Aktivitātes Pārskats
Kad tika izstrādāta konstitūcija, tās mērķis bija izklāstīt valdības varas robežas visās trīs nozarēs. Kad Linkolns kļuva par prezidentu, daudzas no darbībām, kuras viņš veica, lai paplašinātu prezidentūras pilnvaras, varētu uzskatīt par vai nu antikonstitucionālām, vai arī pilnīgi konstitucionālām.
Izmantojot režģa scenāriju, palūdziet studentiem definēt īpašu konstitucionālu normu, parādīt, kā Linkolns izvērsa šo likumu, un sniegt pamatojumu tā (ne) konstitucionalitātei. Studenti pārbaudīs un definēs konstitucionālās tiesības, saistīs tās ar Linkolna kā prezidenta rīcību un visbeidzot noskaidros, vai viņa rīcība bija konstitucionāla vai nekonstitucionāla. Pirmajai slejai vajadzētu būt veltītai patiesajiem Satversmes vārdiem vai noteikumiem, otrajai - Linkolna darbībām attiecībā uz šo likumu, bet trešajai - studenta pamatojumam.
Paplašināta aktivitāte
Lieciet studentiem izveidot līdzīgu shēmu par cita prezidenta pilnvaru paplašināšanu krīzes laikā, šīs varas konstitucionalitāti un to pamatojumu. Kā piemēru var minēt Džordžu Bušu un viņa pilnvaru paplašināšanu kara laikā pret terorismu Amerikā pēc 11. septembra. Skolotāji jebkurā laikā var izvēlēties jebkuru prezidentu un izmantot to kā salīdzinājumu ar Linkolnu.
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu norādījumi
Izveidojiet scenāriju, analizējot, kā Linkolns paplašināja prezidentūras varu un vai viņa rīcība bija konstitucionāla.
- Noklikšķiniet uz Sākt piešķiršanu.
- Pirmajā kolonnā ievadiet faktiskos vārdus vai Konstitūcijas likumu.
- Otrajā kolonnā aprakstiet Linkolna darbības attiecībā uz likumu.
- Trešajā kolonnā argumentējiet, vai darbība bija konstitucionāla.
- Izmantojot piemērotus vienumus, ainas un rakstzīmes, izveidojiet katras šūnas ilustrāciju.
- Saglabājiet un iesniedziet savu rakstu skatu.
Nodarbība Plāns Atsauces
Aktivitātes Pārskats
Kad tika izstrādāta konstitūcija, tās mērķis bija izklāstīt valdības varas robežas visās trīs nozarēs. Kad Linkolns kļuva par prezidentu, daudzas no darbībām, kuras viņš veica, lai paplašinātu prezidentūras pilnvaras, varētu uzskatīt par vai nu antikonstitucionālām, vai arī pilnīgi konstitucionālām.
Izmantojot režģa scenāriju, palūdziet studentiem definēt īpašu konstitucionālu normu, parādīt, kā Linkolns izvērsa šo likumu, un sniegt pamatojumu tā (ne) konstitucionalitātei. Studenti pārbaudīs un definēs konstitucionālās tiesības, saistīs tās ar Linkolna kā prezidenta rīcību un visbeidzot noskaidros, vai viņa rīcība bija konstitucionāla vai nekonstitucionāla. Pirmajai slejai vajadzētu būt veltītai patiesajiem Satversmes vārdiem vai noteikumiem, otrajai - Linkolna darbībām attiecībā uz šo likumu, bet trešajai - studenta pamatojumam.
Paplašināta aktivitāte
Lieciet studentiem izveidot līdzīgu shēmu par cita prezidenta pilnvaru paplašināšanu krīzes laikā, šīs varas konstitucionalitāti un to pamatojumu. Kā piemēru var minēt Džordžu Bušu un viņa pilnvaru paplašināšanu kara laikā pret terorismu Amerikā pēc 11. septembra. Skolotāji jebkurā laikā var izvēlēties jebkuru prezidentu un izmantot to kā salīdzinājumu ar Linkolnu.
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu norādījumi
Izveidojiet scenāriju, analizējot, kā Linkolns paplašināja prezidentūras varu un vai viņa rīcība bija konstitucionāla.
- Noklikšķiniet uz Sākt piešķiršanu.
- Pirmajā kolonnā ievadiet faktiskos vārdus vai Konstitūcijas likumu.
- Otrajā kolonnā aprakstiet Linkolna darbības attiecībā uz likumu.
- Trešajā kolonnā argumentējiet, vai darbība bija konstitucionāla.
- Izmantojot piemērotus vienumus, ainas un rakstzīmes, izveidojiet katras šūnas ilustrāciju.
- Saglabājiet un iesniedziet savu rakstu skatu.
Nodarbība Plāns Atsauces
Kā Tos par Linkolna politiskās varas paplašināšanu un tās konstitucionalitāti
Iekļaujiet primāros avotus, lai padziļinātu studentu analīzi par Linkolna konstitucionālajiem lēmumiem
Primārie avoti, piemēram, uzrunas, vēstules un valdības dokumenti, var ievest vēsturi dzīvē skolēniem. Izmantojot oriģinālus materiālus, palīdz labāk izprast Linkolna motivāciju un sabiedrības reakciju uz viņa rīcību.
Izvēlieties atbilstošus primāros dokumentus klases diskusijām
Izvēlieties dokumentus, piemēram, Emancipācijas deklarāciju, Linkolna inaugurācijas uzrunas vai Augstākā tiesas spriedumus no viņa laika. Šie avoti sniedz tiešu ieskatu tajā laikā notiekošajās konstitucionālajās debatēs.
Sagatavojiet vadlīniju jautājumus dokumentu analīzei
Rakstiet skaidrus, atvērtus jautājumus, piemēram, “Kāds konstitucionāls princips ir pakļauts šajā dokumentā?” vai “Kā šis avots atbalsta vai izaicina Linkolna rīcību?”. Spēcīgi jautājumi vada skolēnus kritiski domāt par materiālu.
Vadīt mazo grupu vai partneru analīzi avotos
Ļaujiet skolēniem kopā lasīt un apspriest dokumentus. Sadarbība veicina dažādas perspektīvas un dziļāku izpratni par sarežģītām tēmām.
Saistiet primāro avotu atziņas ar skolēnu stāstu tabulām
Prasiet skolēniem atsaukties uz pierādījumiem no dokumentiem viņu stāstu pamatošanai. Šī integrācija stiprina argumentus par Linkolna rīcības konstitucionālumu un attīsta kritisko domāšanu.
Bieži uzdotie jautājumi par Linkolna politiskās varas paplašināšanu un tās konstitucionalitāti
Kādi ir piemēri, kā Abrahams Linkolns paplašināja prezidenta pilnvaras savas prezidentūras laikā?
Abrahams Linkolns paplašināja prezidenta pilnvaras, apturot habeas korpusu, izsniedzot Emancipācijas deklarāciju un izmantojot izpildkomandas during Pilsoņu karu. Šie pasākumi pārsniedza ierastās prezidenta pilnvaras, lai risinātu valsts ārkārtas situācijas.
Kā skolēni var analizēt, vai Linkolna rīkojumi bija konstitucionāli vai nekonstitucionāli?
Skolēni var analizēt Linkolna rīkojumus, salīdzinot Konstitūcijas tekstu ar viņa darbiem un sniedzot pamatotus argumentus par vai pret viņa rīkojumu konstitucionālumu. Diagrammas vai tabulas izmantošana palīdz skaidri organizēt šīs salīdzināšanas.
Kāda ir vienkārša nodarbība klasē, lai mācītu par prezidenta rīkojumu konstitucionālo raksturu?
Noderīga nodarbība ir izveidot trīs kolonnu režģi vai storyboard'u: viens par konstitūcijas noteikumu, otrs par prezidenta rīkojumu un trešais par skolēna argumentu par konstitucionālo raksturu. Šī vizuālā pieeja veicina kritisko domāšanu un iesaisti.
Kā Linkolna paplašināto pilnvaru rīkojumi ir salīdzināmi ar citu prezidentu rīkojumiem krīzes laikā?
Skolēni var pētīt citu prezidentu, piemēram, George'a W. Buša laikā pēc Terora kara, un salīdzināt, kā katrs paplašināja pilnvaras krīzes laikā. Salīdzinot pamatojumu un konstitucionālas debates, var padziļināt izpratni par izpildvaru.
Kuri konstitūcijas noteikumi ir visatbilstošākie Linkolna prezidentūras un rīkojumu kontekstā?
Visatbilstošākie noteikumi ir habeas korpusa apturēšana (1. pants, 9. nodaļa), prezidenta kara pilnvaras un izpildkomandu ierobežojumi. Šie aspekti palīdz veidot analīzi par Linkolna pretrunīgajiem lēmumiem Pilsoņu kara laikā.
Vairāk Storyboard That Darbības
Prezidentūra of Abraham Lincoln
Atsauksmes
"Izmantojot produktu, viņi bija tik satraukti un uzzināja tik daudz..."–K-5 bibliotekārs un mācību tehnoloģiju skolotājs
"Es veicu Napoleona laika skalu un lieku [studentiem] noteikt, vai Napoleons bija labs vai slikts puisis, vai kaut kur pa vidu."– Vēstures un speciālā izdevuma skolotājs
“Skolēni var būt radoši, izmantojot Storyboard That, un viņiem ir tik daudz vizuālo materiālu, no kuriem izvēlēties... Tas padara to patiešām pieejamu visiem klases skolēniem.”- trešās klases skolotājs
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visas tiesības aizsargātas.
StoryboardThat ir uzņēmuma Clever Prototypes , LLC preču zīme, kas reģistrēta ASV Patentu un preču zīmju birojā.
