![Uzzīmē diagramma "rudens dārzkopība"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-srcsets/lv-examples/uzz-m--diagramma--rudens-d-rzkop-ba-.png "Uzzīmē diagramma "rudens dārzkopība"")
Nodarbību Plāna Pārskats
Studenti var radīt Maketa notveršanā stāstījuma loka ar romānu ar sešu šūnu maketa, kurā galvenās daļas parauglaukuma diagrammā. Katrai šūnai ir studenti izveidotu ainu, kas seko romānu secībā, izmantojot: ekspozīcija, konflikti, Uzlecošā rīcība, Climax, Falling darbības un izšķirtspēju.
Piemērs "Rudens Dārzkopība" Uzzīmē diagramma
ekspozīcija
Mariko iet ārā viņas pagalmā novembrī izdarīt dažus darbus. Viņa ir saņēmusi vēstuli no viņas draugs Mitsuye kurš ir lūdzis viņu ierasties uz jubilejas gadījumā Hirosimas sprādzieniem, lai pastāstītu savu stāstu.
konflikts
Mariko vilcinās piekrist Mitsuye pieprasījuma. Viņai ir daudz ielaistu apgādnieka zaudējuma vainu, un viņa nevēlas, lai padarītu savu statusu kā pārdzīvojušā zināms. Viņa baidās zaudēt savu veselības apdrošināšanu.
Rising darbība
Kā Mariko sēž savā pagalmā, viņa atceras, kā viņa un viņas labākais draugs Mitsuye bija pretējās pusēs Hirosimā, ka dienā. Mariko vaino rētas uz viņas sejas, kāpēc viņa nekad got precējies, un viņa jūtas plūdu svaigu vainas pie tam izdzīvoja.
kulminācijas punkts
Mariko gandrīz braucieni pār dārza grābeklis viņas brālis palicis garāžā un pārvarēt ar emocijām. Viņa mirgo atpakaļ tajā liktenīgajā dienā 1945.gada augustā, kad viņa bija medmāsa un nācās izmisīgi šķirošana upuriem bombardēšanu ar sarūkošās piegādi. Galu galā, viņa bija jāizvēlas starp upuriem, kas izskatījās kā tie varētu tikt saglabāti, un tie, kas nevarēja.
Falling Action
Mariko turpina lasot vēstuli un frāze izceļas viņai: ". Mēs varam runāt par mirušajiem" Mariko sāk brīnums, ja tas ir iemesls, kāpēc viņa izdzīvoja, lai viņa varētu dot balsi uz visiem cilvēkiem, ko viņa noskatījās mirst šajā dienā.
rezolūcija
Mariko nolemj atsijātu dārza gultas pavasarī, un, lai liecinātu līdzās Mitsuye nākamgad. Šī iespēja, viņa jūtas, ir devusi viņai jaunu dzīves jēgu, tāpat kā ziedi būs jaunu dzīvi pavasarī.
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu Instrukcijas
Izveidot vizuālo zemes gabala diagrammu "Rudens dārzkopība".
- Atdaliet stāstu uz Exposition, konfliktu Uzlecošā rīcība, Climax, Falling darbības un izšķirtspēju.
- Izveidot attēlu, kas ir svarīgs brīdis, vai noteikt notikumu katram stāsts sastāvdaļām.
- Aprakstiet katra soļiem parauglaukuma diagrammā.
- Saglabāt un iesniedziet savu maketu.
Nodarbība Plāns Atsauces
Studentu Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Lietpratējs 25 Points | Jaunas 21 Points | Sākums 17 Points | Mēģini Vēlreiz 13 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Aprakstošās un Vizuālie Elementi | Šūnas ir daudz aprakstoši elementi, un sniedz lasītājam ar spilgtu. | Šūnas ir daudz aprakstoši elementi, bet plūsma šūnu, iespējams, ir grūti saprast. | Šūnas ir maz aprakstoši elementi, vai arī vizuālo, kas padara darbu mulsinoši. | Šūnas ir maz vai nav aprakstoši elementi. |
| Gramatika / Spelling | Textables ir trīs vai mazāk pareizrakstības / gramatikas kļūdas. | Textables ir četri vai mazāk pareizrakstības / gramatikas kļūdas. | Textables ir pieci vai mazāk pareizrakstības / gramatikas kļūdas. | Textables ir seši vai vairāk pareizrakstības / gramatikas kļūdas. |
| Pierādījumi par Piepūles | Darbs ir labi uzrakstīts un rūpīgi pārdomāts. Studentu darījis gan vienaudžu un skolotāju rediģēšanu. | Darbs ir labi uzrakstīts un rūpīgi pārdomāts. Students ir vai nu skolotājs vai vienādranga rediģēšanu, bet ne abas. | Students ir darīts ne peer, ne skolotāja rediģēšanu. | Darba neuzrāda pierādījumus par jebkādas piepūles. |
| Gabals | Visas daļas gabala ir iekļauti diagrammā. | Visas daļas gabala ir iekļauti shēmā, bet viens vai vairāki ir mulsinošs. | Daļa no zemes gabala trūkst no diagrammas, un / vai daži diagrammas aspekti padara gabals grūti ievērot. | Gandrīz visas daļas gabala trūkst no diagrammas, un / vai daži diagrammas aspekti padara gabals ir ļoti grūti sekot. |
Nodarbību Plāna Pārskats
Studenti var radīt Maketa notveršanā stāstījuma loka ar romānu ar sešu šūnu maketa, kurā galvenās daļas parauglaukuma diagrammā. Katrai šūnai ir studenti izveidotu ainu, kas seko romānu secībā, izmantojot: ekspozīcija, konflikti, Uzlecošā rīcība, Climax, Falling darbības un izšķirtspēju.
Piemērs "Rudens Dārzkopība" Uzzīmē diagramma
ekspozīcija
Mariko iet ārā viņas pagalmā novembrī izdarīt dažus darbus. Viņa ir saņēmusi vēstuli no viņas draugs Mitsuye kurš ir lūdzis viņu ierasties uz jubilejas gadījumā Hirosimas sprādzieniem, lai pastāstītu savu stāstu.
konflikts
Mariko vilcinās piekrist Mitsuye pieprasījuma. Viņai ir daudz ielaistu apgādnieka zaudējuma vainu, un viņa nevēlas, lai padarītu savu statusu kā pārdzīvojušā zināms. Viņa baidās zaudēt savu veselības apdrošināšanu.
Rising darbība
Kā Mariko sēž savā pagalmā, viņa atceras, kā viņa un viņas labākais draugs Mitsuye bija pretējās pusēs Hirosimā, ka dienā. Mariko vaino rētas uz viņas sejas, kāpēc viņa nekad got precējies, un viņa jūtas plūdu svaigu vainas pie tam izdzīvoja.
kulminācijas punkts
Mariko gandrīz braucieni pār dārza grābeklis viņas brālis palicis garāžā un pārvarēt ar emocijām. Viņa mirgo atpakaļ tajā liktenīgajā dienā 1945.gada augustā, kad viņa bija medmāsa un nācās izmisīgi šķirošana upuriem bombardēšanu ar sarūkošās piegādi. Galu galā, viņa bija jāizvēlas starp upuriem, kas izskatījās kā tie varētu tikt saglabāti, un tie, kas nevarēja.
Falling Action
Mariko turpina lasot vēstuli un frāze izceļas viņai: ". Mēs varam runāt par mirušajiem" Mariko sāk brīnums, ja tas ir iemesls, kāpēc viņa izdzīvoja, lai viņa varētu dot balsi uz visiem cilvēkiem, ko viņa noskatījās mirst šajā dienā.
rezolūcija
Mariko nolemj atsijātu dārza gultas pavasarī, un, lai liecinātu līdzās Mitsuye nākamgad. Šī iespēja, viņa jūtas, ir devusi viņai jaunu dzīves jēgu, tāpat kā ziedi būs jaunu dzīvi pavasarī.
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu Instrukcijas
Izveidot vizuālo zemes gabala diagrammu "Rudens dārzkopība".
- Atdaliet stāstu uz Exposition, konfliktu Uzlecošā rīcība, Climax, Falling darbības un izšķirtspēju.
- Izveidot attēlu, kas ir svarīgs brīdis, vai noteikt notikumu katram stāsts sastāvdaļām.
- Aprakstiet katra soļiem parauglaukuma diagrammā.
- Saglabāt un iesniedziet savu maketu.
Nodarbība Plāns Atsauces
Studentu Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Lietpratējs 25 Points | Jaunas 21 Points | Sākums 17 Points | Mēģini Vēlreiz 13 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Aprakstošās un Vizuālie Elementi | Šūnas ir daudz aprakstoši elementi, un sniedz lasītājam ar spilgtu. | Šūnas ir daudz aprakstoši elementi, bet plūsma šūnu, iespējams, ir grūti saprast. | Šūnas ir maz aprakstoši elementi, vai arī vizuālo, kas padara darbu mulsinoši. | Šūnas ir maz vai nav aprakstoši elementi. |
| Gramatika / Spelling | Textables ir trīs vai mazāk pareizrakstības / gramatikas kļūdas. | Textables ir četri vai mazāk pareizrakstības / gramatikas kļūdas. | Textables ir pieci vai mazāk pareizrakstības / gramatikas kļūdas. | Textables ir seši vai vairāk pareizrakstības / gramatikas kļūdas. |
| Pierādījumi par Piepūles | Darbs ir labi uzrakstīts un rūpīgi pārdomāts. Studentu darījis gan vienaudžu un skolotāju rediģēšanu. | Darbs ir labi uzrakstīts un rūpīgi pārdomāts. Students ir vai nu skolotājs vai vienādranga rediģēšanu, bet ne abas. | Students ir darīts ne peer, ne skolotāja rediģēšanu. | Darba neuzrāda pierādījumus par jebkādas piepūles. |
| Gabals | Visas daļas gabala ir iekļauti diagrammā. | Visas daļas gabala ir iekļauti shēmā, bet viens vai vairāki ir mulsinošs. | Daļa no zemes gabala trūkst no diagrammas, un / vai daži diagrammas aspekti padara gabals grūti ievērot. | Gandrīz visas daļas gabala trūkst no diagrammas, un / vai daži diagrammas aspekti padara gabals ir ļoti grūti sekot. |
Kā rīkoties ar "Rudens dārzkopības" sižeta diagrammu
Iesaistiet skolēnus radošās sižeta diagrammas aktivitātēs, kas pārsniedz stāstu zīmēšanu
Palieliniet iesaisti, piedāvājot alternatīvus veidus, kā skolēni var parādīt izpratni par sižetu. Paplašinoties ārpus tradicionālajiem stāsta zīmējumiem, jūsu klase var izmantot dažādas stiprās puses un mācīšanās stilus.
Organizējiet skolēnus mazās grupās kopīgiem sižeta diagrammas projektiem
Veiciniet komandas darbu, piešķirot katrai grupai sižeta posmu (piem., Kulminācija vai Risinājums). Skolēni domā un ilustrē savu ainu, pēc tam dalās ar klasi, lai izveidotu lielu klases sižeta diagrammu.
Iekļaujiet tehnoloģijas, izmantojot digitālos stāstījuma rīkus
Integrējiet tehnoloģijas, ļaujot skolēniem izveidot digitālas sižeta diagrammas, izmantojot lietotnes kā Storyboard That, Canva vai Google Slides. Šie rīki pievieno vizuālu pievilcību un ļauj viegli kopīgot un sadarboties.
Mudini skolēnus rakstīt alternatīvus nobeigumus kā sižeta diagrammas paplašinājumu
Veiciniet radošumu, aicinot skolēnus izveidot jaunu „Risinājuma” šūnu. Šī aktivitāte padziļina izpratni un veicina nozīmīgas diskusijas par izvēlēm un sekām stāstā.
Novērtējiet izpratni ar īsiem mutiskiem priekšlasījumiem
Pārbaudiet pārvaldību, ļaujot skolēniem vai grupām īsi prezentēt savas sižeta diagrammas ainas. Mutiskās kopsavilkumi veicina skaidru domāšanu un palielina pašpārliecinātību publiskajā uzstāšanās veidā.
Bieži uzdotie jautājumi par "Rudens dārzkopības" zemes gabala diagrammu
Kas ir sižeta diagramma 'Vēstniecības rudenī'?
Sižeta diagramma vizuāli organizē stāstu sešos galvenajos elementos: Ekspozīcijā, Konfliktā, Uzliesmojošajā darbībā, Kulminācijā, Nolaišanās darbībā un Risinājumā. Katrs posms palīdz studentiem saprast naratīva plūsmu un galvenos notikumus.
Kā studenti var izveidot sižeta skici 'Vēstniecības rudenī'?
Studenti var izveidot sižeta skici, sadalot stāstu sešās šūnās, katra pārstāvot galveno sižeta punktu. Katrā šūnā viņi ilustrē ainu un raksta īsu aprakstu par Ekspozīciju, Konfliktu, Uzliesmojošo darbību, Kulmināciju, Nolaišanās darbību un Risinājumu.
Kādi ir soļi, lai izveidotu stundu par sižeta diagrammas veidošanu vidusskolēniem?
Sākumā paskaidrojiet sešus sižeta elementus. Tad uzdeviet skolēniem lasīt 'Vēstniecības rudenī', identificēt katru elementu stāstā, veidot vizuālas ainas un rakstīt īsus aprakstus katram posmam.
Kāpēc sižeta diagrammas izmantošana ir noderīga, analizējot 'Vēstniecības rudenī'?
Sižeta diagramma palīdz skolēniem sadalīt stāstu pārvaldāmās daļās, padarot vieglāku rakstzīmju attīstības, galveno notikumu un kopējās struktūras analīzi.
Kādi ir padomi, mācot sižeta struktūru ar 'Vēstniecības rudenī' 9.–10. klašu skolēniem?
Izmantojiet vizuālus palīglīdzekļus, veiciniet grupu vai individuālu sižeta skiču veidošanu, lūdziet skolēniem aprakstīt katru sižeta posmu un sasaistīt notikumus ar sešiem sižeta elementiem. Šī pieeja stiprina sižeta struktūras izpratni 9.–10. klašu skolēniem.
Vairāk Storyboard That Darbības
Rudens Dārzkopība
Atsauksmes
"Izmantojot produktu, viņi bija tik satraukti un uzzināja tik daudz..."–K-5 bibliotekārs un mācību tehnoloģiju skolotājs
"Es veicu Napoleona laika skalu un lieku [studentiem] noteikt, vai Napoleons bija labs vai slikts puisis, vai kaut kur pa vidu."– Vēstures un speciālā izdevuma skolotājs
“Skolēni var būt radoši, izmantojot Storyboard That, un viņiem ir tik daudz vizuālo materiālu, no kuriem izvēlēties... Tas padara to patiešām pieejamu visiem klases skolēniem.”- trešās klases skolotājs
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visas tiesības aizsargātas.
StoryboardThat ir uzņēmuma Clever Prototypes , LLC preču zīme, kas reģistrēta ASV Patentu un preču zīmju birojā.
