Aktivitātes Pārskats
Šajā aktivitātē skolēni noteiks attiecības starp sadaļām teksta vai iemesla autors iekļauta īpaša sadaļa. Šajā piemērā, studenti atbildēs "Kāpēc autors ietver atvēršanas seši punkti?"
Iespējamās atbildes ir:
- lai parādītu, ka dzīvnieks acs darbojas tāpat kā cilvēka acs
- aprakstīt, kā acs ir noderīga izdzīvošanu
- lai attēlotu lasītāja uzmanību ieviest tēmu
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Student Instructions
- Click "Start Assignment".
- Write "Why Did the Author Include the Opening Six Paragraphs?" in the heading.
- In the descriptions, explain three reasons why the author included the opening six paragraphs.
- Add illustrations for each description.
- Save and Exit
Nodarbība Plāns Atsauces
Aktivitātes Pārskats
Šajā aktivitātē skolēni noteiks attiecības starp sadaļām teksta vai iemesla autors iekļauta īpaša sadaļa. Šajā piemērā, studenti atbildēs "Kāpēc autors ietver atvēršanas seši punkti?"
Iespējamās atbildes ir:
- lai parādītu, ka dzīvnieks acs darbojas tāpat kā cilvēka acs
- aprakstīt, kā acs ir noderīga izdzīvošanu
- lai attēlotu lasītāja uzmanību ieviest tēmu
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Student Instructions
- Click "Start Assignment".
- Write "Why Did the Author Include the Opening Six Paragraphs?" in the heading.
- In the descriptions, explain three reasons why the author included the opening six paragraphs.
- Add illustrations for each description.
- Save and Exit
Nodarbība Plāns Atsauces
Kā rīkoties, lai redzētu aci pret aci — saistība starp rindkopām
Plānot sadarbības paragrāfa-attiecību diskusiju
Aiciniet skolēnus strādāt mazās grupās, lai apspriestu, kā dažādi paragrāfi savienojas vai veido vienu otru tekstā. Šī veicina nozīmīgas sarunas un palīdz skolēniem praktizēt attiecību noteikšanu starp nodaļām.
Modelēt domāšanu skaļi par paragrāfu saistībām
Lasiet īsu fragmentu skaļi un verbalizējiet savu domāšanu, paskaidrojot, kāpēc viens paragrāfs seko citam. Tas demonstrē skolēniem, kā meklēt autoru izvēles un attiecības starp idejām.
Izmantot krāsu kodēšanu, lai izceltu attiecības
Piešķiriet katram attiecību veidam krāsu (piemēram, cēlonis/sekas, salīdzinājums/atšķirība, piemērs utt.) un ļaujiet skolēniem izcelt paragrāfus atbilstoši. Šī vizuālā stratēģija padara vieglāk skolēniem pamanīt modeļus un saistības.
Izveidot paragrāfu pārejas vārdu diagrammas
Strādājiet ar skolēniem, lai uzskaitītu un attēlotu bieži lietotos pārejas vārdus, kurus autori izmanto, lai norādītu uz attiecībām (piemēram, "jo", "piemēram" vai "tomēr"). Izmantojiet šīs diagrammas lasīšanas aktivitātēs, lai nostiprinātu mācīšanos.
Piešķirt īsus rakstus par paragrāfu attiecībām
Dodiet skolēniem īsu tekstu un lūdziet viņiem uzrakstīt vienu vai divas teikumus, paskaidrojot, kā katrs paragrāfs saistās ar nākamo. Šī ātrā aktivitāte attīsta analītiskās prasmes un pārliecību par teksta struktūras atpazīšanu.
Bieži uzdotie jautājumi par aci pret aci — saistība starp rindkopām
Kā es varu palīdzēt skolēniem saprast teikuma rindkopu savienojumu tekstā?
Lai palīdzētu skolēniem saprast teikuma rindkopu savienojumu, iedrošiniet viņus noteikt, kā katra sadaļa saistās ar galveno domu, atbalsta detaļas vai pāriet uz jaunu informāciju. Grafiskie organizatori, piemēram, spidermapa, var skaidri parādīt šīs saites.
Kāda ir atvēruma sešu rindkopu mērķis grāmatā 'Seeing Eye to Eye'?
Sešu atvēruma rindkopu iekļaušana grāmatā 'Seeing Eye to Eye' ir paredzēta, lai parādītu, ka dzīvnieku un cilvēku acis darbojas līdzīgi, aprakstītu, kā acis palīdz izdzīvot, un piesaistītu lasītāja uzmanību sākumā.
Kas ir spidermapa un kā to var izmantot lasīšanas aktivitātēs?
Spidermapa ir grafiskais organizators, kas vizuāli attēlo galveno ideju centrā ar atbalsta punktiem, kas izplatās no tās. Tas ir noderīgi lasīšanas aktivitātēs, palīdzot skolēniem organizēt un skaidrot galvenās jēdzienus no teksta.
Kādi ir efektīvi veidi, kā mācīt skolēniem analizēt, kāpēc autors iekļāva konkrētu sadaļu?
Efektīvas stratēģijas ietver vadlīniju jautājumu uzdošanu (piemēram, “Kāpēc autors uzrakstīja šo daļu?”), domāšanas modeļu piemērošanu un rīku, piemēram, spidermapa, izmantošanu, lai skolēni varētu organizēt savas domas un skaidrojumus.
Kā skolotāji var ātri sagatavot lasīšanas sapratnes nodarbības 4.–5. klases skolēniem, izmantojot 'Seeing Eye to Eye'?
Skolotāji var veidot īsas nodarbības, koncentrējoties uz konkrētu prasmju, piemēram, teikumu attiecību identificēšanas, sniedzot skaidras instrukcijas, izmantojot grafiskus organizatorus un mudinot skolēnus ilustrēt savas idejas labākai saprašanai.
Vairāk Storyboard That Darbības
Redzot aci Pret aci
- Eye • wwarby • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- In search of the Maltese Falcon #14- Bald Eagle, Malta Falconry Centre • foxypar4 • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Innocent eyes • Pai Shih • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Reading • Wiertz Sébastien • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Sea Eagle with no Fish! • Wildlife Boy1 • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Tim.jpg • mark.pattersonII • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Atsauksmes
"Izmantojot produktu, viņi bija tik satraukti un uzzināja tik daudz..."–K-5 bibliotekārs un mācību tehnoloģiju skolotājs
"Es veicu Napoleona laika skalu un lieku [studentiem] noteikt, vai Napoleons bija labs vai slikts puisis, vai kaut kur pa vidu."– Vēstures un speciālā izdevuma skolotājs
“Skolēni var būt radoši, izmantojot Storyboard That, un viņiem ir tik daudz vizuālo materiālu, no kuriem izvēlēties... Tas padara to patiešām pieejamu visiem klases skolēniem.”- trešās klases skolotājs
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visas tiesības aizsargātas.
StoryboardThat ir uzņēmuma Clever Prototypes , LLC preču zīme, kas reģistrēta ASV Patentu un preču zīmju birojā.
