Aktivitātes Pārskats
Šajā aktivitātē skolēni būs noteikt strukturālos komponentus dzejolī ieskaitot stanzas un līnijas. Studenti arī noteiks atskaņa shēmu un nozīmi strofa.
Sniegtā piemērs ir strofa vienu.
-
Lines: 4
-
Atskaņa shēma: A: "Revere" B: "Five" B: "dzīvs", A: "gads"
-
Nozīme: Nav cilvēks dzīvs, kurš atceras 18 aprīlis 1875, pusnakts ride Paul Revere.
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Student Instructions
Identify the structural components of the poem including lines, rhyme scheme, and meaning.
- Click "Start Assignment".
- Complete the description boxes.
- Create images that depict each description box. Be sure to use appropriate scenes, characters, items, and dialogue.
- Save and Exit
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Prasmīgs 33 Points | Parādās 25 Points | Sākums 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Notikumu Analīze | Rakstisks ainas skaidrojums skaidri un precīzi izskaidro notikumu un to, kāpēc tas ir svarīgi stāstam. | Rakstisks ainas skaidrojums mēģina izskaidrot notikumu un to, kāpēc tas ir svarīgi stāstam. Daži skaidrojumi var būt neskaidri. | Rakstisks ainu skaidrojums nespēj pareizi izskaidrot notikumu un to, kāpēc tas ir svarīgi stāstam. |
| Sižeta Ainas | Ilustrācijas ir skaidras un precīzi attēlo rakstītos aprakstus. | Ilustrācijas ir skaidras, un tajās ir attēloti rakstītie apraksti, taču dažas sižeta shēmas šūnas ir grūti saprotamas vai nespēj tvert tekstā konkrētu notikumu. | Ilustrācijās nav precīzi attēloti rakstītie apraksti. |
| Piepūle un Rediģēšana | Darbs ir pilnīgs, kārtīgs un kārtīgs. Pareizrakstība un gramatika ir pareiza. | Lielākā daļa scenārija sadaļu tika vismaz izmēģinātas, un darbs ir reprezentabls. Tekstā ir dažas pareizrakstības un/vai gramatikas kļūdas. | Sižeta shēma ir nepabeigta un/vai nesakārtota. Tekstā ir daudz pareizrakstības un/vai gramatikas kļūdu. |
Aktivitātes Pārskats
Šajā aktivitātē skolēni būs noteikt strukturālos komponentus dzejolī ieskaitot stanzas un līnijas. Studenti arī noteiks atskaņa shēmu un nozīmi strofa.
Sniegtā piemērs ir strofa vienu.
-
Lines: 4
-
Atskaņa shēma: A: "Revere" B: "Five" B: "dzīvs", A: "gads"
-
Nozīme: Nav cilvēks dzīvs, kurš atceras 18 aprīlis 1875, pusnakts ride Paul Revere.
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Student Instructions
Identify the structural components of the poem including lines, rhyme scheme, and meaning.
- Click "Start Assignment".
- Complete the description boxes.
- Create images that depict each description box. Be sure to use appropriate scenes, characters, items, and dialogue.
- Save and Exit
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Prasmīgs 33 Points | Parādās 25 Points | Sākums 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Notikumu Analīze | Rakstisks ainas skaidrojums skaidri un precīzi izskaidro notikumu un to, kāpēc tas ir svarīgi stāstam. | Rakstisks ainas skaidrojums mēģina izskaidrot notikumu un to, kāpēc tas ir svarīgi stāstam. Daži skaidrojumi var būt neskaidri. | Rakstisks ainu skaidrojums nespēj pareizi izskaidrot notikumu un to, kāpēc tas ir svarīgi stāstam. |
| Sižeta Ainas | Ilustrācijas ir skaidras un precīzi attēlo rakstītos aprakstus. | Ilustrācijas ir skaidras, un tajās ir attēloti rakstītie apraksti, taču dažas sižeta shēmas šūnas ir grūti saprotamas vai nespēj tvert tekstā konkrētu notikumu. | Ilustrācijās nav precīzi attēloti rakstītie apraksti. |
| Piepūle un Rediģēšana | Darbs ir pilnīgs, kārtīgs un kārtīgs. Pareizrakstība un gramatika ir pareiza. | Lielākā daļa scenārija sadaļu tika vismaz izmēģinātas, un darbs ir reprezentabls. Tekstā ir dažas pareizrakstības un/vai gramatikas kļūdas. | Sižeta shēma ir nepabeigta un/vai nesakārtota. Tekstā ir daudz pareizrakstības un/vai gramatikas kļūdu. |
Kā rīkoties ar dzejoļa strukturālajiem elementiem
Organizēt skolēnus poēzijas struktūras orientēšanās spēlē
Sadaliet savu klasi mazās grupās vai pāros un uzdāvājiet katrai grupai citu dzejoli. Skolēni meklēs un reģistrēs galvenos struktūras elementus – piemēram, strofas, rindas un rimušas shēmas – tad dalīsies ar saviem atklājumiem ar klasi caur īsiem prezentācijām. Šis aktīvais pieejas veids palielina iesaisti un palīdz skolēniem iekšēji apgūt poētiskās struktūras principus.
Modelēt poēmas struktūras analīzi, izmantojot domu izteikšanu skaļi
Parādiet poēmu uz tāfeles un soli pa solim identificējiet strofas, rindas un rimušas shēmu. Paskaidrojiet savu domāšanas procesu, rādīdami, kā sadalīt katru elementu un iegūt nozīmi no struktūras. Šis modelēšanas process palīdz skolēniem iegūt pārliecību pirms darbu patstāvīgi veikt.
Vadīt skolēnus salīdzināt divu dzejoļu struktūras
Izvēlieties divus īsus dzejoļus un lūdziet skolēniem izveidot tabulu ar struktūras līdzībām un atšķirībām. Iedrošiniet viņus ievērot strofju skaitu, rindu skaitu uz strofu un rimu. Šī salīdzinošā aktivitāte uzlabo analītiskās prasmes un padziļina izpratni par poetiskajām formām.
Vadīt klases diskusiju par to, kāpēc dzejnieki izvēlas noteiktas struktūras
Uzstādiet jautājumus par to, kā poēmas struktūra ietekmē tās nozīmi un noskaņu. Ļaujiet skolēniem dalīties ar idejām par to, kādēļ dzejnieks varētu izmantot noteiktu rimu vai strofēšanas ilgumu. Šī diskusija veicina kritisko domāšanu un palīdz skolēniem siet struktūru ar mērķi.
Bieži uzdotie jautājumi par dzejoļa strukturālajiem elementiem
Kādi ir galvenie dzejoļa strukturālie elementi?
Galvenie dzejoļa strukturālie elementi ietver rindas, strofas un rimes shēmu. Šie elementi palīdz organizēt dzejoļa idejas un radīt tā ritmu un plūsmu.
Kā identificēt dzejoļa rimes shēmu klasē?
Lai identificētu rimes shēmu, katras rindas beigu skaņai piešķiriet burtu. Rindas, kas rīmējas, saņem to pašu burtu. Tas palīdz skolēniem redzēt modeļus, piemēram, ABAB vai AABB, un padara vieglāku poētiskās struktūras apspriešanu.
Kā labāk mācīt skolēniem atrast strofas nozīmi?
Labākais veids ir mudināt skolēnus apkopt katru strofas kopsavilkumu savos vārdos, apspriest konteksta norādes un saistīt strofas saturu ar kopējo dzejoļa tēmu. Vizualizācijas līdzekļi un vadītas jautājumi palīdz izprast.
Kā 4. vai 5. klases skolotāji var padarīt poētiskās struktūras stundas aizraujošas?
Skolotāji var padarīt stundas aizraujošas, izmantojot interaktīvas aktivitātes, piemēram, zīmēt ainas no strofām, grupu diskusijas un radošas uzdevumu, kur skolēni raksta savu dzeju vai izspēlē rindiņas, lai izpētītu struktūru.
Kāds ir piemērs, analizējot strofu no 'Paul Revere's Ride'?
Piemērs ir analizēt pirmo strofо: tajā ir 4 rindas, rimes shēma ABBA un tās nozīme saistīta ar Piola Revera pusnakts braucienu. Šī metode palīdz skolēniem sadalīt un izprast dzeju.
Vairāk Storyboard That Darbības
Paul Revere ir Ride
![Paul Revere's Ride by Henry Wadsworth Longfellow - Tone of "Paul Revere's Ride"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/976195/cell-col-0-row-0-w400.png "Paul Revere's Ride by Henry Wadsworth Longfellow - Tone of "Paul Revere's Ride"")
![Henry Wadsworth Longfellow Paul Revere's Ride — dzejoļa vārdnīca "Paul Revere's Ride"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/976181/cell-col-1-row-0-w400.png "Paul Revere's Ride by Henry Wadsworth Longfellow - "Paul Revere's Ride" Poem Vocabulary")
Atsauksmes
"Izmantojot produktu, viņi bija tik satraukti un uzzināja tik daudz..."–K-5 bibliotekārs un mācību tehnoloģiju skolotājs
"Es veicu Napoleona laika skalu un lieku [studentiem] noteikt, vai Napoleons bija labs vai slikts puisis, vai kaut kur pa vidu."– Vēstures un speciālā izdevuma skolotājs
“Skolēni var būt radoši, izmantojot Storyboard That, un viņiem ir tik daudz vizuālo materiālu, no kuriem izvēlēties... Tas padara to patiešām pieejamu visiem klases skolēniem.”- trešās klases skolotājs
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visas tiesības aizsargātas.
StoryboardThat ir uzņēmuma Clever Prototypes , LLC preču zīme, kas reģistrēta ASV Patentu un preču zīmju birojā.
