Nodarbību Plāna Pārskats
Vairums īsie stāsti satur kādu no cēloņiem un sekām. Viena lieta notiek, un tas rada kaut ko citu, lai notiktu atbildes. Tas var būt kaut kas tik vienkāršs kā "vecā sieviete piedāvāja meitene ideāls, sarkana, spīdīga ābolu, tāpēc viņa to apēda." Tas varētu būt kaut kas sarežģītāks, piemēram, "meitene bija pārcietusi tik daudz sāpes rokās viņai ļauns pamāte, ka viņai bija grūti uzticēties pieaugušajiem, pat tad, kad viņa bija viena. "
"Luckiest laiks All" satur vairākas lietas varētu apgalvot, mainīt Elzie dzīvi. Viņa nolēma doties uz Silas Green Show. Viņa apstājās skatīties deju suni. Viņa meta savu veiksmes olis pie deju suns. Visi šie izvēlēm bija sekas. Skolēniem vajadzētu atrast notikumu stāsts, kas izraisīja kaut kas cits, kas notiek. Izmantojot T-Chart , tie jāmarķē kreisajā pusē "Cause" un labajā pusē "Effect". Ilustrē gan cēlonis un tā sekas, skolēniem jāizmanto apraksts bāriem detaļām kā pirmais pasākums likt otrā kustībā.
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu Instrukcijas
Izveidot montāžas skalu, kas rāda uz cēloņu un seku attiecības "jaukos laiks no visiem". Katrs cēlonis un sekas pāris tiks parādīts vienā rindā.
- Kreisajā pusē T-Chart, ilustrē notikumus, kas parāda cēloni (kāpēc).
- No labajā pusē T-Chart, ilustrē notikumus, kas ir tiešā iedarbība, kas izraisa.
- Rakstīt aprakstu zem katras cēloni.
- Šajā aprakstā zem katras efektu, parādīt, kā cēlonis un sekas ir saistītas.
Nodarbība Plāns Atsauces
Studentu Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Lietpratējs | Jaunas | Sākums | |
|---|---|---|---|
| Cēlonis | Visi notikumi kreisajā pusē T-Chart ir pareizi identificēti kā cēloņiem. Šie notikumi ir kāpēc kaut kas cits ir noticis. | Lielākā daļa pasākumu kreisajā pusē T-Chart ir pareizi identificētas kā cēloņi vai kāpēc kaut kas cits ir noticis. | Maz vai nav notikumu kreisajā pusē T-Chart ir pareizi identificētas kā cēloņi vai kāpēc kaut kas cits ir noticis. |
| Efekts | Visi notikumi labajā pusē T-Chart ir pareizi identificēti kā sekas. Šie notikumi ir tiešie rezultāti par kaut ko citu. | Lielākā daļa pasākumu labajā pusē T-Chart ir pareizi identificētas kā sekas vai tiešie rezultāti par kaut ko citu. | Maz vai nav notikumu labajā pusē T-Chart ir pareizi identificētas kā sekas vai tiešie rezultāti par kaut ko citu. |
| Attēli | Attēli ir skaidri parādīt notikumus stāsta, ka ir identificēta kā cēloņiem un sekām. | Attēli rāda notikumus no stāsts, bet ne visi attēli atbilstu cēloņu un seku notikumu. | Attēli nepārstāv stāsts vai trūkst. |
| Cēloņsakarība | Visas rindas pareizi norāda uz cēloņu notikumus stāsts, kam ir tieša ietekme uz seku notikumu. | Lielākā daļa rindas pareizi norāda uz cēloņu notikumus stāsts, kam ir tieša ietekme uz seku notikumu. | Maz vai nav rindas pareizi norāda uz cēloņu notikumus stāsts, kam ir tieša ietekme uz seku notikumu. |
Nodarbību Plāna Pārskats
Vairums īsie stāsti satur kādu no cēloņiem un sekām. Viena lieta notiek, un tas rada kaut ko citu, lai notiktu atbildes. Tas var būt kaut kas tik vienkāršs kā "vecā sieviete piedāvāja meitene ideāls, sarkana, spīdīga ābolu, tāpēc viņa to apēda." Tas varētu būt kaut kas sarežģītāks, piemēram, "meitene bija pārcietusi tik daudz sāpes rokās viņai ļauns pamāte, ka viņai bija grūti uzticēties pieaugušajiem, pat tad, kad viņa bija viena. "
"Luckiest laiks All" satur vairākas lietas varētu apgalvot, mainīt Elzie dzīvi. Viņa nolēma doties uz Silas Green Show. Viņa apstājās skatīties deju suni. Viņa meta savu veiksmes olis pie deju suns. Visi šie izvēlēm bija sekas. Skolēniem vajadzētu atrast notikumu stāsts, kas izraisīja kaut kas cits, kas notiek. Izmantojot T-Chart , tie jāmarķē kreisajā pusē "Cause" un labajā pusē "Effect". Ilustrē gan cēlonis un tā sekas, skolēniem jāizmanto apraksts bāriem detaļām kā pirmais pasākums likt otrā kustībā.
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu Instrukcijas
Izveidot montāžas skalu, kas rāda uz cēloņu un seku attiecības "jaukos laiks no visiem". Katrs cēlonis un sekas pāris tiks parādīts vienā rindā.
- Kreisajā pusē T-Chart, ilustrē notikumus, kas parāda cēloni (kāpēc).
- No labajā pusē T-Chart, ilustrē notikumus, kas ir tiešā iedarbība, kas izraisa.
- Rakstīt aprakstu zem katras cēloni.
- Šajā aprakstā zem katras efektu, parādīt, kā cēlonis un sekas ir saistītas.
Nodarbība Plāns Atsauces
Studentu Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Lietpratējs | Jaunas | Sākums | |
|---|---|---|---|
| Cēlonis | Visi notikumi kreisajā pusē T-Chart ir pareizi identificēti kā cēloņiem. Šie notikumi ir kāpēc kaut kas cits ir noticis. | Lielākā daļa pasākumu kreisajā pusē T-Chart ir pareizi identificētas kā cēloņi vai kāpēc kaut kas cits ir noticis. | Maz vai nav notikumu kreisajā pusē T-Chart ir pareizi identificētas kā cēloņi vai kāpēc kaut kas cits ir noticis. |
| Efekts | Visi notikumi labajā pusē T-Chart ir pareizi identificēti kā sekas. Šie notikumi ir tiešie rezultāti par kaut ko citu. | Lielākā daļa pasākumu labajā pusē T-Chart ir pareizi identificētas kā sekas vai tiešie rezultāti par kaut ko citu. | Maz vai nav notikumu labajā pusē T-Chart ir pareizi identificētas kā sekas vai tiešie rezultāti par kaut ko citu. |
| Attēli | Attēli ir skaidri parādīt notikumus stāsta, ka ir identificēta kā cēloņiem un sekām. | Attēli rāda notikumus no stāsts, bet ne visi attēli atbilstu cēloņu un seku notikumu. | Attēli nepārstāv stāsts vai trūkst. |
| Cēloņsakarība | Visas rindas pareizi norāda uz cēloņu notikumus stāsts, kam ir tieša ietekme uz seku notikumu. | Lielākā daļa rindas pareizi norāda uz cēloņu notikumus stāsts, kam ir tieša ietekme uz seku notikumu. | Maz vai nav rindas pareizi norāda uz cēloņu notikumus stāsts, kam ir tieša ietekme uz seku notikumu. |
Kā rīkoties ar cēloņiem un sekām "Visveiksmīgākais laiks no visiem"
Organizēt klases diskusiju par cēloni un sekām stāstos
Savāciet skolēnus un vadiet grupu sarunu, koncentrējoties uz cēloņa un sekas sakaru identificēšanu pazīstamos stāstos. Šī palīdz skolēniem praktizēt kritisko domāšanu un stiprināt viņu spēju atpazīt, kā viens notikums noved pie otra.
Modelēt, kā domāt skaļi, identificējot cēloni un sekas
Noklausieties fragmentu no stāsta un verbāli izsakiet savu domu gājienu, kad atrodat cēloni un tā ietekmi. Šī prasmes demonstrēšana palīdz skolēniem saprast, kā sadalīt tekstu un patstāvīgi atrast saistības.
Vadīt skolēnus izdomāt cēloņa un sekas notikumus pirms diagrammu veidošanas
Rosiniet skolēnus uzskaitīt iespējamos notikumus no stāsta, kas varētu būt izraisījuši notikumus. Šis iepriekšrakstīšanas solis nodrošina, ka skolēniem ir spēcīgi piemēri T-diagrammām un padziļina izpratni.
Rosināt skolēnus izmantot tekstā esošus pierādījumus katrai cēloņa un sekas pārim
Atgādiniet skolēniem atrast un citēt konkrētas frāzes vai teikumus no "Luckiest Time of All", lai atbalstītu katru notikumu. Teksta pierādījumu izmantošana veido analītiskās prasmes un atbalsta viņu izpratni.
Veicināt draugu kopīgu T-diagrammu dalīšanos, lai stiprinātu mācīšanos
Aiciniet skolēnus dalīties ar saviem T-diagrammām mazās grupās vai pāros. Diskusija par dažādiem cēloņa un sekas piemēriem palīdz skolēniem redzēt vairākas perspektīvas un mācīties viens no otra.
Bieži uzdotie jautājumi par "Visveiksmīgāko laiku" cēloņiem un sekām
Kas ir cēloņa un sekas saistība grāmatā „Laimīgākā laika“?
Cēloņa un sekas saistība grāmatā „Laimīgākā laika“ ir tad, kad viens notikums (cēlonis) tieši noved pie cita notikuma (sekas). Piemēram, Elzija nolēma doties uz Silas Green šovu (cēlonis), kas noveda pie tā, ka viņa sastapās ar dejojošo suni (sekas).
Kā es varu mācīt cēloņa un sekas saistību, izmantojot grāmatu „Laimīgākā laika“?
Lai mācītu cēloņa un sekas saistību ar „Laimīgākā laika“, ļaujiet skolēniem atrast galvenos notikumus stāstā un izmantot T-shēmu, lai sasaistītu katru cēloni ar tā sekām. Veiciniet ilustrācijas un aprakstus, lai padziļinātu izpratni.
Kādi ir piemēri no „Laimīgākā laika“, kas ilustrē cēloni un sekas?
Piemēri ietver: Elzija apstājās, lai paskatītos dejojošo suni (cēlonis), kas noveda pie tā, ka viņa nometa laimīgu akmeni (sekas); vai metot akmeni (cēlonis), kas mainīja viņas dienas gaitu (sekas).
Kāpēc ir svarīgi, lai skolēni identificētu cēloņa un sekas saistību stāstos?
Atpazīstot cēloņa un sekas saistību, skolēni labāk saprot, kā darbība un notikumi ir saistīti, uzlabojot lasīšanas izpratni un kritisko domāšanu par sižetu.
Kā labākā veidā izveidot cēloņa un sekas T-shēmu vidusskolēniem?
Labākais veids ir atzīmēt kreiso pusi kā „Cēlonis“ un labo pusi kā „Sekas.“ Skolēni katru pāri ilustrēs un uzrakstīs īsu aprakstu zem katra, paskaidrojot, kā ir saistīti notikumi.
Vairāk Storyboard That Darbības
Luckiest Laiks Visu
![Lucille Clifton visveiksmīgākais laiks visiem - kopsavilkums par "vislaimīgāko laiku visiem"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4430761/src-sets/cell-row-0-col-1-w400.png "Lucille Clifton visveiksmīgākais laiks visiem - kopsavilkums par "vislaimīgāko laiku visiem"")
![Lucille Clifton - visskaistākais visu laiku - paredzēt "Visaugstākajā laikā"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4425468/src-sets/cell-row-0-col-0-w400.png "Lucille Clifton - visskaistākais visu laiku - paredzēt "Visaugstākajā laikā"")
Atsauksmes
"Izmantojot produktu, viņi bija tik satraukti un uzzināja tik daudz..."–K-5 bibliotekārs un mācību tehnoloģiju skolotājs
"Es veicu Napoleona laika skalu un lieku [studentiem] noteikt, vai Napoleons bija labs vai slikts puisis, vai kaut kur pa vidu."– Vēstures un speciālā izdevuma skolotājs
“Skolēni var būt radoši, izmantojot Storyboard That, un viņiem ir tik daudz vizuālo materiālu, no kuriem izvēlēties... Tas padara to patiešām pieejamu visiem klases skolēniem.”- trešās klases skolotājs
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visas tiesības aizsargātas.
StoryboardThat ir uzņēmuma Clever Prototypes , LLC preču zīme, kas reģistrēta ASV Patentu un preču zīmju birojā.
