![The Canterbury Tales - Konflikts "dzirnavnieka Tale"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-srcsets/lv-examples/the-canterbury-tales---konflikts--dzirnavnieka-tale-.png "The Canterbury Tales - Konflikts "dzirnavnieka Tale"")
Aktivitātes Pārskats
Storyboarding ir lielisks veids, kā koncentrēties uz literāro konfliktu veidiem. Palūdziet saviem studentiem izvēlēties katra literārā konflikta piemēru un attēlot viņus, izmantojot sižetu veidotāju.
Sižetā ir vizuāli jāatspoguļo katra konflikta piemērs kopā ar ainas skaidrojumu un to, kā tas atbilst konkrētajai konflikta kategorijai. “Millera stāstā” ir divas atsevišķas sižeta līnijas. Ļaujiet saviem skolēniem izsekot vienam vai abiem!
Literatūras konflikta piemēri filmā “Millera pasaka”
CILVĒKS pret vīrieti
Absolons nolemj atriebties Alisounam par to, ka viņa izbāza viņas aizmuguri pa logu, nevis muti, lai viņš skūpstītos. Viņš dodas pēc karstā pokera.
CILVĒKS pret sevi
Alisoun nelabprāt sāk krāpt savu vīru Džonu ar Nikolaju.
CILVĒKS pret sabiedrību
Pēc tam, kad Alisons un Nikolajs bija padarījuši par cuckold un iekrituši “otro plūdu” shēmā, Džonu apsmej viņa kaimiņi, pilsētnieki, kā arī Alisoun un Nicholas par naivumu un muļķību.
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu Instrukcijas
Izveidot maketu, kas parāda vismaz trīs veidu literāro konflikta vienā no Canterbury Tales.
- Identificēt konfliktus savā izvēlētajā stāsts.
- Klasificēt katru konfliktu, kā Character salīdzinot raksturs, Raksturs vs Self, Raksturs vs biedrība, Raksturs vs Nature, vai Character vs Technology.
- Ilustrēt konfliktus šūnās, izmantojot rakstzīmes no stāsta.
- Uzrakstiet īsu aprakstu zem šūnas konfliktu.
- Saglabāt un iesniegt uzdevumu.
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Lietpratējs | Jaunas | Sākums | Mēģini Vēlreiz | |
|---|---|---|---|---|
| Konfliktu Identifikācija | Studentu identificē pareizas lielus konfliktus un izmanto spēcīgu, skaidru teksta pierādījumus, lai pamatotu izvēli. | Studentu norāda pareizo galveno konfliktu un izmanto maz vai neskaidrus datus, lai atbalstītu savu izvēli. | Studentu nosaka nepareizu galveno konfliktu, un izmanto dažas detaļas no teksta, lai atbalstītu savu izvēli. | Studentu nemēģina noteikt galveno konfliktu vai identificē nepareizu galveno konfliktu bez paskaidrojumiem. |
| Izpratne Iznākums | Students skaidri parāda iznākumu konflikta un tā ietekmi uz varonis ar pierādījumiem no teksta. | Students parāda rezultātus konflikta un tās ietekmi uz varonis, bet daži pierādījumi ir neskaidrs. | Students parāda iznākumu konflikta, bet nav pārbaudīt savu ietekmi uz varonis, un izmanto dažas neskaidra teksta pierādījumus. | Students nav skaidri parāda rezultātus no konflikta vai izmantot teksta pierādījumus. |
| Raksturs | Montāžas ietver visas nepieciešamās rakstzīmes un skaidri vārdi tos. Iet virs un aiz pievienojot papildu informāciju. | Montāžas ietver visas nepieciešamās rakstzīmes un skaidri vārdi tos. | Montāžas ietver varonis un antagonistu bet atstāj citus nepieciešamos rakstzīmes. | Montāžas neietver vārdus nepieciešamo rakstzīmes. |
| Montāžas | Studentu skaidri parāda centienus informēt par iestatījumu ainu grāmatas | Studentu mēģina nodot iestatījumu un ainu no grāmatas, bet trūkst skaidrības. | Students nav skaidri nodot iestatījumu un ainu. | Students padara maz vai nav mēģinājumu nodot iestatījumu vai skatuves. |
| Pareizrakstība un Gramatika | Student izmanto tipveida pareizrakstību un gramatiku. Nav kļūdas. | Studentu padara neliela kļūda pareizrakstību un gramatiku. | Students veic vairākas nelielas kļūdas pareizrakstību un gramatiku. | Studentu padara daudz kļūdām pareizrakstības un gramatikas; maz mēģinājums pareizrakstības pārbaudi. |
Aktivitātes Pārskats
Storyboarding ir lielisks veids, kā koncentrēties uz literāro konfliktu veidiem. Palūdziet saviem studentiem izvēlēties katra literārā konflikta piemēru un attēlot viņus, izmantojot sižetu veidotāju.
Sižetā ir vizuāli jāatspoguļo katra konflikta piemērs kopā ar ainas skaidrojumu un to, kā tas atbilst konkrētajai konflikta kategorijai. “Millera stāstā” ir divas atsevišķas sižeta līnijas. Ļaujiet saviem skolēniem izsekot vienam vai abiem!
Literatūras konflikta piemēri filmā “Millera pasaka”
CILVĒKS pret vīrieti
Absolons nolemj atriebties Alisounam par to, ka viņa izbāza viņas aizmuguri pa logu, nevis muti, lai viņš skūpstītos. Viņš dodas pēc karstā pokera.
CILVĒKS pret sevi
Alisoun nelabprāt sāk krāpt savu vīru Džonu ar Nikolaju.
CILVĒKS pret sabiedrību
Pēc tam, kad Alisons un Nikolajs bija padarījuši par cuckold un iekrituši “otro plūdu” shēmā, Džonu apsmej viņa kaimiņi, pilsētnieki, kā arī Alisoun un Nicholas par naivumu un muļķību.
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu Instrukcijas
Izveidot maketu, kas parāda vismaz trīs veidu literāro konflikta vienā no Canterbury Tales.
- Identificēt konfliktus savā izvēlētajā stāsts.
- Klasificēt katru konfliktu, kā Character salīdzinot raksturs, Raksturs vs Self, Raksturs vs biedrība, Raksturs vs Nature, vai Character vs Technology.
- Ilustrēt konfliktus šūnās, izmantojot rakstzīmes no stāsta.
- Uzrakstiet īsu aprakstu zem šūnas konfliktu.
- Saglabāt un iesniegt uzdevumu.
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Lietpratējs | Jaunas | Sākums | Mēģini Vēlreiz | |
|---|---|---|---|---|
| Konfliktu Identifikācija | Studentu identificē pareizas lielus konfliktus un izmanto spēcīgu, skaidru teksta pierādījumus, lai pamatotu izvēli. | Studentu norāda pareizo galveno konfliktu un izmanto maz vai neskaidrus datus, lai atbalstītu savu izvēli. | Studentu nosaka nepareizu galveno konfliktu, un izmanto dažas detaļas no teksta, lai atbalstītu savu izvēli. | Studentu nemēģina noteikt galveno konfliktu vai identificē nepareizu galveno konfliktu bez paskaidrojumiem. |
| Izpratne Iznākums | Students skaidri parāda iznākumu konflikta un tā ietekmi uz varonis ar pierādījumiem no teksta. | Students parāda rezultātus konflikta un tās ietekmi uz varonis, bet daži pierādījumi ir neskaidrs. | Students parāda iznākumu konflikta, bet nav pārbaudīt savu ietekmi uz varonis, un izmanto dažas neskaidra teksta pierādījumus. | Students nav skaidri parāda rezultātus no konflikta vai izmantot teksta pierādījumus. |
| Raksturs | Montāžas ietver visas nepieciešamās rakstzīmes un skaidri vārdi tos. Iet virs un aiz pievienojot papildu informāciju. | Montāžas ietver visas nepieciešamās rakstzīmes un skaidri vārdi tos. | Montāžas ietver varonis un antagonistu bet atstāj citus nepieciešamos rakstzīmes. | Montāžas neietver vārdus nepieciešamo rakstzīmes. |
| Montāžas | Studentu skaidri parāda centienus informēt par iestatījumu ainu grāmatas | Studentu mēģina nodot iestatījumu un ainu no grāmatas, bet trūkst skaidrības. | Students nav skaidri nodot iestatījumu un ainu. | Students padara maz vai nav mēģinājumu nodot iestatījumu vai skatuves. |
| Pareizrakstība un Gramatika | Student izmanto tipveida pareizrakstību un gramatiku. Nav kļūdas. | Studentu padara neliela kļūda pareizrakstību un gramatiku. | Students veic vairākas nelielas kļūdas pareizrakstību un gramatiku. | Studentu padara daudz kļūdām pareizrakstības un gramatikas; maz mēģinājums pareizrakstības pārbaudi. |
Kā rīkoties saistībā ar literāro konfliktu romānā "Dzirnava stāsts"
Iesaistiet skolēnus sadarbības konfliktu analīzes aktivitātē
Veiciniet klases iesaisti, sadalot skolēnus mazās grupās un piešķirot katrai grupai dažāda veida literāro konflikti no “Milleres stāsta”. Katra grupa diskutēs, analizēs un prezentēs savu konfliktu, izmantojot piemērus no teksta. Šī pieeja veicina kritisko domāšanu, komandas darbu un dziļāku literāro jēdzienu izpratni.
Piešķiriet grupas un skaidrojiet konfliktu tipus
Organizējiet skolēnus grupās un piešķiriet katrai konkrētu konflikta tipu, piemēram, Personāža pret Personāžu vai Personāža pret Sabiedrību. Definējiet katru konfliktiem raksturīgo tipu, lai skolēni zinātu, ko meklēt stāstā un varētu koncentrēties uz analīzi.
Vadiet skolēnus atrast teksta pierādījumus
Norādiet grupām atrodēt fragmentus tekstā, kas ilustrē viņu piešķirto konfliktu. Veiciniet skolēnus izmantot tiešus citātus vai parafrāzes svarīgās ainas, nodrošinot, ka viņu analīze ir balstīta uz stāstu.
Veiciniet grupu diskusijas un analīzi
Rosiniet skolēnus apspriest, kā konflikts ietekmē varoņus un kopējo sižetu. Uzdodiet vadlīniju jautājumus, piemēram: Kā šis konflikts virza stāstu uz priekšu? Kādas izvēles pieņem varoņi?
Lūdziet grupām prezentēt atradumus klasei
Aiciniet katru grupu prezentēt savu konflikti analīzi klasei, izmantojot vizuālos materiālus vai īsas izrādes, ja iespējams. Veiciniet klasesbiedrus, uzdodot jautājumus vai pievienojot ieskatus, radot interaktīvu un atbalstošu mācību vidi.
Bieži uzdotie jautājumi par literāro konfliktu romānā "Dzirnava stāsts"
Kādas ir galvenās literāro konflikti veidi 'Malkas stāstā'?
'Malkas stāsts' ietver vairākus literāro konfliktu veidus, tostarp Četrinieks pret cilvēku (Absolona atriebība pret Alisoun), Četrinieks pret sevi (Alisoun iekšējā cīņa par nodevību) un Četrinieks pret sabiedrību (Džons, ko pilsētas iedzīvotāji apsmēja). Šie konflikti veido sižetu un rakstzīmju attīstību.
Kā skolēni var izveidot vizuālu stāstījumu par literārajiem konfliktiem 'Malkas stāstā'?
Skolēni var izmantot stāstu veidotāju, lai vizuāli attēlotu ainas ar dažādiem konfliktiem no 'Malkas stāsta'. Katrs jāattēlo konflikts, to klasificēt (piemēram, Raksturs pret raksturu) un sniegt īsu aprakstu, kā aina atbilst konkrētajam konflikta veidam.
Kāds ir piemērs tam, kā veidojas Konflikts 'Četrinieks pret sevi' 'Malkas stāstā'?
Piemērs Četrinieks pret sevi konfliktam ir, kad Alisoun jūt nevēlēšanos un iekšēju konfliktu par romāna uzsākšanu ar Nikolu, parādot viņas iekšējo cīņu pirms lēmuma pārkāpt solījumus un krāpt savu vīru Džonu.
Kāpēc ir svarīgi izprast literāros konfliktus, mācot 'Malkas stāstu'?
Literāro konfliktu izpratne palīdz skolēniem analizēt rakstzīmju motivāciju, sižeta gaitu un tēmas. Tas veicina dziļāku lasīšanu un kritisko domāšanu, padarot 'Malkas stāstu' interesantāku un nozīmīgāku klasē.
Kādi ir padomi, mācot literāros konfliktus vidusskolēniem?
Izmantojiet vizuālus līdzekļus, piemēram, stāstījuma veidotājus, sasaistiet konfliktus ar skolēnu pieredzi, skaidri klasificējiet konfliktus (piemēram, Raksturs pret sabiedrību) un mudiniet skolēnus identificēt un apspriest dažādus konfliktu veidus pazīstamās stāstos, piemēram, 'Malkas stāstā'.
Vairāk Storyboard That Darbības
The Canterbury Tales
![Geofrey Chaucer Canterbury Tales - "Bruņinieku stāsts" Kopsavilkuma diagramma](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4428331/cell-col-2-row-0-w400.png "Geofrey Chaucer Canterbury Tales - "Bruņinieku stāsts" Kopsavilkuma diagramma")
![Geofrey Chaucer Canterbury Tales - "General Prologue" rakstzīmju karte](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4428342/cell-col-0-row-0-w400.png "Geofrey Chaucer Canterbury Tales - "General Prologue" rakstzīmju karte")
![Geofrey Chaucer Canterbury Tales - perspektīvas "Bath's Prologue sieva"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4428360/cell-col-1-row-0-w400.png "Geofrey Chaucer Canterbury Tales - perspektīvas "Bath's Prologue sieva"")
![Geofrey Chaucer Canterbury Tales - Karikatūras "Ģenerālprologā"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4428373/cell-col-0-row-0-w400.png "Geofrey Chaucer Canterbury Tales - Karikatūras "Ģenerālprologā"")
Atsauksmes
"Izmantojot produktu, viņi bija tik satraukti un uzzināja tik daudz..."–K-5 bibliotekārs un mācību tehnoloģiju skolotājs
"Es veicu Napoleona laika skalu un lieku [studentiem] noteikt, vai Napoleons bija labs vai slikts puisis, vai kaut kur pa vidu."– Vēstures un speciālā izdevuma skolotājs
“Skolēni var būt radoši, izmantojot Storyboard That, un viņiem ir tik daudz vizuālo materiālu, no kuriem izvēlēties... Tas padara to patiešām pieejamu visiem klases skolēniem.”- trešās klases skolotājs
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visas tiesības aizsargātas.
StoryboardThat ir uzņēmuma Clever Prototypes , LLC preču zīme, kas reģistrēta ASV Patentu un preču zīmju birojā.
