Aktivitātes Pārskats
Vēl viens lielisks veids, kā iesaistīt savus studentus, ir izveidot stendu tabulas, kurās tiek apskatīts tonis, vārdu izvēle, attēli, stils un tēma. Šī darbība tiek apzīmēta ar saīsinājumu “TWIST”. TWIST programmā studenti koncentrējas uz noteiktu rindkopu vai dažām lappusēm, lai dziļāk izpētītu autora nozīmi.
Izmantojot fragmentu no Frederika Douglass dzīves stāsta , studenti var izmantot scenārijus, lai atdzīvinātu šo tuvās lasīšanas uzdevumu. Iepriekš minētais TWIST scenārija paraugs ir balstīts uz fragmentu no 10. nodaļas, kurā Douglass cīnās ar Edvardu Koveju. Vēl viens ierosinātais fragments ir 7. nodaļas sākumā, kurā Douglass iemācās lasīt un apraksta ietekmi, kāda tam ir uz viņu.
TWIST piemērs
Viss gāja labi līdz pirmdienas rītam. Šajā rītā saknes tikums tika pilnībā pārbaudīts. Ilgi pirms dienasgaismas, es tiku aicināts iet un berzēt, karot un barot zirgus. Es paklausīju un ar prieku paklausīju. Bet, lai arī tas bija saderinājies, nolaidot dažus asmeņus no bēniņiem, Kjūvejs iebrauca staļļos ar garu virvi; un, tiklīdz es biju puse no bēniņiem, viņš satvēra manas kājas un gatavojās mani sasiet. Tiklīdz es uzzināju, ko viņš gatavojas, es devu pēkšņu atsperi, un, kad es to izdarīju, viņš, turoties pie manām kājām, mani atveda izpletusies uz stabilas grīdas. Kovjē kungs tagad domāja, ka viņš man ir, un varēja darīt to, kas viņam patika; bet šajā brīdī - no kurienes nāca gars, kuru es nezinu, es nolēmu cīnīties; un, pielāgojot savu rīcību rezolūcijai, es smagi satvēru Koveju pie rīkles; un tā kā es to izdarīju, es piecēlos. Viņš turējās pie manis, bet es pret viņu. Mana pretestība bija tik negaidīta, ka Kovijs šķita pārsteigts. Viņš drebēja kā lapa. Tas deva man pārliecību, un es turēju viņu neomulīgi, liekot asinīm tecēt tur, kur es ar pirkstu galiem pieskāros viņam. Kovijs kungs drīz sauca Hjūdžu pēc palīdzības ...
Kopš šī laika es vairs nekad nebiju to, ko varētu saukt par diezgan saputotu, lai arī četrus gadus pēc tam es paliku par vergu. Man bija vairākas cīņas, bet nekad netiku saputota.
| T |
TONS | Triumfējošs: Douglass ir piepildīts ar izspiešanu un lepnumu |
|---|---|---|
| W |
VĀRDA IZVĒLE | pretestība, noteikta, brīvība, vīrišķība, pašapziņa, triumfs, gandarījums, gandarījums, krāšņās augšāmcelšanās, debesis, roze, izaicinājums |
| Es |
ATTĒLS | atkārtoti atsaucās uz priekšu izbeigušās brīvības uzplaukuma, verdzības kapa, brīvības debesis |
| S |
STILS | Douglass no cīņas apraksta pārvēršas emocionālā pārdomā. Viņa meditācijas cienīgā dikcija un figurālā valoda atspoguļo viņa planējošo garu. |
| T |
TĒMA | Caur Douglass intensīvajām emocijām viņš nodod ziņu, ka brīvība ir tikpat garīgs, cik fizisks. Pašapziņas atjaunošana ir pirmais solis brīvības sasniegšanā. |
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu Instrukcijas
Veikt TWIST analīzi izvēli no vēstījuma no dzīves Frederick Douglass. Atcerieties, ka TWIST apzīmē Tone, Word Choice, attēli, Stils, tēma.
- Noklikšķiniet uz "Izmantojiet šo veidni" no uzdevuma.
- Izvēlieties jebkuru no ainas, rakstzīmes, vienību kombināciju, un tekstu, lai pārstāvētu katru TWIST vēstuli.
- Uzrakstiet dažus teikumus, kas raksturo to, cik svarīgi vai nozīmi attēliem.
- Pabeigt attēlus, rediģēt un korektūru savu darbu.
- Saglabāt un iesniedz maketu uzdevumam.
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Lietpratējs 33 Points | Jaunas 27 Points | Sākums 22 Points | Mēģini Vēlreiz 17 Points | |
|---|---|---|---|---|
| TWIST Analīze | Katrs TWIST aspekts tiek rūpīgi un pārdomāti analizēti. Tonis (-i) ir / ir pareizi identificēti un izskaidroja, un ir pamatoti ar pierādījumiem. Vārds Izvēle izmanto veselīgu paraugu vārdus no izrakstā, kas ir piekrauts ar konotāciju, asociācijām vai emocionālo ietekmi. Izvēlētās tēlainība izceļ sajust iespaidiem, ko rada rakstnieks un norāda autora attieksme vai atsauc atmiņā īpašu reakciju no lasītāja. Autores stils ir apspriesti līdzībās, viedokļa, literatūras paņēmieniem, pieturzīmes, uc Tematiski konstatētās iezīmētā izpratnē pāreju un piedāvā ieskatu, un tas ir pamatots ar pierādījumiem no teksta. | Lielākā daļa no aspektiem TWIST tiek rūpīgi un pārdomāti analizēti. Pārrunājot jautājumus, students var būt aizmirsuši galvenos pierādījumus, vai arī tie var būt neskaidra savā analīzē. Students rāda pamatzināšanas katra daļām saīsinājumu, bet nedrīkst tos piemērot pilnībā uz izvēlēto pāreju. | Lielākā aspekti TWIST ir nodrošināti ar pamata pierādījumi un citātus no eju. Students varētu identificēt elementus pareizi, bet nevarēs izskaidrot viņu pilnībā vai atklāt ieskatu. Diskusija ir vāja, un / vai var šķist steidzās. | Daži TWIST aspekti trūkst vai pārāk ierobežots, lai rezultāts, vai lielākā daļa no aspektiem TWIST ir nepareizi. Students necenšas atklāt ieskatu savā analīzē. |
| Atveide | Katras TWIST aspekta attēlojumi ir precīzi ar pagājušo, vai sniedz interesantu, radošu, vai vērtīgs vizuālu interpretāciju elementa pāreja. Ir skaidrs, ka students pavadīja daudz laika, radošumu un pūļu uzmanīgi crafting katru māksliniecisku attēlojumu. | Lielākā daļa no attēlojumiem katra TWIST aspektam ir precīzi ar pagājušo, vai sniedz interesantu, radošu, vai vērtīgs vizuālu interpretāciju elementa pāreja. Ir skaidrs, ka students palika par uzdevumu un nodot laiku un pūles crafting katru māksliniecisku attēlojumu. | Lielākā daļa no attēlojumiem katra TWIST aspektam ir precīzi ar pagājušo, bet tās ir minimālas. Tur var būt dažas neprecizitātes, vai pierādījumi, ka students noklīdis no uzdevumam puses. Students nevar būt samaksājis lielu uzmanību detaļām crafting katru attēlojumu, un tur var būt pierādījumi rushing vai ierobežota piepūli. | Daži no attēlojumiem katra TWIST aspektu, ir neprecīza, trūkst, vai pārāk ierobežota, lai rezultātu. Ir skaidrs, ka students nav likts daudz laika, pūļu un radošumu par crafting katru māksliniecisku attēlojumu. |
| Angļu Konvencijas | tiek organizēti idejas. Parāda kontroli gramatikas, lietošanu, un mehānikā. Parāda rūpīgu korektūru. | tiek organizēti idejas. Satur dažas kļūdas gramatikas, izmantošanu un mehānikā. Parāda kādu korektūru. | tiek organizēti idejas. Satur kļūdas gramatikas, izmantošanu un mehānika, kas traucē komunikācijā. Parāda trūkumu korektūru. | Satur pārāk daudz kļūdas, gramatikas, izmantošanas un mehānikā; (Un / vai) kļūdas nopietni traucēt saziņas. Parāda trūkumu korektūru. |
Aktivitātes Pārskats
Vēl viens lielisks veids, kā iesaistīt savus studentus, ir izveidot stendu tabulas, kurās tiek apskatīts tonis, vārdu izvēle, attēli, stils un tēma. Šī darbība tiek apzīmēta ar saīsinājumu “TWIST”. TWIST programmā studenti koncentrējas uz noteiktu rindkopu vai dažām lappusēm, lai dziļāk izpētītu autora nozīmi.
Izmantojot fragmentu no Frederika Douglass dzīves stāsta , studenti var izmantot scenārijus, lai atdzīvinātu šo tuvās lasīšanas uzdevumu. Iepriekš minētais TWIST scenārija paraugs ir balstīts uz fragmentu no 10. nodaļas, kurā Douglass cīnās ar Edvardu Koveju. Vēl viens ierosinātais fragments ir 7. nodaļas sākumā, kurā Douglass iemācās lasīt un apraksta ietekmi, kāda tam ir uz viņu.
TWIST piemērs
Viss gāja labi līdz pirmdienas rītam. Šajā rītā saknes tikums tika pilnībā pārbaudīts. Ilgi pirms dienasgaismas, es tiku aicināts iet un berzēt, karot un barot zirgus. Es paklausīju un ar prieku paklausīju. Bet, lai arī tas bija saderinājies, nolaidot dažus asmeņus no bēniņiem, Kjūvejs iebrauca staļļos ar garu virvi; un, tiklīdz es biju puse no bēniņiem, viņš satvēra manas kājas un gatavojās mani sasiet. Tiklīdz es uzzināju, ko viņš gatavojas, es devu pēkšņu atsperi, un, kad es to izdarīju, viņš, turoties pie manām kājām, mani atveda izpletusies uz stabilas grīdas. Kovjē kungs tagad domāja, ka viņš man ir, un varēja darīt to, kas viņam patika; bet šajā brīdī - no kurienes nāca gars, kuru es nezinu, es nolēmu cīnīties; un, pielāgojot savu rīcību rezolūcijai, es smagi satvēru Koveju pie rīkles; un tā kā es to izdarīju, es piecēlos. Viņš turējās pie manis, bet es pret viņu. Mana pretestība bija tik negaidīta, ka Kovijs šķita pārsteigts. Viņš drebēja kā lapa. Tas deva man pārliecību, un es turēju viņu neomulīgi, liekot asinīm tecēt tur, kur es ar pirkstu galiem pieskāros viņam. Kovijs kungs drīz sauca Hjūdžu pēc palīdzības ...
Kopš šī laika es vairs nekad nebiju to, ko varētu saukt par diezgan saputotu, lai arī četrus gadus pēc tam es paliku par vergu. Man bija vairākas cīņas, bet nekad netiku saputota.
| T |
TONS | Triumfējošs: Douglass ir piepildīts ar izspiešanu un lepnumu |
|---|---|---|
| W |
VĀRDA IZVĒLE | pretestība, noteikta, brīvība, vīrišķība, pašapziņa, triumfs, gandarījums, gandarījums, krāšņās augšāmcelšanās, debesis, roze, izaicinājums |
| Es |
ATTĒLS | atkārtoti atsaucās uz priekšu izbeigušās brīvības uzplaukuma, verdzības kapa, brīvības debesis |
| S |
STILS | Douglass no cīņas apraksta pārvēršas emocionālā pārdomā. Viņa meditācijas cienīgā dikcija un figurālā valoda atspoguļo viņa planējošo garu. |
| T |
TĒMA | Caur Douglass intensīvajām emocijām viņš nodod ziņu, ka brīvība ir tikpat garīgs, cik fizisks. Pašapziņas atjaunošana ir pirmais solis brīvības sasniegšanā. |
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu Instrukcijas
Veikt TWIST analīzi izvēli no vēstījuma no dzīves Frederick Douglass. Atcerieties, ka TWIST apzīmē Tone, Word Choice, attēli, Stils, tēma.
- Noklikšķiniet uz "Izmantojiet šo veidni" no uzdevuma.
- Izvēlieties jebkuru no ainas, rakstzīmes, vienību kombināciju, un tekstu, lai pārstāvētu katru TWIST vēstuli.
- Uzrakstiet dažus teikumus, kas raksturo to, cik svarīgi vai nozīmi attēliem.
- Pabeigt attēlus, rediģēt un korektūru savu darbu.
- Saglabāt un iesniedz maketu uzdevumam.
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Lietpratējs 33 Points | Jaunas 27 Points | Sākums 22 Points | Mēģini Vēlreiz 17 Points | |
|---|---|---|---|---|
| TWIST Analīze | Katrs TWIST aspekts tiek rūpīgi un pārdomāti analizēti. Tonis (-i) ir / ir pareizi identificēti un izskaidroja, un ir pamatoti ar pierādījumiem. Vārds Izvēle izmanto veselīgu paraugu vārdus no izrakstā, kas ir piekrauts ar konotāciju, asociācijām vai emocionālo ietekmi. Izvēlētās tēlainība izceļ sajust iespaidiem, ko rada rakstnieks un norāda autora attieksme vai atsauc atmiņā īpašu reakciju no lasītāja. Autores stils ir apspriesti līdzībās, viedokļa, literatūras paņēmieniem, pieturzīmes, uc Tematiski konstatētās iezīmētā izpratnē pāreju un piedāvā ieskatu, un tas ir pamatots ar pierādījumiem no teksta. | Lielākā daļa no aspektiem TWIST tiek rūpīgi un pārdomāti analizēti. Pārrunājot jautājumus, students var būt aizmirsuši galvenos pierādījumus, vai arī tie var būt neskaidra savā analīzē. Students rāda pamatzināšanas katra daļām saīsinājumu, bet nedrīkst tos piemērot pilnībā uz izvēlēto pāreju. | Lielākā aspekti TWIST ir nodrošināti ar pamata pierādījumi un citātus no eju. Students varētu identificēt elementus pareizi, bet nevarēs izskaidrot viņu pilnībā vai atklāt ieskatu. Diskusija ir vāja, un / vai var šķist steidzās. | Daži TWIST aspekti trūkst vai pārāk ierobežots, lai rezultāts, vai lielākā daļa no aspektiem TWIST ir nepareizi. Students necenšas atklāt ieskatu savā analīzē. |
| Atveide | Katras TWIST aspekta attēlojumi ir precīzi ar pagājušo, vai sniedz interesantu, radošu, vai vērtīgs vizuālu interpretāciju elementa pāreja. Ir skaidrs, ka students pavadīja daudz laika, radošumu un pūļu uzmanīgi crafting katru māksliniecisku attēlojumu. | Lielākā daļa no attēlojumiem katra TWIST aspektam ir precīzi ar pagājušo, vai sniedz interesantu, radošu, vai vērtīgs vizuālu interpretāciju elementa pāreja. Ir skaidrs, ka students palika par uzdevumu un nodot laiku un pūles crafting katru māksliniecisku attēlojumu. | Lielākā daļa no attēlojumiem katra TWIST aspektam ir precīzi ar pagājušo, bet tās ir minimālas. Tur var būt dažas neprecizitātes, vai pierādījumi, ka students noklīdis no uzdevumam puses. Students nevar būt samaksājis lielu uzmanību detaļām crafting katru attēlojumu, un tur var būt pierādījumi rushing vai ierobežota piepūli. | Daži no attēlojumiem katra TWIST aspektu, ir neprecīza, trūkst, vai pārāk ierobežota, lai rezultātu. Ir skaidrs, ka students nav likts daudz laika, pūļu un radošumu par crafting katru māksliniecisku attēlojumu. |
| Angļu Konvencijas | tiek organizēti idejas. Parāda kontroli gramatikas, lietošanu, un mehānikā. Parāda rūpīgu korektūru. | tiek organizēti idejas. Satur dažas kļūdas gramatikas, izmantošanu un mehānikā. Parāda kādu korektūru. | tiek organizēti idejas. Satur kļūdas gramatikas, izmantošanu un mehānika, kas traucē komunikācijā. Parāda trūkumu korektūru. | Satur pārāk daudz kļūdas, gramatikas, izmantošanas un mehānikā; (Un / vai) kļūdas nopietni traucēt saziņas. Parāda trūkumu korektūru. |
Kā Tos par Frederika Duglasa dzīves stāstījumu TWIST analīze
Kā iepazīstināt skolēnus ar TWIST analīzi, kuri ir jauni literatūras analīzē?
Sāciet ar saprotamu piemēru, lai palīdzētu skolēniem izprast katru TWIST elementu. Izmantojiet pazīstamu stāstu vai filmu un kopā identificējiet Toni, Vārdu izvēli, Vizuālo, Stilu un Temu, pirms ķerties pie sarežģītākiem tekstiem, piemēram, Frederick Douglass.
Sadaliet tekstu pārvaldāmos TWIST segmentos
Izvēlieties īsas, spēcīgas izvilkšanas no naratīva. Piešķiriet katram skolēnam vai grupai konkrētu fragmentu, lai viņi koncentrētos uz pierādījumu meklēšanu katram TWIST elementam, nejūtoties pārslodzēti.
Modelējiet TWIST procesu ar domāšanas atgādinājumiem
Demonstrējiet savu domāšanas procesu, analizējot īsu fragmentu priekšā klasei. Apspriediet savu motivāciju, kā identificēt konkrētas vārdus, attēlus vai tēmas, lai skolēni redzētu, kā pieiet literatūras analīzei loģiski.
Veiciniet radošu attēlojumu ar stāstņiem (storyboards)
Aiciniet skolēnus izmantot zīmējumus, simbolus un nosaukumus, lai ilustrētu katru TWIST komponentu. Uzsvērt, ka vizuālie materiāli var padziļināt izpratni un padarīt sarežģītas idejas pieejamākas.
Atvieglojiet vienaudžu dalīšanos un diskusijas
Ļaujiet skolēniem prezentēt savu TWIST storyboards klasei vai mazās grupās. Veiciniet uzdot jautājumus un sniegt atsauksmes, lai uzlabotu viņu analītiskās prasmes un mācītos no citu perspektīvām.
Bieži uzdotie jautājumi par Frederika Duglasa dzīvesstāstu TWIST analīze
Kas ir TWIST analīze literatūrā?
TWIST analīze ir klases stratēģija, kas palīdz skolēniem dziļāk izpētīt tekstu, analizējot tā Tonu, Vārdu Izvēli, Attēlveidojumu, Stilu un Tēmas. Šī metode veicina ciešu lasīšanu un kritisko domāšanu par to, kā autors nodod nozīmi.
Kā mācīt TWIST analīzi, izmantojot Fredericka Douglasa stāstu?
Sāciet ar spēcīga fragmenta izvēli no teksta. Vadiet skolēnus analīzē katru TWIST elementu — Toni, Vārdu Izvēli, Attēlveidojumu, Stilu un Tēmas — pēc tam ļaujiet viņiem veidot stāstu plānotājus vai rakstiskus atbildes, kas parāda viņu izpratni. Izmantojiet ainas, kā Douglasa cīņa ar Covey, lai radītu iedarbīgas diskusijas.
Kādi ir labi fragmenti TWIST analīzei Fredericka Douglasa stāstā?
Spēcīgi fragmenti ietver 10. nodaļu, kur Douglass cīnās ar Edwardu Covey, un agri 7. nodaļā, kad Douglass apgūst lasīšanu un reflektē par tās ietekmi. Šie fragmenti demonstrē spilgtu attēlveidojumu un galvenās tēmas.
Kāpēc TWIST analīze ir efektīva vidusskolēnu angļu valodas stundās?
TWIST analīze palīdz vidusskolēniem sadalīt sarežģītus tekstus pārvaldāmās daļās. Tā uzlabo ciešu lasīšanu, veicina izpratni un stimulē skolēnus sasaistīt literatūras līdzekļus ar kopējām tēmām, padarot literatūru pieejamāku.
Kādi padomi palīdz skolēniem veiksmīgi izpildīt TWIST analīzes uzdevumus?
Rosiniet skolēnus izvēlēties spilgtus sižetus, lietot konkrētus piemērus no teksta un skaidrot katra TWIST elementa nozīmi. Vizualizācijas līdzekļi, piemēram, stāstu plānotāji un kolēģu diskusijas, var padarīt analīzi aizraujošāku un jēgpilnāku.
Vairāk Storyboard That Darbības
Stāstījuma no Dzīves Frederick Douglass
Atsauksmes
"Izmantojot produktu, viņi bija tik satraukti un uzzināja tik daudz..."–K-5 bibliotekārs un mācību tehnoloģiju skolotājs
"Es veicu Napoleona laika skalu un lieku [studentiem] noteikt, vai Napoleons bija labs vai slikts puisis, vai kaut kur pa vidu."– Vēstures un speciālā izdevuma skolotājs
“Skolēni var būt radoši, izmantojot Storyboard That, un viņiem ir tik daudz vizuālo materiālu, no kuriem izvēlēties... Tas padara to patiešām pieejamu visiem klases skolēniem.”- trešās klases skolotājs
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visas tiesības aizsargātas.
StoryboardThat ir uzņēmuma Clever Prototypes , LLC preču zīme, kas reģistrēta ASV Patentu un preču zīmju birojā.
