te veel grammatica of spelfouten die een onduidelijk begrip van de inhoud veroorzaken.

Activiteit Kopiëren*

Overzicht van Activiteiten

Als iemand niet krijgt wat ze willen bereiken, kunnen ze gefrustreerd raken en opgeven. We willen niet dat onze studenten hun zelfvertrouwen verlagen als ze een doel proberen te bereiken. Herinner de studenten eraan om hen te helpen met perspectief. Studenten kunnen bijvoorbeeld niet bepalen wat er op hun toets staat. Het pad naar een goed cijfer is om in de klas op te letten, hun opdrachten uit te voeren en te studeren. Als studenten alles doen wat ze kunnen, moeten ze veel van hun doelen kunnen bereiken. In deze activiteit zullen studenten beheersbare en oncontroleerbare aspecten van hun doelen . Hiermee kunnen ze een beter actieplan opstellen om de doelen te bereiken die ze stellen.

Activiteit Kopiëren*

Template en Class Instructions

(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)

Instructies voor studenten

Maak een visuele weergave van controleerbare en oncontroleerbare aspecten van uw doelen.

Klik op "Start opdracht".
Na het brainstormen over drie verschillende persoonlijke doelen, vermeld je ze in de verticale titels in het storyboard dat je hebt gekregen.
Maak drie visuals van aspecten die u niet kunt regelen en kunt regelen. Gebruik het beschrijvingsvak om ze kort te beschrijven.
Sla de opdracht op en verzend deze.

Meer opties

Pas dit voorbeeld aan

Lesplan Reference

Grade Level 6-8

Moeilijkheidsgraad 3 (Het ontwikkelen tot Mastery)

Soort Opdracht Individu

Type Activiteit: Terug naar school met Storyboard That

Activiteit Kopiëren*

Rubriek

(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)

Beheer van Verschillende Aspecten in Doelstellingen

Studenten zullen een verhaalbord maken dat de verschillende niveaus van controle in aspecten van persoonlijke doelen vergelijkt.

	Bedreven	Opkomende	Begin
Controle in Doelstellingen	Alle drie cellen gebruikten voorbeelden van schoolgerichte scènes, tekens en tekst om voorbeelden van controleerbare aspecten in drie verschillende doelen over te brengen. De beschrijvingen versterken hoe het individu de controle over bepaalde aspecten kan nemen om doelen te bereiken.	Twee van de drie cellen hebben voorbeelden van schoolgerichte scènes, tekens en tekst gebruikt om voorbeelden van controleerbare aspecten in drie verschillende doelen over te brengen. De beschrijvingen versterken hoe het individu de controle over bepaalde aspecten kan nemen om doelen te bereiken.	Een of meer cellen die ongepaste scènes, tekens en teksten bevatten om voorbeelden van controleerbare aspecten in drie verschillende doelen over te brengen. De gezonde relatievoorbeelden versterken niet hoe iemand aspecten kan controleren om doelen te bereiken.
Geen Controle in Doelen	Alle drie cellen hebben voorbeelden van schoolgerichte scènes, tekens en tekst gebruikt om voorbeelden van oncontroleerbare aspecten in drie verschillende doelen te geven. De beschrijvingen versterken het gecreëerde beeld.	Twee van de drie cellen hebben voorbeelden van schoolgerichte scènes, tekens en tekst gebruikt om voorbeelden van oncontroleerbare aspecten in drie verschillende doelen te geven. De beschrijvingen versterken het gecreëerde beeld.	Een of meer cellen die ongepaste scènes, tekens en tekst bevatten om voorbeelden van oncontroleerbare aspecten over te dragen in drie verschillende doelen. De gezonde relatie voorbeelden versterken niet het beeld dat is gemaakt.
Gebruik van Conventies	Er zijn weinig grammatica of spelfouten. De tekst geeft duidelijk begrip van controleerbare aspecten in doelprestatie.	Er zijn enkele grammaticale of spelfouten, maar het begrip van de inhoud is duidelijk.	Er zijn te veel grammatica of spelfouten die een onduidelijk begrip van de inhoud veroorzaken.

Activiteit Kopiëren*

Tips over wat je wel en niet kunt controleren

1

Hoe leid je een klasdiscussie over controleerbare versus oncontroleerbare factoren?

Betrek de leerlingen bij een heleklasd discussie over factoren die ze kunnen en niet kunnen controleren met betrekking tot hun doelen. Gebruik voorbeelden uit het echte leven om hen te helpen relate te maken en kritisch na te denken over hun eigen ervaringen.

2

Begeleid leerlingen bij het brainstormen van voorbeelden samen

Nodig leerlingen uit om voorbeelden te delen van dingen die ze probeerden te controleren maar niet konden, en dingen die ze succesvol hebben beheerd. Schrijf deze op het bord om de verschillen te visualiseren en gesprek op gang te brengen.

3

Moedig reflectie aan over persoonlijke reacties

Vraag de leerlingen om te reflecteren op hoe ze zich voelen wanneer ze geconfronteerd worden met uncontrollabele situaties. Benadruk copingstrategieën en benadruk veerkracht om hen te helpen zelfvertrouwen op te bouwen.

4

Versterk het belang van focussen op controleerbare acties

Herinner de leerlingen eraan dat investeren van energie in wat ze kunnen controleren leidt tot vooruitgang. Moedig hen aan om realistische actiepunten te stellen op basis van deze inzichten.

Veelgestelde vragen over wat u wel en niet kunt controleren

What are examples of things students can and cannot control when setting goals?

Students can control their effort, study habits, and how they manage their time. They cannot control what questions appear on a test or unexpected events. Recognizing this helps students focus on actions they can take to achieve their goals.

How can teachers help students identify controllable and uncontrollable factors in goal setting?

Teachers can guide students to brainstorm goals, list what they can and cannot control, and create visual organizers. This activity builds awareness and helps students develop realistic, actionable plans.

Why is it important for students to understand the difference between what they can and cannot control?

Understanding this difference boosts student confidence, reduces frustration, and encourages perseverance by helping them focus energy on actions within their control, instead of worrying about external factors.

What is a simple classroom activity to teach students about controllable and uncontrollable aspects of goals?

Have students brainstorm personal goals, list each goal, and create visuals showing what they can and cannot control. Use description boxes for brief explanations. This makes the lesson interactive and practical.

What is the best way for middle schoolers to make an action plan for achieving their goals?

Middle schoolers should define their goal, identify controllable steps (like studying or asking for help), recognize uncontrollable elements, and focus their action plan on steps they can take themselves.