Overzicht van Activiteiten
Een geweldige manier voor uw leerlingen om te oefenen het bepalen van een verhaal instelling is voor hen om een visuele storyboard beeltenis waarbij elk hoofdstuk plaatsvindt.
In deze activiteit, zullen de studenten een hoofdstuk te kiezen en beslissen over de instelling. Zij zullen de instelling met de storyboard kunstwerken. In het storyboard, moet elke instelling visueel worden weergegeven, samen met een toelichting op de scène. Details, karakters en tekstuele gegevens kunnen worden toegevoegd aan de instelling versterken.
Hier is een voorbeeld:
Hoofdstuk 1: De Pudding Like a Night on the Sea
De instelling van hoofdstuk 1 is in de keuken. Het verhaal begint in de keuken met de vader het maken van pudding. Het verhaal eindigt in de keuken toen de vader straft de jongens voor het eten van de pudding door het hebben van hen een nieuwe.
Template en Class Instructions
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Studenten Instructies
Maak een storyboard met de instellingen in elk hoofdstuk van De verhalen Julian Tells .
- Gebruik de sjabloon die door je docent is verstrekt.
- Beschrijf de instelling van elk hoofdstuk en de scène die daar plaatsvindt.
- Illustreer de instelling / scène met de juiste tekens, scènes en items.
- Sla uw storyboard op en verzend het.
Lesplan Reference
Rubriek
(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)
| Bedreven 20 Points | Opkomende 15 Points | Begin 10 Points | |
|---|---|---|---|
| Instelling Beschrijving | De student beschrijft in feite de instelling door het identificeren van de plaats, tijd en sfeer. | De student beschrijft twee elementen van de instelling. | De student beschrijft slechts één aspect van de instelling. |
| De rol van de Instelling | De student effectief wordt aangegeven hoe de instelling draagt bij aan de ontwikkeling van de plot, personages, sfeer en thema. | De student is in staat om te bepalen hoe de instelling draagt bij aan de ontwikkeling van twee aspecten van de roman: plot, karakters, stemming of thema. | De student is in staat om te bepalen hoe de instelling draagt bij aan de ontwikkeling van één aspect van de roman: plot, karakters, stemming of thema. |
| Verschuivingen in Instelling | De student wordt aangegeven hoe de instelling verschuivingen en het effect deze verandering heeft op de plot, karakter, sfeer en thema ontwikkeling. | De student is in staat om te bepalen hoe de instelling verschuivingen, en het effect dat deze verschuiving heeft op twee aspecten van de ontwikkeling van de roman (plot, karakter, stemming of thema). | De student is in staat om te bepalen hoe de instelling verschuivingen, en het effect dat deze verschuiving heeft op een aspect van de ontwikkeling van de roman (plot, karakter, stemming of thema). |
| Uiterlijk | Eindproduct bevat accurate visuele afbeeldingen van de setting en personages. | Eindproduct toont een poging om nauwkeurig te portretteren instellingen en personages hoewel sommige aspecten zijn verwarrend en / of onjuist is. | Eindproduct bevat irrelevant beelden. |
| Spelling, Grammatica, Interpunctie | Uiteindelijke product vrij is van spelling, interpunctie en grammaticale fouten. | Eindproduct bevat tot drie fouten in spelling, interpunctie of grammatica die niet de betekenis van de tekst niet veranderen. | Eindproduct bevat meer dan drie fouten in spelling, interpunctie of grammatica. |
Overzicht van Activiteiten
Een geweldige manier voor uw leerlingen om te oefenen het bepalen van een verhaal instelling is voor hen om een visuele storyboard beeltenis waarbij elk hoofdstuk plaatsvindt.
In deze activiteit, zullen de studenten een hoofdstuk te kiezen en beslissen over de instelling. Zij zullen de instelling met de storyboard kunstwerken. In het storyboard, moet elke instelling visueel worden weergegeven, samen met een toelichting op de scène. Details, karakters en tekstuele gegevens kunnen worden toegevoegd aan de instelling versterken.
Hier is een voorbeeld:
Hoofdstuk 1: De Pudding Like a Night on the Sea
De instelling van hoofdstuk 1 is in de keuken. Het verhaal begint in de keuken met de vader het maken van pudding. Het verhaal eindigt in de keuken toen de vader straft de jongens voor het eten van de pudding door het hebben van hen een nieuwe.
Template en Class Instructions
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Studenten Instructies
Maak een storyboard met de instellingen in elk hoofdstuk van De verhalen Julian Tells .
- Gebruik de sjabloon die door je docent is verstrekt.
- Beschrijf de instelling van elk hoofdstuk en de scène die daar plaatsvindt.
- Illustreer de instelling / scène met de juiste tekens, scènes en items.
- Sla uw storyboard op en verzend het.
Lesplan Reference
Rubriek
(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)
| Bedreven 20 Points | Opkomende 15 Points | Begin 10 Points | |
|---|---|---|---|
| Instelling Beschrijving | De student beschrijft in feite de instelling door het identificeren van de plaats, tijd en sfeer. | De student beschrijft twee elementen van de instelling. | De student beschrijft slechts één aspect van de instelling. |
| De rol van de Instelling | De student effectief wordt aangegeven hoe de instelling draagt bij aan de ontwikkeling van de plot, personages, sfeer en thema. | De student is in staat om te bepalen hoe de instelling draagt bij aan de ontwikkeling van twee aspecten van de roman: plot, karakters, stemming of thema. | De student is in staat om te bepalen hoe de instelling draagt bij aan de ontwikkeling van één aspect van de roman: plot, karakters, stemming of thema. |
| Verschuivingen in Instelling | De student wordt aangegeven hoe de instelling verschuivingen en het effect deze verandering heeft op de plot, karakter, sfeer en thema ontwikkeling. | De student is in staat om te bepalen hoe de instelling verschuivingen, en het effect dat deze verschuiving heeft op twee aspecten van de ontwikkeling van de roman (plot, karakter, stemming of thema). | De student is in staat om te bepalen hoe de instelling verschuivingen, en het effect dat deze verschuiving heeft op een aspect van de ontwikkeling van de roman (plot, karakter, stemming of thema). |
| Uiterlijk | Eindproduct bevat accurate visuele afbeeldingen van de setting en personages. | Eindproduct toont een poging om nauwkeurig te portretteren instellingen en personages hoewel sommige aspecten zijn verwarrend en / of onjuist is. | Eindproduct bevat irrelevant beelden. |
| Spelling, Grammatica, Interpunctie | Uiteindelijke product vrij is van spelling, interpunctie en grammaticale fouten. | Eindproduct bevat tot drie fouten in spelling, interpunctie of grammatica die niet de betekenis van de tekst niet veranderen. | Eindproduct bevat meer dan drie fouten in spelling, interpunctie of grammatica. |
Hoe Tos over de verhalen die Julian vertelt - Setting Map
Hoe faciliteer je een klasdiscussie over verhaalinstellingen met behulp van student-Storyboards?
Begin een klasdiscussie door studenten hun storyboards te laten presenteren en beschrijven welke instellingen ze hebben geïllustreerd. Dit moedigt studenten aan om bewijs uit de tekst te gebruiken en helpt anderen verschillende scènes te visualiseren.
Moedig studenten aan om vragen te stellen over elkaars keuze van instellingen
Moedig studenten aan om klasgenoten te vragen waarom ze bepaalde details of locaties hebben gekozen. Dit verdiept het begrip en stimuleert een respectvolle dialoog over tekstbewijs en interpretatie.
Vergelijk en contrasteer verschillende instellingen uit het verhaal als groep
Help studenten om overeenkomsten en verschillen tussen instellingen te identificeren. Gebruik een tabel of bord om kenmerken op te sommen, zodat studenten patronen kunnen zien en begrijpen hoe instellingen het verhaal beïnvloeden.
Verbind verhaalinstellingen met de echte ervaringen van studenten
Vraag studenten om een van Julians instellingen te relateren aan een plek die ze kennen. Dit bevordert empathie en een persoonlijke connectie met de tekst, waardoor het verhaal betekenisvoller wordt.
Rond af door te reflecteren op hoe instellingen de gebeurtenissen in het verhaal vormen
Leid een afsluitende reflectie over hoe elke instelling de karakters en de plot heeft beïnvloed. Moedig studenten aan om na te denken over waarom de auteur specifieke plaatsen heeft gekozen en hoe die keuzes de boodschap van het verhaal beïnvloeden.
Veelgestelde vragen over de settingkaart van The Stories Julian Tells
What is a setting map for 'The Stories Julian Tells'?
A setting map for 'The Stories Julian Tells' is a visual organizer where students illustrate and describe the locations where each chapter takes place. This helps students understand the story’s setting and how it influences the plot and characters.
How can students create a storyboard to show settings in 'The Stories Julian Tells'?
Students can create a storyboard by choosing a chapter, identifying its setting, and then drawing scenes with characters and important details. Adding textual evidence and explanations strengthens their understanding of each setting.
What are some tips for helping students identify story settings in each chapter?
Encourage students to look for clues in the text, such as descriptions of places, objects, and actions. Have them discuss their ideas and use visuals to reinforce comprehension of each setting.
Why is mapping the setting of a story important for 3rd and 4th graders?
Mapping the setting helps 3rd and 4th graders improve reading comprehension, visualize the story, and connect details from the text to real-life experiences, making literature more engaging and meaningful.
Can this setting map activity be done with partners or does it work best individually?
This setting map activity works well both individually and with partners. Collaborative work can spark discussion and creativity, while individual work allows for personal interpretation and deeper focus.
Meer Storyboard That Activities
De Verhalen Julian Vertelt
Getuigenissen
“Door het product te gebruiken, waren ze zo enthousiast en leerden ze zoveel...”– Bibliothecaris K-5 en docent onderwijstechnologie
“Ik maak een Napoleon-tijdlijn en ik laat [studenten] bepalen of Napoleon een goede of een slechte kerel was, of ergens ertussenin.”– Leraar geschiedenis en speciaal onderwijs
“Studenten kunnen creatief zijn met Storyboard That en er zijn zoveel visuele hulpmiddelen waaruit ze kunnen kiezen... Dat maakt het echt toegankelijk voor alle studenten in de klas.”– Leraar derde klas
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rechten voorbehouden.
StoryboardThat is een handelsmerk van Clever Prototypes , LLC , en geregistreerd bij het US Patent and Trademark Office
