“Door het product te gebruiken, waren ze zo enthousiast en leerden ze zoveel...”– Bibliothecaris K-5 en docent onderwijstechnologie
Studenten kunnen een storyboard maken en tonen dat het concept van een vijf of drie actiestructuur vastlegt door een storyboard met drie of zes cellen te maken dat de belangrijkste delen van het diagram bevat.
Aristoteles geloofde dat elk stuk van poëzie of drama een begin, een midden en een eind moet hebben. Deze afdelingen werden ontwikkeld door de Romein, Aelius Donatus, en noemden protasis, epitasie en catastrofe. De structuur van de drie act heeft de afgelopen jaren een opleving gekend, zoals bioscoopkaskrakers en populaire tv-programma's het hebben overgenomen. Het begin (protasis) bestaat uit setup, het midden (epitasis) bevat conflicten, verijdelde protagonisten of complicaties, en het einde (catastrofe) is waar fortuinen worden omgekeerd en de protagonist hun lot ontmoet.
De broers van Antigone zijn dood, maar haar oom heeft besloten om Polyneices onbegraven te verlaten. Ze weet dat dit niet klopt en besluit de wet van Creon te negeren om te doen wat goed is.
Antigone kan haar broer begrafenisrechten geven, maar ze wordt betrapt. Ze heeft de autoriteit van Creon uitgedaagd en hij veroordeelt haar tot de dood. Zelfs zijn zoon, haar verloofde, kan hem niet overtuigen om van gedachten te veranderen.
Antigone is ommuurd in een grot om te verhongeren. Ondertussen komt Teiresias, de profeet, tot rede bij Creon. Teiresias beangstigt Creon met de toorn van de goden, en Creon stemt ermee in Polyneices en gratis Antigone te begraven. Ze komen te laat bij de grot aan; Antigone heeft zichzelf opgehangen. Haar verloofde doodt zichzelf en leidt zijn moeder, de koningin, om hetzelfde te doen. Uiteindelijk blijft Creon vervloekt en in wanhoop achter.
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Maak een visuele plot schema van Antigone.
Grade Level 9-12
Moeilijkheidsgraad 2 (Versterking / Ontwikkelingslanden)
Soort Opdracht Individu of Groep
Type Activiteit: Plot Schema's en Narrative Arcs
(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)
| Bedreven 25 Points | Opkomende 21 Points | Begin 17 Points | Probeer het nog Eens 13 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Beschrijvende en Visuele Elementen | Cellen hebben veel beschrijvende elementen, en bieden de lezer met een levendige voorstelling. | Cellen hebben vele beschrijvende elementen, maar stroom van cellen kan moeilijk te begrijpen zijn. | Cellen hebben weinig beschrijvende elementen, of visuals die het werk verwarrend. | Cellen weinig of geen beschrijvende elementen. |
| Grammar / Spelling | Textables hebben drie of minder spelling / grammatica fouten. | Textables hebben vier of minder spelling / grammatica fouten. | Textables hebben vijf of minder spelling / grammatica fouten. | Textables hebben zes of meer spelling / grammatica fouten. |
| Bewijs van Inspanning | Het werk is goed geschreven en goed doordacht. Student heeft zowel peer-en docent bewerken gedaan. | Het werk is goed geschreven en goed doordacht. Student heeft ofwel docent of peer-editing, maar niet allebei. | Student heeft geen edele, noch leraar editing gedaan. | Werk toont geen bewijs van enige inspanning. |
| Plot | Alle delen van de plot in het diagram. | Alle delen van de plot in het diagram, maar één of meer verwarrend. | Delen van het perceel ontbreken in de tekening en / of sommige aspecten van het diagram maken perceel moeilijk te volgen. | Bijna alle onderdelen van het perceel ontbreken in de tekening en / of sommige aspecten van het diagram maken perceel zeer moeilijk te volgen. |
Studenten kunnen een storyboard maken en tonen dat het concept van een vijf of drie actiestructuur vastlegt door een storyboard met drie of zes cellen te maken dat de belangrijkste delen van het diagram bevat.
Aristoteles geloofde dat elk stuk van poëzie of drama een begin, een midden en een eind moet hebben. Deze afdelingen werden ontwikkeld door de Romein, Aelius Donatus, en noemden protasis, epitasie en catastrofe. De structuur van de drie act heeft de afgelopen jaren een opleving gekend, zoals bioscoopkaskrakers en populaire tv-programma's het hebben overgenomen. Het begin (protasis) bestaat uit setup, het midden (epitasis) bevat conflicten, verijdelde protagonisten of complicaties, en het einde (catastrofe) is waar fortuinen worden omgekeerd en de protagonist hun lot ontmoet.
De broers van Antigone zijn dood, maar haar oom heeft besloten om Polyneices onbegraven te verlaten. Ze weet dat dit niet klopt en besluit de wet van Creon te negeren om te doen wat goed is.
Antigone kan haar broer begrafenisrechten geven, maar ze wordt betrapt. Ze heeft de autoriteit van Creon uitgedaagd en hij veroordeelt haar tot de dood. Zelfs zijn zoon, haar verloofde, kan hem niet overtuigen om van gedachten te veranderen.
Antigone is ommuurd in een grot om te verhongeren. Ondertussen komt Teiresias, de profeet, tot rede bij Creon. Teiresias beangstigt Creon met de toorn van de goden, en Creon stemt ermee in Polyneices en gratis Antigone te begraven. Ze komen te laat bij de grot aan; Antigone heeft zichzelf opgehangen. Haar verloofde doodt zichzelf en leidt zijn moeder, de koningin, om hetzelfde te doen. Uiteindelijk blijft Creon vervloekt en in wanhoop achter.
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Maak een visuele plot schema van Antigone.
Grade Level 9-12
Moeilijkheidsgraad 2 (Versterking / Ontwikkelingslanden)
Soort Opdracht Individu of Groep
Type Activiteit: Plot Schema's en Narrative Arcs
(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)
| Bedreven 25 Points | Opkomende 21 Points | Begin 17 Points | Probeer het nog Eens 13 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Beschrijvende en Visuele Elementen | Cellen hebben veel beschrijvende elementen, en bieden de lezer met een levendige voorstelling. | Cellen hebben vele beschrijvende elementen, maar stroom van cellen kan moeilijk te begrijpen zijn. | Cellen hebben weinig beschrijvende elementen, of visuals die het werk verwarrend. | Cellen weinig of geen beschrijvende elementen. |
| Grammar / Spelling | Textables hebben drie of minder spelling / grammatica fouten. | Textables hebben vier of minder spelling / grammatica fouten. | Textables hebben vijf of minder spelling / grammatica fouten. | Textables hebben zes of meer spelling / grammatica fouten. |
| Bewijs van Inspanning | Het werk is goed geschreven en goed doordacht. Student heeft zowel peer-en docent bewerken gedaan. | Het werk is goed geschreven en goed doordacht. Student heeft ofwel docent of peer-editing, maar niet allebei. | Student heeft geen edele, noch leraar editing gedaan. | Werk toont geen bewijs van enige inspanning. |
| Plot | Alle delen van de plot in het diagram. | Alle delen van de plot in het diagram, maar één of meer verwarrend. | Delen van het perceel ontbreken in de tekening en / of sommige aspecten van het diagram maken perceel moeilijk te volgen. | Bijna alle onderdelen van het perceel ontbreken in de tekening en / of sommige aspecten van het diagram maken perceel zeer moeilijk te volgen. |
Begin je les door de drie-act structuur uit te leggen met behulp van bekende verhalen of films. Visuele hulpmiddelen of eenvoudige storyboards helpen studenten snel het concept te begrijpen. Dit legt een stevige basis voordat ze hun eigen diagrammen maken.
Werk met een bekend verhaal in de klas, identificeer elke akt en vat de belangrijkste gebeurtenissen samen. Gebruik het bord of de projector om een groepsplotdiagram te maken zodat studenten het proces stap voor stap zien.
Laat studenten een boek, kort verhaal of klas tekst kiezen om te analyseren. Moedig variatie aan om de betrokkenheid te vergroten en kansen te bieden om verschillende perspectieven te delen.
Help studenten hun gekozen verhaal te verdelen in drie acts. Stel begeleidende vragen zoals, 'Wat zet de actie in gang?' of 'Wanneer gebeurt het keerpunt?'
Nodig studenten uit om elke akt te illustreren met tekeningen, symbolen of digitale afbeeldingen. Visueel vertellen verdiept het begrip en maakt leren memorabel.
De driedelige structuur is een klassieke vertelstructuur die een verhaal verdeelt in drie delen: het begin (opzet), het midden (conflict) en het einde (oplossing). Dit helpt bij het organiseren van plotgebeurtenissen en karakterontwikkeling voor een duidelijk en boeiend verhaalverloop.
Om de driedelige structuur met Antigone te onderwijzen, leid je studenten om belangrijke plotpunten in elk deel te identificeren: de opzet (Antigones beslissing), het conflict (haar verzet en straf) en de oplossing (de tragische gevolgen). Gebruik storyboards om deze momenten visueel in kaart te brengen.
Betrek studenten bij activiteiten zoals het maken van een visueel plotdiagram met storyboards, waarbij het verhaal wordt opgedeeld in expositie, conflict, opbouw, climax, afname en oplossing, en de belangrijkste gebeurtenissen aan elk deel worden gekoppeld voor praktische leermomenten.
De driedelige structuur bestaat uit opzet, conflict en oplossing, terwijl de vijfdelige structuur het verhaal verder opsplitst in expositie, opbouw, climax, afname en ontknoping voor een meer gedetailleerde analyse.
Het begrijpen van verhaalstructuur helpt middelbare scholieren literatuur te analyseren, hun schrijfvaardigheden te verbeteren en te herkennen hoe verhalen worden opgebouwd, waardoor lezen en verhalen maken betekenisvoller en toegankelijker worden.
“Door het product te gebruiken, waren ze zo enthousiast en leerden ze zoveel...”– Bibliothecaris K-5 en docent onderwijstechnologie
“Ik maak een Napoleon-tijdlijn en ik laat [studenten] bepalen of Napoleon een goede of een slechte kerel was, of ergens ertussenin.”– Leraar geschiedenis en speciaal onderwijs
“Studenten kunnen creatief zijn met Storyboard That en er zijn zoveel visuele hulpmiddelen waaruit ze kunnen kiezen... Dat maakt het echt toegankelijk voor alle studenten in de klas.”– Leraar derde klas