Aktivitātes Pārskats
Lai veiktu šo darbību, studentiem būs jādomā kā vēsturniekam un jāiegūst dokuments. Noderīgs padoms pirms šīs aktivitātes sākšanas ir klases diskusija, kuras centrā ir šāds jautājums “Kā vēsturnieki atklāj pagātni?”. Šī diskusija ļaus studentiem dalīties ar daudziem viedokļiem, kuru rezultātā students parasti piemin kādu dokumentu, artefaktu, runa, fotogrāfija utt.
Izmantojot zirnekļa karti, studenti uzņems piecus būtiskus vēsturiskos jautājumus dokumentā un parādīs viņu izpratni par tā nozīmi . Studentiem jāizvēlas vēsturisks dokuments vai runa, kas kalpos kā vizuāls palīglīdzeklis abstraktām rakstiskām atbildēm. Šis uzdevums ir vērsts uz to, lai studenti pirms vēstures izpētes sākšanas pārdomātu jautājumus, kas ir nepieciešami vēsturniekiem. Par katru jautājumu skolēniem jāapraksta, kāpēc, viņuprāt, šie jautājumi ir svarīgi uzdot. Jautājumi, kas būtu jāizmanto šai darbībai, ir:
- Kas izveidoja dokumentu?
- Kas notika, kad dokuments tika izveidots?
- Kad tika izveidots avots?
- Kur tika izveidots dokuments?
- Kāpēc dokuments tika izveidots?
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu instrukcijas
Izveidojiet zirnekļa karti, kurā ir norādīts, cik svarīgi ir uzdot jautājumus, iegādājoties dokumentu.
- Noklikšķiniet uz "Sākt uzdevumu".
- Katras šūnas virsraksta lodziņā ierakstiet jautājumus par Kas, kas, kad, kur un kāpēc.
- Aprakstos atbildi uz jautājumu.
- Katrai šūnai izveidojiet attēlu ar atbilstošām ainām, rakstzīmēm un vienumiem.
- Saglabājiet un izejiet, kad esat pabeidzis.
Nodarbība Plāns Atsauces
Aktivitātes Pārskats
Lai veiktu šo darbību, studentiem būs jādomā kā vēsturniekam un jāiegūst dokuments. Noderīgs padoms pirms šīs aktivitātes sākšanas ir klases diskusija, kuras centrā ir šāds jautājums “Kā vēsturnieki atklāj pagātni?”. Šī diskusija ļaus studentiem dalīties ar daudziem viedokļiem, kuru rezultātā students parasti piemin kādu dokumentu, artefaktu, runa, fotogrāfija utt.
Izmantojot zirnekļa karti, studenti uzņems piecus būtiskus vēsturiskos jautājumus dokumentā un parādīs viņu izpratni par tā nozīmi . Studentiem jāizvēlas vēsturisks dokuments vai runa, kas kalpos kā vizuāls palīglīdzeklis abstraktām rakstiskām atbildēm. Šis uzdevums ir vērsts uz to, lai studenti pirms vēstures izpētes sākšanas pārdomātu jautājumus, kas ir nepieciešami vēsturniekiem. Par katru jautājumu skolēniem jāapraksta, kāpēc, viņuprāt, šie jautājumi ir svarīgi uzdot. Jautājumi, kas būtu jāizmanto šai darbībai, ir:
- Kas izveidoja dokumentu?
- Kas notika, kad dokuments tika izveidots?
- Kad tika izveidots avots?
- Kur tika izveidots dokuments?
- Kāpēc dokuments tika izveidots?
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu instrukcijas
Izveidojiet zirnekļa karti, kurā ir norādīts, cik svarīgi ir uzdot jautājumus, iegādājoties dokumentu.
- Noklikšķiniet uz "Sākt uzdevumu".
- Katras šūnas virsraksta lodziņā ierakstiet jautājumus par Kas, kas, kad, kur un kāpēc.
- Aprakstos atbildi uz jautājumu.
- Katrai šūnai izveidojiet attēlu ar atbilstošām ainām, rakstzīmēm un vienumiem.
- Saglabājiet un izejiet, kad esat pabeidzis.
Nodarbība Plāns Atsauces
Padomi par to, kā pareizi atrast dokumenta avotu
Kā vadīt skolēnus vērtēt vēsturiskā avota ticamību?
Mācot skolēniem novērtēt avota ticamību, tiek attīstīta kritiskā domāšana un sagatavoti viņi dziļākai analīzei. Izmantojiet reālus piemērus, lai padarītu šo prasmju ieviešanu aizraujošu un aktuālu.
Ievads uzticamības jēdzienā, izmantojot pazīstamus piemērus.
Sāciet ar ikdienas avotiem, piemēram, ziņu rakstiem, sociālo mediju ierakstiem vai mācību līdzekļiem. Uzdodiet skolēniem jautājumu, kurus viņi uztic un kāpēc, palīdzot viņiem saistīt uzticamību ar ikdienas dzīvi.
Modelis, kā analizēt vēsturisku dokumentu uzticamības kontekstā.
Parādiet dokumentu un runājiet skaļi, pārbaudot autora aizspriedumus, izveidošanas datumu un mērķi. Izceliet sarkanas karodziņus un uzticamas īpašības, padarot jūsu procesu caurspīdīgu.
Ļaujiet skolēniem praktizēt avotu novērtēšanu pāros vai grupās.
Sniedziet dažādus uzticamus un apšaubāmus dokumentus. Ļaujiet skolēniem kopā pamanīt aizspriedumus, trūkstošu informāciju vai apstiprinošas detaļas, pēc tam dalīties ar savu domu ar klasi.
Izstrādājiet vienkāršu pārbaudes sarakstu, ko skolēni var izmantot patstāvīgi.
Izstrādājiet uzticamības pārbaudes sarakstu ar jautājumiem, piemēram: Kas ir autors? Vai ir pierādījumi par aizspriedumiem? Vai faktus var apstiprināt? Publicējiet to klasē vai pievienojiet skolēnu piezīmju grāmatām nākotnes izmantošanai.
Bieži uzdotie jautājumi par to, kā pareizi izvēlēties dokumenta avotu
Ko tas nozīmē, lai avots būtu vēsturiskajā dokumentā klasē?
Avota avota izpēte nozīmē izpētīt, no kurienes tas nāk, kas to radīja un kāds bija tā veidošanas konteksts. Klasei tas palīdz skolēniem domāt kā vēsturniekiem, uzdodot jautājumus par dokumenta izcelsmi, mērķi un uzticamību, pirms izdarīt secinājumus.
Kā es varu mācīt skolēniem efektīvi analizēt primāros un sekundāros avotus?
Lai palīdzētu skolēniem analizēt primāros un sekundāros avotus, izmantojiet vadlīnijas jautājumus, piemēram, kas, ko, kad, kur un kāpēc. Mudiniet viņus veidot vizuālus rīkus, piemēram, zirnekļa kartes, un apspriest vēsturisko kontekstu, autoru skatījumu un iemeslus dokumenta radīšanai.
Kādi ir pieci būtiskākie jautājumi, ko vēsturnieki uzdod, analizējot dokumentu?
Pieci būtiskākie jautājumi ir: Kas radīja dokumentu? Kas tajā notika? Kad tas tika radīts? Kur tas tika radīts? Kāpēc tas tika radīts? Šie jautājumi palīdz skolēniem kritiski novērtēt avotus.
Kas ir zirnekļa karte un kā tā var palīdzēt skolēniem analizēt dokumentus?
Zirnekļa karte ir grafisks organizators, kas ļauj skolēniem vizuāli sadalīt galvenos jautājumus par dokumentu. Ar kartēšanu, kas ir, kas, kad, kur un kāpēc, skolēni labāk izprot vēsturisko avotu nozīmi un kontekstu.
Kāpēc ir svarīgi, lai skolēni saprastu kontekstu, analizējot vēsturiskos dokumentus?
Izpratne par kontekstu palīdz skolēniem saprast, kāpēc dokuments tika radīts, kas ietekmēja tā saturu un cik uzticams tas varētu būt. Šī kritiskā domāšana ir būtiska autentiskai vēsturiskai analīzei un maldinošu interpretāciju novēršanai.
Vairāk Storyboard That Darbības
Primārās un Sekundārās Avoti
- Civil rights demonstration in front of a segregated theater: Tallahassee, Florida • State Library and Archives of Florida • Licence No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
- Come and visit the U.S. Embassy's poster show celebrating #MLK's 50th anniversary of 'I Have A Dream' • US Embassy Canada • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Little Rock Nine (9) Arkansas Leg bldg • wood.smoke • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- martin luther king • caboindex • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Martin Luther King Memorial • runneralan2004 • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Rosa Parks Building • bc 400 • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Tallahassee Civil Rights March • State Library and Archives of Florida • Licence No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
Atsauksmes
"Izmantojot produktu, viņi bija tik satraukti un uzzināja tik daudz..."–K-5 bibliotekārs un mācību tehnoloģiju skolotājs
"Es veicu Napoleona laika skalu un lieku [studentiem] noteikt, vai Napoleons bija labs vai slikts puisis, vai kaut kur pa vidu."– Vēstures un speciālā izdevuma skolotājs
“Skolēni var būt radoši, izmantojot Storyboard That, un viņiem ir tik daudz vizuālo materiālu, no kuriem izvēlēties... Tas padara to patiešām pieejamu visiem klases skolēniem.”- trešās klases skolotājs
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visas tiesības aizsargātas.
StoryboardThat ir uzņēmuma Clever Prototypes , LLC preču zīme, kas reģistrēta ASV Patentu un preču zīmju birojā.
