Overzicht van Activiteiten
Een langetermijndoelstelling kan een jaar of langer niet worden bereikt. Hoewel het einde ver is, kan actie dichterbij zijn dan studenten zich realiseren. Vraag de studenten om terug te denken aan de vorige activiteit. Laat ze het idee van progressie onthouden en lees ze dan dit scenario.
Jim wil zijn eigen bedrijf runnen. Hij wil een klein IT-bedrijf runnen in de stad waar hij is opgegroeid. Zijn doel op lange termijn is om zijn gezin te kunnen ondersteunen en tegelijkertijd banen en kansen voor anderen te creëren. Momenteel zit Jim op de middelbare school. Hij heeft hulp nodig met zijn actieplan. Geef in de volgende drie cellen aan wat Jim vervolgens moet doen om zijn doel te bereiken.
Laat de studenten na het lezen van dit scenario een storyboard maken met drie acties die Jim kan ondernemen om zijn langetermijndoel te bereiken. . Langetermijndoelen kunnen overweldigend en stressvol lijken. Actieplannen kunnen die stress verlichten en iets engs in iets haalbaars veranderen. Dit helpt het leerobject van de laatste activiteit te versterken. Je kunt ook studenten vragen om deze oefening te doen voor hun eigen langetermijndoel als een uitgebreide of zelfreflectie-activiteit.
Template en Class Instructions
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Instructies voor studenten
Jim wil zijn eigen bedrijf runnen. Hij wil een klein IT-bedrijf runnen in de stad waar hij opgroeide. Zijn doel op lange termijn is om zijn gezin te kunnen ondersteunen en tegelijkertijd banen en kansen voor anderen te creëren. Momenteel zit Jim op de middelbare school en heeft hij hulp nodig met zijn actieplan. Geef in de volgende drie cellen aan wat Jim vervolgens moet doen om zijn doel te bereiken.
- Klik op "Start opdracht".
- Maak in de eerste lege cel een visual van Jim's eerste actiestap om zijn langetermijndoel te bereiken met een titel en een beschrijving.
- Maak een visual van zijn tweede actiestap om zijn langetermijndoel te bereiken met een titel en een beschrijving.
- Maak ten slotte een visual van Jim's derde actiestap om zijn langetermijndoel te bereiken met een titel en een beschrijving.
- Sla de opdracht op en verzend deze.
Lesplan Reference
Rubriek
(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)
| Bedreven | Opkomende | Begin | |
|---|---|---|---|
| Actie Een | De cel gebruikte voorbeeldige schoolgerichte scènes, karakters en tekst om Jim over te nemen om een langetermijndoel te vervullen. De beschrijving versterkt het doel van deze stap en waarom het belangrijk is. | De cel heeft voldoende schoolgeschikte scènes, karakters en tekst gebruikt om Jim over te stappen om een langetermijndoel te vervullen. De beschrijving versterkt het doel van deze stap en waarom het belangrijk is. | De cel heeft ongepaste scènes, karakters en tekst gebruikt om Jim over te stappen om een langetermijndoel te vervullen. De beschrijving mislukt het doel van deze stap en waarom het belangrijk is. |
| Actie Twee | De cel gebruikte voorbeelden van schoolgerichte scènes, karakters en tekst om Jim over te brengen om een tweede actie te bouwen die van de vorige afkomt om een langetermijndoel te vervullen. De beschrijving versterkt het doel van deze stap en waarom het belangrijk is. | De cel gebruikte voldoende schoolgerichte scènes, karakters en tekst om Jim over te brengen om een tweede actie te bouwen die de vorige heeft gebouwd om een langetermijndoel te vervullen. De beschrijving versterkt het doel van deze stap en waarom het belangrijk is. | De cel heeft ongepaste scènes, tekens en tekst gebruikt om Jim over te dragen aan een tweede actie die de vorige heeft gebouwd om een langetermijndoel te vervullen. De beschrijving mislukt het doel van deze stap en waarom het belangrijk is. |
| Actie Drie | De cel gebruikte voorbeelden van schoolgerichte scènes, karakters en tekst om Jim over te dragen aan een derde actie die de vorige twee bouwde om een langetermijndoel te bereiken. De beschrijving versterkt het doel van deze stap en waarom het belangrijk is. | De cel gebruikte voldoende schoolgerichte scènes, karakters en tekst om Jim over te dragen aan een derde actie die de vorige twee bouwde om een langetermijndoel te bereiken. De beschrijving versterkt het doel van deze stap en waarom het belangrijk is. | De cel heeft ongepaste scènes, tekens en tekst gebruikt om Jim over te dragen aan een derde actie die de vorige twee bouwde om een langetermijndoel te bereiken. De beschrijving mislukt het doel van deze stap en waarom het belangrijk is. |
| Doel en Grammatica | In de storyboard werden drie cellen gebruikt om een actieplan te tonen. Er zijn weinig grammatica of spelfouten. | In de storyboard werden drie cellen gebruikt om een actieplan te tonen. Er zijn enkele grammaticale of spelfouten, maar het begrip van de inhoud is duidelijk. | Er zijn te veel grammatica of spelfouten, waardoor een onduidelijk begrip van de inhoud wordt gecreëerd. |
Overzicht van Activiteiten
Een langetermijndoelstelling kan een jaar of langer niet worden bereikt. Hoewel het einde ver is, kan actie dichterbij zijn dan studenten zich realiseren. Vraag de studenten om terug te denken aan de vorige activiteit. Laat ze het idee van progressie onthouden en lees ze dan dit scenario.
Jim wil zijn eigen bedrijf runnen. Hij wil een klein IT-bedrijf runnen in de stad waar hij is opgegroeid. Zijn doel op lange termijn is om zijn gezin te kunnen ondersteunen en tegelijkertijd banen en kansen voor anderen te creëren. Momenteel zit Jim op de middelbare school. Hij heeft hulp nodig met zijn actieplan. Geef in de volgende drie cellen aan wat Jim vervolgens moet doen om zijn doel te bereiken.
Laat de studenten na het lezen van dit scenario een storyboard maken met drie acties die Jim kan ondernemen om zijn langetermijndoel te bereiken. . Langetermijndoelen kunnen overweldigend en stressvol lijken. Actieplannen kunnen die stress verlichten en iets engs in iets haalbaars veranderen. Dit helpt het leerobject van de laatste activiteit te versterken. Je kunt ook studenten vragen om deze oefening te doen voor hun eigen langetermijndoel als een uitgebreide of zelfreflectie-activiteit.
Template en Class Instructions
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Instructies voor studenten
Jim wil zijn eigen bedrijf runnen. Hij wil een klein IT-bedrijf runnen in de stad waar hij opgroeide. Zijn doel op lange termijn is om zijn gezin te kunnen ondersteunen en tegelijkertijd banen en kansen voor anderen te creëren. Momenteel zit Jim op de middelbare school en heeft hij hulp nodig met zijn actieplan. Geef in de volgende drie cellen aan wat Jim vervolgens moet doen om zijn doel te bereiken.
- Klik op "Start opdracht".
- Maak in de eerste lege cel een visual van Jim's eerste actiestap om zijn langetermijndoel te bereiken met een titel en een beschrijving.
- Maak een visual van zijn tweede actiestap om zijn langetermijndoel te bereiken met een titel en een beschrijving.
- Maak ten slotte een visual van Jim's derde actiestap om zijn langetermijndoel te bereiken met een titel en een beschrijving.
- Sla de opdracht op en verzend deze.
Lesplan Reference
Rubriek
(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)
| Bedreven | Opkomende | Begin | |
|---|---|---|---|
| Actie Een | De cel gebruikte voorbeeldige schoolgerichte scènes, karakters en tekst om Jim over te nemen om een langetermijndoel te vervullen. De beschrijving versterkt het doel van deze stap en waarom het belangrijk is. | De cel heeft voldoende schoolgeschikte scènes, karakters en tekst gebruikt om Jim over te stappen om een langetermijndoel te vervullen. De beschrijving versterkt het doel van deze stap en waarom het belangrijk is. | De cel heeft ongepaste scènes, karakters en tekst gebruikt om Jim over te stappen om een langetermijndoel te vervullen. De beschrijving mislukt het doel van deze stap en waarom het belangrijk is. |
| Actie Twee | De cel gebruikte voorbeelden van schoolgerichte scènes, karakters en tekst om Jim over te brengen om een tweede actie te bouwen die van de vorige afkomt om een langetermijndoel te vervullen. De beschrijving versterkt het doel van deze stap en waarom het belangrijk is. | De cel gebruikte voldoende schoolgerichte scènes, karakters en tekst om Jim over te brengen om een tweede actie te bouwen die de vorige heeft gebouwd om een langetermijndoel te vervullen. De beschrijving versterkt het doel van deze stap en waarom het belangrijk is. | De cel heeft ongepaste scènes, tekens en tekst gebruikt om Jim over te dragen aan een tweede actie die de vorige heeft gebouwd om een langetermijndoel te vervullen. De beschrijving mislukt het doel van deze stap en waarom het belangrijk is. |
| Actie Drie | De cel gebruikte voorbeelden van schoolgerichte scènes, karakters en tekst om Jim over te dragen aan een derde actie die de vorige twee bouwde om een langetermijndoel te bereiken. De beschrijving versterkt het doel van deze stap en waarom het belangrijk is. | De cel gebruikte voldoende schoolgerichte scènes, karakters en tekst om Jim over te dragen aan een derde actie die de vorige twee bouwde om een langetermijndoel te bereiken. De beschrijving versterkt het doel van deze stap en waarom het belangrijk is. | De cel heeft ongepaste scènes, tekens en tekst gebruikt om Jim over te dragen aan een derde actie die de vorige twee bouwde om een langetermijndoel te bereiken. De beschrijving mislukt het doel van deze stap en waarom het belangrijk is. |
| Doel en Grammatica | In de storyboard werden drie cellen gebruikt om een actieplan te tonen. Er zijn weinig grammatica of spelfouten. | In de storyboard werden drie cellen gebruikt om een actieplan te tonen. Er zijn enkele grammaticale of spelfouten, maar het begrip van de inhoud is duidelijk. | Er zijn te veel grammatica of spelfouten, waardoor een onduidelijk begrip van de inhoud wordt gecreëerd. |
Tips voor het stellen van doelen: Actieplan
Hoe begeleid je studenten bij het stellen van realistische korte-termijndoelen?
Moedig studenten aan om hun langetermijndromen op te splitsen in kleinere, haalbare doelen. Begin met acties die ze deze week of maand kunnen voltooien om vertrouwen en momentum op te bouwen.
Hoe help je studenten om samen brainstormen over actiepunten?
Faciliteer een klassendiscussie waarin de studenten specifieke acties voorstellen gerelateerd aan hun doelen. Groepsbrainstormen stimuleert ideeën en helpt leerlingen verschillende paden naar succes te zien.
Model het maken van een visueel actieplan
Teken of projiceer een voorbeeld storyboard dat een fictief leerlingendoel en actiepunten toont. Leg elk stap uit visueel en verbaal, zodat studenten leren hun eigen plannen uit te tekenen.
Herinner studenten eraan deadlines te stellen voor elke stap
Begeleid studenten om vervaldata toe te voegen aan hun korte-termijndoelen en actiepunten. Het stellen van deadlines houdt hen gefocust en verantwoordelijk terwijl ze werken aan hun langetermijndoelen.
Vier de voortgang en pas doelen aan indien nodig
Erken de inspanningen van studenten wanneer ze een actiepunt bereiken. Moedig reflectie aan en sta toe dat doelen worden aangepast zodat studenten gemotiveerd blijven en leren van hun reis.
Veelgestelde vragen over het stellen van doelen: Actieplan
What is an action plan for achieving long-term goals in middle school?
An action plan is a step-by-step guide that helps students break down a long-term goal into smaller, manageable tasks. This makes big goals less overwhelming and helps track progress more easily.
How can students create a storyboard to plan out goals?
Students can create a storyboard by dividing their goal into key steps, then drawing or writing each action in a separate cell. Adding titles and descriptions for each step helps visualize the journey to the goal.
Why is breaking down long-term goals important for students?
Breaking down long-term goals helps students avoid feeling overwhelmed and boosts motivation by showing achievable steps. It also makes it easier to measure progress and adjust the plan if needed.
What are some examples of action steps for a student wanting to start a business?
Examples include researching the industry, learning relevant skills like coding or marketing, and connecting with local business owners for mentorship. Each step brings students closer to their entrepreneurial goal.
How can teachers help students set and achieve long-term goals in the classroom?
Teachers can guide students through goal-setting activities, encourage them to make action plans, and provide ongoing support. Using tools like storyboards helps students visualize progress and stay focused.
Meer Storyboard That Activities
Doelen Stellen
- Diploma • NosLidawiki • Licentie Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Getuigenissen
“Door het product te gebruiken, waren ze zo enthousiast en leerden ze zoveel...”– Bibliothecaris K-5 en docent onderwijstechnologie
“Ik maak een Napoleon-tijdlijn en ik laat [studenten] bepalen of Napoleon een goede of een slechte kerel was, of ergens ertussenin.”– Leraar geschiedenis en speciaal onderwijs
“Studenten kunnen creatief zijn met Storyboard That en er zijn zoveel visuele hulpmiddelen waaruit ze kunnen kiezen... Dat maakt het echt toegankelijk voor alle studenten in de klas.”– Leraar derde klas
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rechten voorbehouden.
StoryboardThat is een handelsmerk van Clever Prototypes , LLC , en geregistreerd bij het US Patent and Trademark Office
