Aktivitātes Pārskats
Ja studenti izvēlas grāmatas iecienītāko citātu vai ainu, viņi var izteikt, kuras stāsta daļas viņus atsaucās personīgā līmenī. Tādā veidā studenti izveido saikni ar tekstu, kas parāda viņu izpratni par varoņiem un viņu attīstību vai romāna tēmām. Pēc tam studenti var dalīties ar saviem maketiem un īsi apspriest to, ko viņiem nozīmē pēdiņas.
Daži studenti var izvēlēties vienu un to pašu citātu, taču viņiem ir atšķirīga perspektīva. Tas studentiem vienmēr ir interesanti redzēt un var sākt diskusiju par to, kā ne visi var lasīt tās pašas rindas vienādi, balstoties uz savām perspektīvām un personīgo pieredzi.
Citātu piemēri no iekšpuses un atpakaļ
"Es nevaru likt saviem brāļiem doties dzīvot citur, bet es varu noslēpt viņu sandales."
"Māte smaržo pēc lavandas un siltuma; viņa ir tik skaista, pat ja viņas vaigi ir pārāk dobi, mute - pārāk tumša no rūpēm."
"Es neriskēšu bēgt kopā ar saviem bērniem ar nocietinātu laivu." - Vai flotes kuģis atbilstu jūsu apstiprinājumam? - It kā flote pamestu savu valsti? "Vjetnamas dienvidos vairs nebūs jāatsakās."
"Kamēr jūs, bērni, neprotat angļu valodu, jums jādomā, jādara, nav jāvēlas nekas cits. Ne jūsu tēvs, ne mūsu vecās mājas, ne vecie draugi, ne mūsu nākotne."
"Ostā mēs uzzinām, ka vjetnamiešu starpā nav tādas lietas kā noslēpums."
"Kas izgudroja angļu valodu, tam vajadzēja iemācīties pareizrakstību."
"Ak, mana meita, dažreiz jums ir jācīnās, bet vēlams ne ar dūrēm."
"Nav tas pats, bet nemaz nav slikts."
"Es neko nevaru iedomāties, bet nevaru ļaut, lai mani brāļi mani labāk izturas, tāpēc es izplūdu: Ko darīt, ja tēvs patiešām ir prom?"
„Māte saka: Cilvēki dalās, kad zina, ka ir izglābušies no bada. Vai cilvēkiem nevajadzētu dalīties, jo ir izsalkums? ”
"Šogad es ceru, ka es patiešām iemācīšos lidot ar kājām, lai nevienu tik ļoti nesāktu, cik lidot."
"Cilvēki, kas dzīvo no citu labas gribas, nevar atļauties politiskos uzskatus."
"Māte man saka: Viņi tevi ķircina, jo viņi tevi dievina."
"Kā mēs varam izkrāpt kā žurkas, bez goda, bez cieņas, kad visiem jāpalīdz atjaunot valsti?"
"Mūsu dzīve savīsies un savīsies, sajaucot veco un jauno, līdz nav svarīgi, kura ir kura."
"Kāpēc ne s diviem briežiem, bet s diviem pērtiķiem? Brālis Kvangs saka, ka neviens to nezina. Tik daudz par noteikumiem! Kas izgudroja angļu valodu, tam vajadzētu sakost čūsku. ”
"Es atkāpjos, ienīdams žēlumu, uzzinājis no mātes, ka žēluma devējs jūtas labāk, nekad nav žēl uztvērējs."
"Melnās sēklas izlien kā acu kopas, slapjas un raudošas."
"Mēs slīdam un man šķiet, it kā es peldētu."
"Pārsvarā es vēlos, lai es joprojām būtu gudrs."
"Es praktizēju, lai mani redzētu."
“Man vajag nodarbības. Es slēpjos klasē, skatoties uz apaviem. Pusdienu laikā es slēpjos vannas istabā, ēdot cietus ruļļus, kas saglabāti no vakariņām. Ārpus laika es slēpjos tajā pašā vannas istabā. Es slēpjos pēc skolas, līdz brālis Khôi izbrauc uz mūsu slepeno stūri. Ar Vu Lī es tupu svarā uz kājām, muguras taisnām rokām sānos, pirkstiem atslābinājies, acis vienlaikus visur, kur praktizēju, lai mani redz. ”
"Pārsvarā es vēlos, lai es joprojām būtu gudrs."
“Cilvēki dalās, kad zina, ka ir izglābušies no bada. Vai cilvēkiem nevajadzētu dalīties, jo ir izsalkums? ”
"... katrā valodā ir nepatīkamas sajūtas un neloģiski noteikumi, kā arī saprātīgs skaistums."
"Es vēlos, lai mūsu kovboju varētu pierunāt nopirkt zirgu, ka es varētu būt neredzams, kamēr es nevaru atbildēt."
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Gala termiņš:
Mērķis: izveidojiet skriptu, kas vietnē Inside Out un Back Back identificē jūsu iecienīto citātu vai ainu. Ilustrējiet savu citātu un uzrakstiet, ko tas jums nozīmē.
Studentu instrukcijas:
- Noklikšķiniet uz "Sākt piešķiršanu".
- Izvēlieties iecienītāko citātu vai ainu no Inside Out un Back Again .
- Izmantojot atbilstošas ainas, rakstzīmes un vienumus, izveidojiet attēlu, kas attēlo šo citātu.
- Apraksta lodziņā ierakstiet citātu un vismaz vienu teikumu par to, ko šis citāts jums nozīmē.
- Saglabājiet un iesniedziet savu grafiku.
Prasības: Citāts vai aina, ilustrācija, 1-2 teikumi par to, ko tas jums nozīmē.
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Prasmīgs 7 Points | Parādās 4 Points | Sākums 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Paskaidrojums | Skaidrojums, ko citāts nozīmē skolēnam, ir skaidrs un vismaz divi teikumi. | Skaidrojumu par to, ko citāts nozīmē studentam, var saprast, taču tas ir nedaudz neskaidrs. | Paskaidrojums par to, ko citāts nozīmē skolēnam, ir neskaidrs un nav vismaz divi teikumi. |
| Ilustrācijas | Ilustrācijā attēlots citāts vai skaidrojums, izmantojot atbilstošas ainas, varoņus un vienumus. | Ilustrācija attiecas uz citātu vai skaidrojumu, taču to ir grūti saprast. | Ilustrācija nav skaidri saistīta ar citātu vai skaidrojumu. |
| Pierādījumi par Piepūli | Darbs ir labi uzrakstīts un rūpīgi pārdomāts. | Darbs parāda dažus pūles pierādījumus. | Darbs rāda maz pierādījumu par jebkādām pūlēm. |
Aktivitātes Pārskats
Ja studenti izvēlas grāmatas iecienītāko citātu vai ainu, viņi var izteikt, kuras stāsta daļas viņus atsaucās personīgā līmenī. Tādā veidā studenti izveido saikni ar tekstu, kas parāda viņu izpratni par varoņiem un viņu attīstību vai romāna tēmām. Pēc tam studenti var dalīties ar saviem maketiem un īsi apspriest to, ko viņiem nozīmē pēdiņas.
Daži studenti var izvēlēties vienu un to pašu citātu, taču viņiem ir atšķirīga perspektīva. Tas studentiem vienmēr ir interesanti redzēt un var sākt diskusiju par to, kā ne visi var lasīt tās pašas rindas vienādi, balstoties uz savām perspektīvām un personīgo pieredzi.
Citātu piemēri no iekšpuses un atpakaļ
"Es nevaru likt saviem brāļiem doties dzīvot citur, bet es varu noslēpt viņu sandales."
"Māte smaržo pēc lavandas un siltuma; viņa ir tik skaista, pat ja viņas vaigi ir pārāk dobi, mute - pārāk tumša no rūpēm."
"Es neriskēšu bēgt kopā ar saviem bērniem ar nocietinātu laivu." - Vai flotes kuģis atbilstu jūsu apstiprinājumam? - It kā flote pamestu savu valsti? "Vjetnamas dienvidos vairs nebūs jāatsakās."
"Kamēr jūs, bērni, neprotat angļu valodu, jums jādomā, jādara, nav jāvēlas nekas cits. Ne jūsu tēvs, ne mūsu vecās mājas, ne vecie draugi, ne mūsu nākotne."
"Ostā mēs uzzinām, ka vjetnamiešu starpā nav tādas lietas kā noslēpums."
"Kas izgudroja angļu valodu, tam vajadzēja iemācīties pareizrakstību."
"Ak, mana meita, dažreiz jums ir jācīnās, bet vēlams ne ar dūrēm."
"Nav tas pats, bet nemaz nav slikts."
"Es neko nevaru iedomāties, bet nevaru ļaut, lai mani brāļi mani labāk izturas, tāpēc es izplūdu: Ko darīt, ja tēvs patiešām ir prom?"
„Māte saka: Cilvēki dalās, kad zina, ka ir izglābušies no bada. Vai cilvēkiem nevajadzētu dalīties, jo ir izsalkums? ”
"Šogad es ceru, ka es patiešām iemācīšos lidot ar kājām, lai nevienu tik ļoti nesāktu, cik lidot."
"Cilvēki, kas dzīvo no citu labas gribas, nevar atļauties politiskos uzskatus."
"Māte man saka: Viņi tevi ķircina, jo viņi tevi dievina."
"Kā mēs varam izkrāpt kā žurkas, bez goda, bez cieņas, kad visiem jāpalīdz atjaunot valsti?"
"Mūsu dzīve savīsies un savīsies, sajaucot veco un jauno, līdz nav svarīgi, kura ir kura."
"Kāpēc ne s diviem briežiem, bet s diviem pērtiķiem? Brālis Kvangs saka, ka neviens to nezina. Tik daudz par noteikumiem! Kas izgudroja angļu valodu, tam vajadzētu sakost čūsku. ”
"Es atkāpjos, ienīdams žēlumu, uzzinājis no mātes, ka žēluma devējs jūtas labāk, nekad nav žēl uztvērējs."
"Melnās sēklas izlien kā acu kopas, slapjas un raudošas."
"Mēs slīdam un man šķiet, it kā es peldētu."
"Pārsvarā es vēlos, lai es joprojām būtu gudrs."
"Es praktizēju, lai mani redzētu."
“Man vajag nodarbības. Es slēpjos klasē, skatoties uz apaviem. Pusdienu laikā es slēpjos vannas istabā, ēdot cietus ruļļus, kas saglabāti no vakariņām. Ārpus laika es slēpjos tajā pašā vannas istabā. Es slēpjos pēc skolas, līdz brālis Khôi izbrauc uz mūsu slepeno stūri. Ar Vu Lī es tupu svarā uz kājām, muguras taisnām rokām sānos, pirkstiem atslābinājies, acis vienlaikus visur, kur praktizēju, lai mani redz. ”
"Pārsvarā es vēlos, lai es joprojām būtu gudrs."
“Cilvēki dalās, kad zina, ka ir izglābušies no bada. Vai cilvēkiem nevajadzētu dalīties, jo ir izsalkums? ”
"... katrā valodā ir nepatīkamas sajūtas un neloģiski noteikumi, kā arī saprātīgs skaistums."
"Es vēlos, lai mūsu kovboju varētu pierunāt nopirkt zirgu, ka es varētu būt neredzams, kamēr es nevaru atbildēt."
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Gala termiņš:
Mērķis: izveidojiet skriptu, kas vietnē Inside Out un Back Back identificē jūsu iecienīto citātu vai ainu. Ilustrējiet savu citātu un uzrakstiet, ko tas jums nozīmē.
Studentu instrukcijas:
- Noklikšķiniet uz "Sākt piešķiršanu".
- Izvēlieties iecienītāko citātu vai ainu no Inside Out un Back Again .
- Izmantojot atbilstošas ainas, rakstzīmes un vienumus, izveidojiet attēlu, kas attēlo šo citātu.
- Apraksta lodziņā ierakstiet citātu un vismaz vienu teikumu par to, ko šis citāts jums nozīmē.
- Saglabājiet un iesniedziet savu grafiku.
Prasības: Citāts vai aina, ilustrācija, 1-2 teikumi par to, ko tas jums nozīmē.
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Prasmīgs 7 Points | Parādās 4 Points | Sākums 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Paskaidrojums | Skaidrojums, ko citāts nozīmē skolēnam, ir skaidrs un vismaz divi teikumi. | Skaidrojumu par to, ko citāts nozīmē studentam, var saprast, taču tas ir nedaudz neskaidrs. | Paskaidrojums par to, ko citāts nozīmē skolēnam, ir neskaidrs un nav vismaz divi teikumi. |
| Ilustrācijas | Ilustrācijā attēlots citāts vai skaidrojums, izmantojot atbilstošas ainas, varoņus un vienumus. | Ilustrācija attiecas uz citātu vai skaidrojumu, taču to ir grūti saprast. | Ilustrācija nav skaidri saistīta ar citātu vai skaidrojumu. |
| Pierādījumi par Piepūli | Darbs ir labi uzrakstīts un rūpīgi pārdomāts. | Darbs parāda dažus pūles pierādījumus. | Darbs rāda maz pierādījumu par jebkādām pūlēm. |
Kā rīkoties ar iecienītāko citātu vai ainu filmā "Inside Out and Back Again"
Kā veicināt klases diskusiju par dažādām tajā paša citāta interpretācijām?
Rosiniet skolēnus publiski dalīties ar izvēlētajiem citātiem un paskaidrot personīgo nozīmi. Vadiet cieņpilnu klausīšanos un uzdodiet papildus jautājumus, lai uzsvērtu, kā skats un pieredze veido izpratni. Tas veicina empātiju un dziļāku sapratni.
Mudini skolēnus aktīvi klausīties, kad viņu vienaudži dalās ar saviem viedokļiem
Atgādiniet klasei koncentrēties uz runātāju, acu kontaktu un izvairīties no pārtraukšanas. Aktīva klausīšanās palīdz radīt drošu vidi, kurā tiek novērtēts katra skolēna viedoklis.
Uzdodiet atklātus jautājumus, lai veicinātu dziļāku domāšanu
Izmantojiet jautājumus, piemēram, “Kāpēc tu domā, ka šis citāts tev izcēlās?” vai “Kā kāds cits varētu interpretēt šo rindiņu citādāk?” Atvērti jautājumi veicina bagātīgāku diskusiju un refleksiju.
Izceliet līdzības un atšķirības interpretācijās
Pēc vairāku skolēnu dalīšanās apkopojiet atkārtojošās tēmas un unikālos ieskatus. Norādot uz pārklāšanos un atšķirībām palīdz skolēniem saskatīt dažādu perspektīvu vērtību.
Saistiet diskusiju ar plašākām tēmām romānā
Vadiet skolēnus sasaistīt personīgās interpretācijas ar romāna galvenajām idejām, piemēram, identitāti, izturību vai ģimeni. Tas stiprina tekstu, personīgās pieredzes un pasaules konteksta saikni.
Bieži uzdotie jautājumi par iecienītāko citātu vai ainu filmā "Inside Out and Back Again"
Kā es varu palīdzēt skolēniem izvēlēties nozīmīgu citātu no grāmatas "Inside Out and Back Again"?
Rosiniet skolēnus domāt par citātiem vai scenām, kas viņiem personīgi rezonē. Vadiet viņus, lai apspriestu brīžus, kas izraisa spēcīgas emocijas, akcentē rakstura izaugsmi vai saistās ar grāmatas tēmām, piemēram, identitāti, ģimeni vai izturību.
Kāda ir izvēles mērķis, izvēloties iecienītu ainu vai citātu no romāna?
Izvēloties iecienītu ainu vai citātu, skolēni veido saikni ar tekstu, padziļina izpratni par stāstu un veicina personīgu saistību ar grāmatas personāžiem un tēmām.
Kādi ir dažādi spēcīgu citātu piemēri no grāmatas "Inside Out and Back Again"?
Piemēri ir: „Tas, kurš izgudroja angļu valodu, bija jāiemācās burts,” un „Māte saka, ka cilvēki dalās, kad viņi zina, ka ir bēguši no bada. Vai cilvēki nedrīkst dalīties, jo ir bads?” Šīs rindas atspoguļo grāmatas humoru, grūtības un kultūras pārdomas.
Kā skolēni var prezentēt un apspriest savus izvēlētos citātus vai scenārijus klasē?
Skolēni var izveidot stāstījumu, ilustrējot savu izvēlēto citātu vai ainu, un uzrakstīt īsu paskaidrojumu par tā nozīmi. Vēlāk viņi var dalīties ar savu darbu un apspriest, kā katrs citāts rezonē dažādi, balstoties uz personīgo pieredzi.
Kāpēc skolēni dažkārt interpretē to pašu citātu no grāmatas "Inside Out and Back Again" dažādi?
Skolēnu personīgā pieredze un fonas ietekmē viņu interpretāciju. Tā pati citāta var izraisīt dažādas emocijas vai idejas, kas noved pie dažādām perspektīvām un bagātīgas klases diskusijas.
Vairāk Storyboard That Darbības
Iekšā un Atkal Atpakaļ
![Thanhha Lai Filmu Plakāts "Inside Out and Back Again"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/18967571/cell-row-0-col-0-w400.png "Filmas "Inside Out and Back Again" Filmas Plakāts")
Atsauksmes
"Izmantojot produktu, viņi bija tik satraukti un uzzināja tik daudz..."–K-5 bibliotekārs un mācību tehnoloģiju skolotājs
"Es veicu Napoleona laika skalu un lieku [studentiem] noteikt, vai Napoleons bija labs vai slikts puisis, vai kaut kur pa vidu."– Vēstures un speciālā izdevuma skolotājs
“Skolēni var būt radoši, izmantojot Storyboard That, un viņiem ir tik daudz vizuālo materiālu, no kuriem izvēlēties... Tas padara to patiešām pieejamu visiem klases skolēniem.”- trešās klases skolotājs
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visas tiesības aizsargātas.
StoryboardThat ir uzņēmuma Clever Prototypes , LLC preču zīme, kas reģistrēta ASV Patentu un preču zīmju birojā.
