Overzicht van Activiteiten
Dystopische literatuur is een snel groeiende sub-genre van de populaire fictie. Auteurs maken vaak gebruik van dystopieën om een boodschap over de wereld waarin we leven vandaag de dag over te brengen.
Dystopias zijn uiterst gebrekkig samenlevingen. In dit genre, de instelling is vaak een gevallen maatschappij, meestal optreedt na een grootschalige oorlog, of andere gruwelijke gebeurtenis, die chaos veroorzaakt in de voormalig wereldkampioen. In veel verhalen, deze chaos ontstaat een totalitaire regering die absolute controle op zich neemt. De gebreken in dit soort van een dystopie zijn centrum rond onderdrukking en beperkingen van de vrijheid door de centrale autoriteiten.
Voorbeeld van Dystopia in 1984
-
De mensen zijn beperkt van onafhankelijke denken en handelen.
-
De regering in control is vaak beklemmend.
-
De setting is vaak futuristisch, of in een fictief universum.
-
Bevat elementen van overeenstemming, of extreme gelijkheid.
-
De overheid portretteert hun samenleving als een utopie.
-
De hoofdpersoon wil om de mensen te herstellen naar conventionele leven.
Voorbeeld: "De partij is niet geïnteresseerd in de overt: de gedachte is alles wat we de zorg over. We hebben niet alleen onze vijanden te vernietigen; we ze te veranderen. "
Voorbeeld: "Een dezer dagen, dacht Winston met een plotselinge diepe overtuiging, zal Syme worden verdampt. Hij is te intelligent. Hij ziet ook duidelijk en spreekt ook duidelijk. De partij houdt niet van zulke mensen. Hij op een dag zal verdwijnen. Het is geschreven in zijn gezicht. "
Voorbeeld: De roman werd gepubliceerd in 1949, na het einde van de Tweede Wereldoorlog. Zij beweert dat een atomaire wereld oorlog gebeurde tijdens de jaren 1950, en voorziet een wereld in 1984, dat is opgesplitst in drie delen: Oceanië, Eastasia, en Eurazië. Een deel van het grondgebied in Noord-Afrika naar India is omstreden en gevochten voortdurend.
Voorbeeld: "Op dit moment is de hele groep mensen brak in een diepe, langzame, ritmische gezang van '! BB ... BB ...' Het was een refrein dat vaak op momenten van overweldigende emotie werd gehoord. Deels, het was een soort ode aan de wijsheid en de majesteit van Big Brother, maar nog was het een daad van zelf-hypnose, een opzettelijke verdrinking van bewustzijn door middel van ritmisch lawaai. "
Voorbeeld: "De partij beweerde, natuurlijk, om de proles uit slavernij bevrijd hebben. Vóór de revolutie, waren zij vreselijk onderdrukt door de kapitalisten, hadden ze uitgehongerd en gegeseld, vrouwen gedwongen waren om te werken in de kolenmijnen ... kinderen waren verkocht in de fabrieken in de leeftijd van zes. "
Voorbeeld: "Wij geloven dat er een soort van samenzwering, een soort geheime organisatie die tegen de partij, en dat u betrokken bent bij het. We willen om mee te doen en werken. We zijn vijanden van de partij. We geloven in de principes van Ingsoc. We dachten dat-criminelen. "
Template en Class Instructions
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
student Instructions
Maak een storyboard dat de zes elementen van een dystopie in 1984 laat zien.
- Klik op "Gebruik deze Template" van de opdracht.
- Gebeurtenissen identificeren of kenmerken van het verhaal dat past in de elementen van een dystopie
- Illustreren de voorbeelden voor elke gebeurtenis of kenmerk.
- Schrijf een korte beschrijving onder elke cel die specifiek betrekking heeft 1984 als een dystopie.
- Opslaan en de opdracht in te dienen.
Lesplan Reference
Rubriek
(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)
Bedreven 33 Points | Opkomende 25 Points | Begin 17 Points | |
---|---|---|---|
Dystopische Elements | De zes gemeenschappelijke dystopische literatuur elementen zijn correct geïdentificeerd en geportretteerd uit het verhaal. De offertes en / of uitleg te geven context naar de scène, en zijn nauwkeurig en geschikt is om het element wordt afgebeeld. | 4-5 dystopische literatuur elementen zijn correct geïdentificeerd en geportretteerd uit het verhaal, of een deel van de elementen kunnen niet correct worden geïdentificeerd. De offertes en / of uitleg te geven context van de scène, maar kan minimaal zijn, en zijn meestal nauwkeurig voor het element wordt afgebeeld. | 1-3 dystopische literatuur elementen zijn correct geïdentificeerd en geportretteerd uit het verhaal, of de meeste van de elementen onnauwkeurig afgebeeld. De offertes en / of verklaringen zijn te minimaal, of ontbreken helemaal. |
Artistieke Afbeeldingen | De gekozen om de scènes te verbeelden kunst zijn nauwkeurig tot op het werk van letterkunde. De tijd en zorg is genomen om ervoor te zorgen dat de scènes zijn netjes, opvallende, en creatief. | De gekozen om de scènes te verbeelden kunst moet nauwkeurig zijn, maar er kunnen een aantal vrijheden genomen die afleiden van de opdracht. Scène constructies zijn netjes, en voldoen aan de fundamentele verwachtingen. | De gekozen om de scènes te verbeelden art ongepast is. Scène constructies zijn rommelig en kan enige verwarring te creëren, of kan te beperkt zijn. |
Engels Conventies | Ideeën worden georganiseerd. Er zijn weinig of geen grammaticale, mechanische of spelfouten. | Ideeën zijn meestal georganiseerd. Er zijn grammaticale, mechanische of spellingsfouten. | Ideeën kunnen chaotisch of misplaatst zijn. Gebrek aan controle over de grammatica, mechanica, en spelling weerspiegelen een gebrek aan proeflezen. |
Overzicht van Activiteiten
Dystopische literatuur is een snel groeiende sub-genre van de populaire fictie. Auteurs maken vaak gebruik van dystopieën om een boodschap over de wereld waarin we leven vandaag de dag over te brengen.
Dystopias zijn uiterst gebrekkig samenlevingen. In dit genre, de instelling is vaak een gevallen maatschappij, meestal optreedt na een grootschalige oorlog, of andere gruwelijke gebeurtenis, die chaos veroorzaakt in de voormalig wereldkampioen. In veel verhalen, deze chaos ontstaat een totalitaire regering die absolute controle op zich neemt. De gebreken in dit soort van een dystopie zijn centrum rond onderdrukking en beperkingen van de vrijheid door de centrale autoriteiten.
Voorbeeld van Dystopia in 1984
-
De mensen zijn beperkt van onafhankelijke denken en handelen.
-
De regering in control is vaak beklemmend.
-
De setting is vaak futuristisch, of in een fictief universum.
-
Bevat elementen van overeenstemming, of extreme gelijkheid.
-
De overheid portretteert hun samenleving als een utopie.
-
De hoofdpersoon wil om de mensen te herstellen naar conventionele leven.
Voorbeeld: "De partij is niet geïnteresseerd in de overt: de gedachte is alles wat we de zorg over. We hebben niet alleen onze vijanden te vernietigen; we ze te veranderen. "
Voorbeeld: "Een dezer dagen, dacht Winston met een plotselinge diepe overtuiging, zal Syme worden verdampt. Hij is te intelligent. Hij ziet ook duidelijk en spreekt ook duidelijk. De partij houdt niet van zulke mensen. Hij op een dag zal verdwijnen. Het is geschreven in zijn gezicht. "
Voorbeeld: De roman werd gepubliceerd in 1949, na het einde van de Tweede Wereldoorlog. Zij beweert dat een atomaire wereld oorlog gebeurde tijdens de jaren 1950, en voorziet een wereld in 1984, dat is opgesplitst in drie delen: Oceanië, Eastasia, en Eurazië. Een deel van het grondgebied in Noord-Afrika naar India is omstreden en gevochten voortdurend.
Voorbeeld: "Op dit moment is de hele groep mensen brak in een diepe, langzame, ritmische gezang van '! BB ... BB ...' Het was een refrein dat vaak op momenten van overweldigende emotie werd gehoord. Deels, het was een soort ode aan de wijsheid en de majesteit van Big Brother, maar nog was het een daad van zelf-hypnose, een opzettelijke verdrinking van bewustzijn door middel van ritmisch lawaai. "
Voorbeeld: "De partij beweerde, natuurlijk, om de proles uit slavernij bevrijd hebben. Vóór de revolutie, waren zij vreselijk onderdrukt door de kapitalisten, hadden ze uitgehongerd en gegeseld, vrouwen gedwongen waren om te werken in de kolenmijnen ... kinderen waren verkocht in de fabrieken in de leeftijd van zes. "
Voorbeeld: "Wij geloven dat er een soort van samenzwering, een soort geheime organisatie die tegen de partij, en dat u betrokken bent bij het. We willen om mee te doen en werken. We zijn vijanden van de partij. We geloven in de principes van Ingsoc. We dachten dat-criminelen. "
Template en Class Instructions
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
student Instructions
Maak een storyboard dat de zes elementen van een dystopie in 1984 laat zien.
- Klik op "Gebruik deze Template" van de opdracht.
- Gebeurtenissen identificeren of kenmerken van het verhaal dat past in de elementen van een dystopie
- Illustreren de voorbeelden voor elke gebeurtenis of kenmerk.
- Schrijf een korte beschrijving onder elke cel die specifiek betrekking heeft 1984 als een dystopie.
- Opslaan en de opdracht in te dienen.
Lesplan Reference
Rubriek
(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)
Bedreven 33 Points | Opkomende 25 Points | Begin 17 Points | |
---|---|---|---|
Dystopische Elements | De zes gemeenschappelijke dystopische literatuur elementen zijn correct geïdentificeerd en geportretteerd uit het verhaal. De offertes en / of uitleg te geven context naar de scène, en zijn nauwkeurig en geschikt is om het element wordt afgebeeld. | 4-5 dystopische literatuur elementen zijn correct geïdentificeerd en geportretteerd uit het verhaal, of een deel van de elementen kunnen niet correct worden geïdentificeerd. De offertes en / of uitleg te geven context van de scène, maar kan minimaal zijn, en zijn meestal nauwkeurig voor het element wordt afgebeeld. | 1-3 dystopische literatuur elementen zijn correct geïdentificeerd en geportretteerd uit het verhaal, of de meeste van de elementen onnauwkeurig afgebeeld. De offertes en / of verklaringen zijn te minimaal, of ontbreken helemaal. |
Artistieke Afbeeldingen | De gekozen om de scènes te verbeelden kunst zijn nauwkeurig tot op het werk van letterkunde. De tijd en zorg is genomen om ervoor te zorgen dat de scènes zijn netjes, opvallende, en creatief. | De gekozen om de scènes te verbeelden kunst moet nauwkeurig zijn, maar er kunnen een aantal vrijheden genomen die afleiden van de opdracht. Scène constructies zijn netjes, en voldoen aan de fundamentele verwachtingen. | De gekozen om de scènes te verbeelden art ongepast is. Scène constructies zijn rommelig en kan enige verwarring te creëren, of kan te beperkt zijn. |
Engels Conventies | Ideeën worden georganiseerd. Er zijn weinig of geen grammaticale, mechanische of spelfouten. | Ideeën zijn meestal georganiseerd. Er zijn grammaticale, mechanische of spellingsfouten. | Ideeën kunnen chaotisch of misplaatst zijn. Gebrek aan controle over de grammatica, mechanica, en spelling weerspiegelen een gebrek aan proeflezen. |
Hoe elementen van een dystopische samenleving eruitzien: The Party
Hoe kan ik dystopische thema's introduceren met behulp van hedendaagse voorbeelden?
Verbind de ervaringen van leerlingen met dystopische concepten door te verwijzen naar populaire films, tv-shows of nieuwsgebeurtenissen die thema's van onderdrukking of beperkte vrijheden weerspiegelen. Dit helpt leerlingen om abstracte ideeën te relateren aan de echte wereld en verhoogt de betrokkenheid.
Faciliteer een klasdiscussie over parallellen in de echte wereld.
Moedig leerlingen aan om voorbeelden van actuele gebeurtenissen of historische momenten te delen die dystopische elementen weerspiegelen. Help hen overeenkomsten en verschillen te identificeren, wat kritisch denken en een dieper begrip van het genre bevordert.
Wijs creatieve groepsbrainstormactiviteiten toe.
Vraag leerlingen om in kleine groepen hun eigen dystopische samenleving te bedenken met behulp van een gedeeld Google Document of poster. Laat ze de regels van de samenleving, de overheid en het dagelijks leven schetsen, wat samenwerking en creativiteit stimuleert.
Gebruik grafische organizers om dystopische kenmerken in kaart te brengen.
Voorzie leerlingen van visuele hulpmiddelen zoals Venn-diagrammen of verhalenkaarten om elementen van dystopie uit literatuur te verbinden met voorbeelden in de klas. Dit ondersteunt de organisatie en helpt visuele leerlingen complexe ideeën te begrijpen.
Veelgestelde vragen over elementen van een dystopische samenleving: The Party
Wat zijn de belangrijkste elementen van een dystopische samenleving in de literatuur?
De belangrijkste elementen van een dystopische samenleving omvatten onderdrukkende overheidscontrole, beperking van onafhankelijk denken, verlies van persoonlijke vrijheden, opgelegde conformiteit, voorstelling van de samenleving als een utopie door autoriteiten en een protagonist die probeert normaal leven te herstellen. Deze kenmerken komen vaak voor in een wereld na oorlog of chaotisch.
Hoe illustreert George Orwell´s 1984 een dystopische samenleving?
George Orwell´s 1984 toont een dystopische samenleving door strikte overheidscontrole, onderdrukking van vrije gedachten, verlies van individualiteit en manipulatie van de waarheid. De Partij houdt absolute controle, wat een angstaanjagende en onderdrukkende omgeving creëert voor burgers.
Wat is de rol van de Partij in de dystopische wereld van 1984?
In 1984 functioneert de Partij als het totalitaire regime dat conformiteit afdwingt, burgers surveilleert, informatie controleert en dissidente stemmen straft. Het hoofddoel is de macht behouden door persoonlijke vrijheden en onafhankelijk denken uit te schakelen.
Hoe kunnen studenten elementen van een dystopie in 1984 identificeren voor een storyboard-opdracht?
Studenten kunnen elementen van een dystopie in 1984 herkennen door voorbeelden te zoeken van overheidsonderdrukking, gebrek aan vrijheid, propaganda, opgelegde conformiteit en de wens van de hoofdpersoon om te veranderen. Het illustreren van deze elementen en het schrijven van beschrijvingen helpt begrip te tonen.
Waarom gebruiken auteurs dystopische omgevingen om boodschappen over de samenleving over te brengen?
Auteurs gebruiken dystopische omgevingen om tekortkomingen in de huidige samenlevingen te benadrukken, te waarschuwen voor de gevaren van ongeremde macht en discussie over vrijheid en mensenrechten te stimuleren. Deze verhalen moedigen lezers aan om na te denken over echte problemen en alternatieve toekomsten te visualiseren.
Meer Storyboard That Activities
1984
Deze Activiteit is Onderdeel van Veel Docentenhandleidingen
- ABANDONED CHURCH • A QUIVERFUL OF FOTOS • Licentie Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Getuigenissen

“Door het product te gebruiken, waren ze zo enthousiast en leerden ze zoveel...”– Bibliothecaris K-5 en docent onderwijstechnologie

“Ik maak een Napoleon-tijdlijn en ik laat [studenten] bepalen of Napoleon een goede of een slechte kerel was, of ergens ertussenin.”– Leraar geschiedenis en speciaal onderwijs

“Studenten kunnen creatief zijn met Storyboard That en er zijn zoveel visuele hulpmiddelen waaruit ze kunnen kiezen... Dat maakt het echt toegankelijk voor alle studenten in de klas.”– Leraar derde klas
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rechten voorbehouden.
StoryboardThat is een handelsmerk van Clever Prototypes , LLC , en geregistreerd bij het US Patent and Trademark Office