![The Canterbury Tales - karikatūras, pamatojoties uz "General Prologue"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-srcsets/lv-examples/the-canterbury-tales---karikat-ras--pamatojoties-uz--general-prologue-.png "The Canterbury Tales - karikatūras, pamatojoties uz "General Prologue"")
Aktivitātes Pārskats
Lasot "The General prologs", var pamanīt, ka naivs stāstītājs koncentrējas uz konkrētām īpašībām, un skats citus. Pirms sākat, pārliecinieties, ka skolēni zina: karikatūras literatūrā ir apraksts, personai, kas izmanto pārspīlējumu dažām īpašībām un pārmērīga citu.
Kāds ir mērķis karikatūru literatūrā?
- kritizēt
- Izklaidēt
- Lai komplimentu
- politizēt
Sāciet ar kuru studenti izveidot sarakstu ar katra studenta klasē. Vai viņiem pierakstīt Viena lieta, ka viņi zina par katru personu, piemēram, to, ko pilsēta ir students no, kāda ir viņu mīļākie ir hobijs. Vai skolēni sadarboties un izveidot sarakstu katram skolēnam. Piemēram, visi zina, ka Johnny no Boston, viņš mīl beisbola, un viņa mīļākais ēdiens ir lazanja. Daži citi skolēni var pievienot, ka viņi zina, viņš ir pūce, viņš mīl krāsu zila, un viņa māte ir no Itālijas. Johnny veiks šo sarakstu un aplis lietas, kas parādās vairāk nekā vienu reizi. Tās ir lietas, kas veido Johnny karikatūra.
Vai studenti veikt kopīgas lietas no viņu karikatūru sarakstiem, un izveidot maketu par sevi. Bez tam, ir tos uzrakstīt 8-12 līnija dzejoli no karikatūru iezīmju viņu klasesbiedri ir jānāk klajā ar to ir svarīgi, lai viņiem (jo Chaucerian vai mūsdienu angļu valodā, pēc jūsu izvēles!). Tās var veikt montāžas starp 4-6 šūnām, atkarībā no tā, cik ilgi viņu dzejoļi ir, cik daudz skolēni klasē, un cik daudz kopīgas iezīmes redzamas viņu sarakstos! Zemāk ir paraugs četru šūnu karikatūrās kuģa.
Cell 1: Basketball
Mans vārds ir Haley, un es esmu tik garš
Protams, jūs zināt, es spēlēju basketbolu
Cell 2: Cooking un Reading
Kad man mājās, man patīk gatavot!
Un tad es sēdēt uz leju, lai lasītu grāmatu!
Šūnu 3: franču
Mana ģimene nāk no Francijas, un visi mani draugi zina
"Bonjour!" Nozīmē sveiki!
Cell 4: Dogs
Man ir divi suņi, tie atdzīvoties mana diena
Mans vārds ir Haley, un šis ir mans caricature- Yay!
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Gala termiņš:
Mērķis: izveidojiet 3–6 šūnu sižetu par sevi, pamatojoties uz jūsu klasesbiedru karikatūru sarakstu.
Studentu instrukcijas:
- Noklikšķiniet uz "Sākt uzdevumu" un piešķiriet savam scenārijam nosaukumu.
- Nosaukumos ierakstiet dažus vārdus, kas identificē katru raksturlielumu.
- Apraksta lodziņās ierakstiet dažas rindiņas dzejas formā, kas raksturo katru raksturlielumu.
- Ilustrējiet katru raksturlielumu, izmantojot ainas, varoņus, vienumus un dialogu, ja tas ir piemērots.
- Saglabājiet un izejiet, kad esat pabeidzis.
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Prasmīgs | Parādās | Sākums | |
|---|---|---|---|
| Ilustrācijas | Ilustrācijās izmantotas atbilstošas ainas, rakstzīmes un vienumi. | Ilustrācijas ir grūti saprotamas. | Ilustrācijas nav skaidri saistītas ar uzdevumu. |
| Pierādījumi par Piepūli | Darbs ir labi uzrakstīts un rūpīgi pārdomāts. | Darbs parāda dažus pūles pierādījumus. | Darbs rāda maz pierādījumu par jebkādām pūlēm. |
| Konvencijas | Pareizrakstība, gramatika un pieturzīmes lielākoties ir pareizas. | Pareizrakstība, gramatika un pieturzīmes ir zināmā mērā pareizas. | Pareizrakstība, gramatika un pieturzīmes lielākoties ir nepareizas. |
Aktivitātes Pārskats
Lasot "The General prologs", var pamanīt, ka naivs stāstītājs koncentrējas uz konkrētām īpašībām, un skats citus. Pirms sākat, pārliecinieties, ka skolēni zina: karikatūras literatūrā ir apraksts, personai, kas izmanto pārspīlējumu dažām īpašībām un pārmērīga citu.
Kāds ir mērķis karikatūru literatūrā?
- kritizēt
- Izklaidēt
- Lai komplimentu
- politizēt
Sāciet ar kuru studenti izveidot sarakstu ar katra studenta klasē. Vai viņiem pierakstīt Viena lieta, ka viņi zina par katru personu, piemēram, to, ko pilsēta ir students no, kāda ir viņu mīļākie ir hobijs. Vai skolēni sadarboties un izveidot sarakstu katram skolēnam. Piemēram, visi zina, ka Johnny no Boston, viņš mīl beisbola, un viņa mīļākais ēdiens ir lazanja. Daži citi skolēni var pievienot, ka viņi zina, viņš ir pūce, viņš mīl krāsu zila, un viņa māte ir no Itālijas. Johnny veiks šo sarakstu un aplis lietas, kas parādās vairāk nekā vienu reizi. Tās ir lietas, kas veido Johnny karikatūra.
Vai studenti veikt kopīgas lietas no viņu karikatūru sarakstiem, un izveidot maketu par sevi. Bez tam, ir tos uzrakstīt 8-12 līnija dzejoli no karikatūru iezīmju viņu klasesbiedri ir jānāk klajā ar to ir svarīgi, lai viņiem (jo Chaucerian vai mūsdienu angļu valodā, pēc jūsu izvēles!). Tās var veikt montāžas starp 4-6 šūnām, atkarībā no tā, cik ilgi viņu dzejoļi ir, cik daudz skolēni klasē, un cik daudz kopīgas iezīmes redzamas viņu sarakstos! Zemāk ir paraugs četru šūnu karikatūrās kuģa.
Cell 1: Basketball
Mans vārds ir Haley, un es esmu tik garš
Protams, jūs zināt, es spēlēju basketbolu
Cell 2: Cooking un Reading
Kad man mājās, man patīk gatavot!
Un tad es sēdēt uz leju, lai lasītu grāmatu!
Šūnu 3: franču
Mana ģimene nāk no Francijas, un visi mani draugi zina
"Bonjour!" Nozīmē sveiki!
Cell 4: Dogs
Man ir divi suņi, tie atdzīvoties mana diena
Mans vārds ir Haley, un šis ir mans caricature- Yay!
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Gala termiņš:
Mērķis: izveidojiet 3–6 šūnu sižetu par sevi, pamatojoties uz jūsu klasesbiedru karikatūru sarakstu.
Studentu instrukcijas:
- Noklikšķiniet uz "Sākt uzdevumu" un piešķiriet savam scenārijam nosaukumu.
- Nosaukumos ierakstiet dažus vārdus, kas identificē katru raksturlielumu.
- Apraksta lodziņās ierakstiet dažas rindiņas dzejas formā, kas raksturo katru raksturlielumu.
- Ilustrējiet katru raksturlielumu, izmantojot ainas, varoņus, vienumus un dialogu, ja tas ir piemērots.
- Saglabājiet un izejiet, kad esat pabeidzis.
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Prasmīgs | Parādās | Sākums | |
|---|---|---|---|
| Ilustrācijas | Ilustrācijās izmantotas atbilstošas ainas, rakstzīmes un vienumi. | Ilustrācijas ir grūti saprotamas. | Ilustrācijas nav skaidri saistītas ar uzdevumu. |
| Pierādījumi par Piepūli | Darbs ir labi uzrakstīts un rūpīgi pārdomāts. | Darbs parāda dažus pūles pierādījumus. | Darbs rāda maz pierādījumu par jebkādām pūlēm. |
| Konvencijas | Pareizrakstība, gramatika un pieturzīmes lielākoties ir pareizas. | Pareizrakstība, gramatika un pieturzīmes ir zināmā mērā pareizas. | Pareizrakstība, gramatika un pieturzīmes lielākoties ir nepareizas. |
Kā rīkoties ar karikatūrām darbā "Vispārīgais prologs"
Kā es varu palīdzēt skolēniem analizēt karikatūras literatūras tekstos?
Vadiet skolēnus identificēt izvirzītas īpašības rakstzīmēs, rūpīgi lasot aprakstošos fragmentus. Iedrošiniet viņus meklēt vārdus vai frāzes, kas šķiet pārspīlētas vai uzsver konkrētus raksturlielumus. Tas palīdz skolēniem atpazīt autora nodomus un saprast, kā karikatūra atklāj raksturu vai tēmu.
Modelēt saistības ar vēsturiskiem vai mūsdienu personāžiem.
Aiciniet skolēnus salīdzināt literatūras karikaturas ar publiskām personībām vai slavenībām, kuras bieži attēlotas ar pārspīlētām iezīmēm. Šī aktivitāte veicina iesaisti un padara analīzi saistītu ar reālo pasauli, sasaistot literatūru ar reāliem piemēriem.
Vadīt klases diskusiju par karikatūras ietekmi.
Vadiet sarunu par to, kā karikaturas var ietekmēt lasītāju viedokli par rakstzīmēm vai grupām. Rosiet skolēnus apsvērt, vai karikaturas vienmēr ir godīgas, un kad tās var tikt izmantotas kritikai, humoram vai sociālam komentāram.
Piešķirt radošu karikatūras pārveidošanu.
Izvēlieties skolēniem personāžu no “Vispārējā prologa” un uzrakstiet īsu ainu vai dzejoli, kas pārvērtē atšķirīgas iezīmes nekā oriģināls. Šī uzdevuma mērķis ir stiprināt izpratni par autora izvēlēm un ļaut skolēniem eksperimentēt ar toni un perspektīvu.
Veicināt pārdomas par karikaturas izmantošanu skolēnu rakstos.
Lūdziet skolēniem pārskatīt savus stāstus vai dzejoļus un apdomāt, kā izspīlēt dažas iezīmes ietekmē to, kā lasītāji uztver raksturu. Šis uzdevums stiprina literatūras jēdzienus un palīdz skolēniem piemērot kritisko domāšanu savā radošajā darbā.
Bieži uzdotie jautājumi par karikatūrām darbā "Vispārīgais prologs"
Kas ir karikatūra literatūrā un kā tā tiek izmantota 'Vispārējā prologā'?
„Karikatūra literatūrā“ ir raksturojums par personu, kas pārspīlē dažas īpašības un vienkāršo citas. „Canterbury stāstu“ „Vispārējā prologā“ Chaucer izmanto karikatūras, lai izceltu katra ceļotāja galvenās īpašības, bieži izklaidei un sociālajai kritikai.
Kā es varu mācīt skolēniem veidot savas literārās karikatūras?
Vadiet skolēnus sarakstīt unikālas īpašības par katru klasesbiedru, identificēt atkārtotas īpašības un izmantot tās, lai veidotu karikatūru. Skolēni tad izveido stāstu un uzraksta īsu dzejoli, uzsverot šīs iezīmes, palīdzot viņiem saprast, kā autori, piemēram, Chaucer, veido atmiņā paliekošus varoņus.
Kāda ir karikatūru izmantošanas mērķis, mācot 'Canterbury stāstus'?
Karikatūras palīdz skolēniem saskatīt, kā Chaucer kritizē, izklaidē un komentē sabiedrību ar izkropļojumu viņa rakstzīmju iezīmēs. Šī pieeja padara tekstu saistošāku un veicina kritisku rakstzīmju analīzi.
Vai varat sniegt piemērus par skolēnu izveidotu karikatūru stāstu?
Jā! Piemēram: Šūnu 1: Kosmētika – 'Mani sauc Haley un esmu tik gara, protams, es spēlēju basketbolu.' Šūna 2: Gatavošana un lasīšana – 'Kad es atgriežos mājās, es mīlu gatavot! Un tad es sēžos un lasu grāmatu!' Katras šūnas izmanto poēziju un attēlus, lai demonstrētu dažādas īpašības.
Kādi ir daži padomi, lai padarītu šo karikatūras nodarbību aizraujošu vidusskolēniem?
Veiciniet radošumu, ļaujot skolēniem izmantot mūsdienu vai Chaucera angļu valodu viņu dzejoļos, ilustrējiet ar jautriem vizuāliem materiāliem un sadarbojieties, veidojot īpašību sarakstus. Personisks un interaktīvs pieejas veidošana palīdz skolēniem labāk saistīt materiālu ar sevi un citiem.
Vairāk Storyboard That Darbības
The Canterbury Tales
![Geofrey Chaucer Canterbury Tales - "Bruņinieku stāsts" Kopsavilkuma diagramma](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4428331/cell-col-2-row-0-w400.png "Geofrey Chaucer Canterbury Tales - "Bruņinieku stāsts" Kopsavilkuma diagramma")
![Geofrey Chaucer Canterbury Tales - "General Prologue" rakstzīmju karte](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4428342/cell-col-0-row-0-w400.png "Geofrey Chaucer Canterbury Tales - "General Prologue" rakstzīmju karte")
![Geofrey Chaucer Canterbury Tales - literatūras konflikts "The Miller's Tale"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4428350/cell-col-1-row-0-w400.png "Geofrey Chaucer Canterbury Tales - literatūras konflikts "The Miller's Tale"")
![Geofrey Chaucer Canterbury Tales - perspektīvas "Bath's Prologue sieva"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4428360/cell-col-1-row-0-w400.png "Geofrey Chaucer Canterbury Tales - perspektīvas "Bath's Prologue sieva"")
Atsauksmes
"Izmantojot produktu, viņi bija tik satraukti un uzzināja tik daudz..."–K-5 bibliotekārs un mācību tehnoloģiju skolotājs
"Es veicu Napoleona laika skalu un lieku [studentiem] noteikt, vai Napoleons bija labs vai slikts puisis, vai kaut kur pa vidu."– Vēstures un speciālā izdevuma skolotājs
“Skolēni var būt radoši, izmantojot Storyboard That, un viņiem ir tik daudz vizuālo materiālu, no kuriem izvēlēties... Tas padara to patiešām pieejamu visiem klases skolēniem.”- trešās klases skolotājs
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visas tiesības aizsargātas.
StoryboardThat ir uzņēmuma Clever Prototypes , LLC preču zīme, kas reģistrēta ASV Patentu un preču zīmju birojā.
