Aktivitātes Pārskats
Nāves Pārdevējs ir pilna ar kopīgu literatūras elementiem, kas ir svarīgi, lai studentiem izpētīt. Tā kā šis ir viens no Millera slavenākajiem traģēdijām, tas ir noderīgi, lai skolēniem saprast, kāpēc tas tiek klasificēts kā traģēdiju. Galvenais, ka centri ap traģisku varoni. Tomēr Millera varonis ir jauna veida traģisku varonis: "parastie ļaudis". Šis raksturs atšķiras no tradicionālajiem traģiskiem varoņiem, Millera esejā "Traģēdija un kopējās Man", viņš paskaidro, kā šis variants atšķiras no klasiskās grieķu prototips.
Izlasot šo spēli, palūdziet skolēnus izlasīt dzirnavnieka eseju par "Traģēdija un Kopējās Man" un izveidot Maketa attēlojot Willy kā traģisku varoni.
Bieži Man / Traģiski Hero
Kopējā cilvēks ir apt tēma traģēdiju tās augstāko nozīmē, jo bieži cilvēks ir viegli relatable auditorijai. Šajā spēlē, Willy Loman ir vidusšķiras pārdevējs, kurš vēlas strādāt un nodrošināt savu ģimeni.
| īpašība | Millera View | Piemērs no nāves Pārdevējs |
|---|---|---|
| Hamartia
Plaisāt Character | Miller uzskatīja, ka bija raksturīga nevēlēšanās palikt pasīva, saskaroties ar to, ko raksturs conceives būt izaicinājums viņa cieņu. | Willy atsakās pieņemt, ka panākumu pamatā ir smags darbs un apņēmību. |
| hubris
Pārmērīga Pride | Pēc Millera domām, traģiskais varonis ir "raksturs, kas ir gatavs nolikt savu dzīvību, ja tas būtu nepieciešams, lai nodrošinātu vienu -. Viņa sajūtu personas cieņu" | Willy ir pārāk lepns, lai darbu no sava kaimiņa, bet izdara pašnāvību, lai nodrošinātu viņa ģimene ir finanšu stabilitāte, ka viņš nevarēja sniegt. |
| Peripeteia
Atcelšana no Fortune | Millers uzskatīja, ka varonis var pārvietot no laimes. Traģēdija, tad "ir sekas cilvēka kopējā piespiedu kārtā izvērtēt sevi taisnīgi". | Visā spēlē Willy attiecas uz citiem, kas bija ap viņu, kas ir vairāk veiksmīgs, kā ar veiksmi vai valdzinājums. Viņš runā par nožēlu viņš vairāk nav iet kopā ar savu brāli uz Āfriku, kas padarīja viņu bagātu. |
| Anagnorisis
Mirklis Kritiskās Discovery | Par Miller, iznīcināšana kopējo cilvēks nāk kopā ar varones ir atziņa, ka viņš ir pretrunā ar pasauli, un viņa vide nevar mainīt, lai sasniegtu savus mērķus. | Pēc tam, kad viņš ir atlaists, Willy saprot, viņš nekad panākumus uzņēmējdarbībā, un ka, neskatoties uz viņa pūlēm, viņa dēla nav nesuši ambīcijas viņš tur par viņiem. |
| Nemesis
Liktenis, kas nevar izvairīties | Miller saka traģēdija "izvirzīts nepareizu vai kādu ļaunumu [varonis ir] vidē." Kaut kas traucē varonis no sasniegt savu pienācīgo vietu. | Kas tiek darīts, tiek darīts, kāda būs būs. Willy ir pārāk vecs, lai mainītu un nevar mainīt pagātni. |
| katarse
Auditorija ir sajūta žēl vai baiļu Pēc Varoņu Fall | Pēc Millera domām, moderna auditorija var attiekties uz parastam cilvēka "pamatā bailes tikt pārvietoti, katastrofa raksturīgs tiek atrauts no mūsu izvēlētā attēla, ko un kas mēs esam šajā pasaulē." | Auditorija tiek atstāta ar sajūtu žēl Lohman ir izmisuma pašnāvību, un baidās, ka arī viņi var dzīvo dzīvi, kur viņu sapņi nekad netiks realizēta. |
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu Instrukcijas
Izveidot maketu, kas parāda, kā Willy var uzskatīt traģisks varonis.
- Identificēt notikumus spēlēt vai īpašībām Willy kas iederas aristotelian atribūtiem traģiska varonis.
- Ilustrēt piemērus Hamartia, hubris, Peripeteia, Anagnorisis, Nemesis, un katarsi.
- Uzrakstiet īsu aprakstu zem katras šūnas, kas īpaši attiecas Willy kā traģisku varoni.
- Saglabāt un iesniegt uzdevumu.
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Lietpratējs | Jaunas | Sākums | Nepieciešami Uzlabojumi | |
|---|---|---|---|---|
| Traģiski Hero Raksturojums | Sešas Traģiskie varonis īpašības ir pareizi identificēti un atainota no stāsta. Sniegtā paskaidrojums izskaidro, kā arī ainas attēlot katru īpašība, un tas liecina, efektīvu analīzi. | Četri vai pieci traģisku varonis īpašības ir pareizi identificēti un atainota no stāsta, vai daži elementi var nebūt pareizi identificēt. Paskaidrojumi dod kontekstu uz skatuves, bet var būt minimāls, un ir daži mēģinājums analīzi. | Divi vai trīs traģisku varonis īpašības ir pareizi identificēti un atainota no stāsta, vai lielākā daļa no elementiem ir neprecīzi attēlota. Citāti un / vai paskaidrojumi ir pārāk minimāla. | Viens vai mazāk traģisku varonis īpašības ir pareizi identificēti un atainota no stāsta, vai lielākā daļa no elementiem ir neprecīzi attēlota. Citāti un / vai paskaidrojumi ir minimāla vai nav vispār. |
| Mākslas Atveide | Izvēlētā attēlot ainas māksla ir precīzi darbam literatūras. Laiks un uzmanība, lai nodrošinātu, ka ainas ir veikls, uzkrītošā, un radošs. | Izvēlētā attēlot ainas mākslas vajadzētu būt precīzi, bet var būt daži brīvības ņemti kas atraut no uzdevuma. Scene konstrukcijas ir veikls, un apmierināt pamata cerības. | Izvēlētā attēlot ainas māksla ir nepiemērota. Scene konstrukcijas ir netīrs un var radīt zināmas neskaidrības. | Izvēlētā attēlot ainas māksla ir pārāk ierobežota vai nepilnīga. |
| Angļu Konvencijas | tiek organizēti idejas. Ir maz vai nav gramatikas, mehāniskā vai pareizrakstības kļūdas. | Idejas lielākoties organizēti. Ir dažas gramatikas, mehāniskā vai pareizrakstības kļūdas. | Idejas var būt neorganizēta vai nepareizi. Trūkums kontroli pār gramatikas, mehānika un pareizrakstību atspoguļo trūkumu korektūru. | Montāžas teksts ir grūti saprast. |
Aktivitātes Pārskats
Nāves Pārdevējs ir pilna ar kopīgu literatūras elementiem, kas ir svarīgi, lai studentiem izpētīt. Tā kā šis ir viens no Millera slavenākajiem traģēdijām, tas ir noderīgi, lai skolēniem saprast, kāpēc tas tiek klasificēts kā traģēdiju. Galvenais, ka centri ap traģisku varoni. Tomēr Millera varonis ir jauna veida traģisku varonis: "parastie ļaudis". Šis raksturs atšķiras no tradicionālajiem traģiskiem varoņiem, Millera esejā "Traģēdija un kopējās Man", viņš paskaidro, kā šis variants atšķiras no klasiskās grieķu prototips.
Izlasot šo spēli, palūdziet skolēnus izlasīt dzirnavnieka eseju par "Traģēdija un Kopējās Man" un izveidot Maketa attēlojot Willy kā traģisku varoni.
Bieži Man / Traģiski Hero
Kopējā cilvēks ir apt tēma traģēdiju tās augstāko nozīmē, jo bieži cilvēks ir viegli relatable auditorijai. Šajā spēlē, Willy Loman ir vidusšķiras pārdevējs, kurš vēlas strādāt un nodrošināt savu ģimeni.
| īpašība | Millera View | Piemērs no nāves Pārdevējs |
|---|---|---|
| Hamartia
Plaisāt Character | Miller uzskatīja, ka bija raksturīga nevēlēšanās palikt pasīva, saskaroties ar to, ko raksturs conceives būt izaicinājums viņa cieņu. | Willy atsakās pieņemt, ka panākumu pamatā ir smags darbs un apņēmību. |
| hubris
Pārmērīga Pride | Pēc Millera domām, traģiskais varonis ir "raksturs, kas ir gatavs nolikt savu dzīvību, ja tas būtu nepieciešams, lai nodrošinātu vienu -. Viņa sajūtu personas cieņu" | Willy ir pārāk lepns, lai darbu no sava kaimiņa, bet izdara pašnāvību, lai nodrošinātu viņa ģimene ir finanšu stabilitāte, ka viņš nevarēja sniegt. |
| Peripeteia
Atcelšana no Fortune | Millers uzskatīja, ka varonis var pārvietot no laimes. Traģēdija, tad "ir sekas cilvēka kopējā piespiedu kārtā izvērtēt sevi taisnīgi". | Visā spēlē Willy attiecas uz citiem, kas bija ap viņu, kas ir vairāk veiksmīgs, kā ar veiksmi vai valdzinājums. Viņš runā par nožēlu viņš vairāk nav iet kopā ar savu brāli uz Āfriku, kas padarīja viņu bagātu. |
| Anagnorisis
Mirklis Kritiskās Discovery | Par Miller, iznīcināšana kopējo cilvēks nāk kopā ar varones ir atziņa, ka viņš ir pretrunā ar pasauli, un viņa vide nevar mainīt, lai sasniegtu savus mērķus. | Pēc tam, kad viņš ir atlaists, Willy saprot, viņš nekad panākumus uzņēmējdarbībā, un ka, neskatoties uz viņa pūlēm, viņa dēla nav nesuši ambīcijas viņš tur par viņiem. |
| Nemesis
Liktenis, kas nevar izvairīties | Miller saka traģēdija "izvirzīts nepareizu vai kādu ļaunumu [varonis ir] vidē." Kaut kas traucē varonis no sasniegt savu pienācīgo vietu. | Kas tiek darīts, tiek darīts, kāda būs būs. Willy ir pārāk vecs, lai mainītu un nevar mainīt pagātni. |
| katarse
Auditorija ir sajūta žēl vai baiļu Pēc Varoņu Fall | Pēc Millera domām, moderna auditorija var attiekties uz parastam cilvēka "pamatā bailes tikt pārvietoti, katastrofa raksturīgs tiek atrauts no mūsu izvēlētā attēla, ko un kas mēs esam šajā pasaulē." | Auditorija tiek atstāta ar sajūtu žēl Lohman ir izmisuma pašnāvību, un baidās, ka arī viņi var dzīvo dzīvi, kur viņu sapņi nekad netiks realizēta. |
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu Instrukcijas
Izveidot maketu, kas parāda, kā Willy var uzskatīt traģisks varonis.
- Identificēt notikumus spēlēt vai īpašībām Willy kas iederas aristotelian atribūtiem traģiska varonis.
- Ilustrēt piemērus Hamartia, hubris, Peripeteia, Anagnorisis, Nemesis, un katarsi.
- Uzrakstiet īsu aprakstu zem katras šūnas, kas īpaši attiecas Willy kā traģisku varoni.
- Saglabāt un iesniegt uzdevumu.
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Lietpratējs | Jaunas | Sākums | Nepieciešami Uzlabojumi | |
|---|---|---|---|---|
| Traģiski Hero Raksturojums | Sešas Traģiskie varonis īpašības ir pareizi identificēti un atainota no stāsta. Sniegtā paskaidrojums izskaidro, kā arī ainas attēlot katru īpašība, un tas liecina, efektīvu analīzi. | Četri vai pieci traģisku varonis īpašības ir pareizi identificēti un atainota no stāsta, vai daži elementi var nebūt pareizi identificēt. Paskaidrojumi dod kontekstu uz skatuves, bet var būt minimāls, un ir daži mēģinājums analīzi. | Divi vai trīs traģisku varonis īpašības ir pareizi identificēti un atainota no stāsta, vai lielākā daļa no elementiem ir neprecīzi attēlota. Citāti un / vai paskaidrojumi ir pārāk minimāla. | Viens vai mazāk traģisku varonis īpašības ir pareizi identificēti un atainota no stāsta, vai lielākā daļa no elementiem ir neprecīzi attēlota. Citāti un / vai paskaidrojumi ir minimāla vai nav vispār. |
| Mākslas Atveide | Izvēlētā attēlot ainas māksla ir precīzi darbam literatūras. Laiks un uzmanība, lai nodrošinātu, ka ainas ir veikls, uzkrītošā, un radošs. | Izvēlētā attēlot ainas mākslas vajadzētu būt precīzi, bet var būt daži brīvības ņemti kas atraut no uzdevuma. Scene konstrukcijas ir veikls, un apmierināt pamata cerības. | Izvēlētā attēlot ainas māksla ir nepiemērota. Scene konstrukcijas ir netīrs un var radīt zināmas neskaidrības. | Izvēlētā attēlot ainas māksla ir pārāk ierobežota vai nepilnīga. |
| Angļu Konvencijas | tiek organizēti idejas. Ir maz vai nav gramatikas, mehāniskā vai pareizrakstības kļūdas. | Idejas lielākoties organizēti. Ir dažas gramatikas, mehāniskā vai pareizrakstības kļūdas. | Idejas var būt neorganizēta vai nepareizi. Trūkums kontroli pār gramatikas, mehānika un pareizrakstību atspoguļo trūkumu korektūru. | Montāžas teksts ir grūti saprast. |
Kā rīkoties saistībā ar Pārdevēja Traģiskā Varoņa Nāvi Sapratu!
Kā veicināt klases diskusiju par mūsdienu un klasiskajiem traģēdijas varoņiem
Veiciniet pārdomātu dialogu, izveidojot salīdzinājumu starp Vili Lomanu un klasiskajiem traģēdijas varoņiem, piemēram, Edipu vai Hamletu. Tas ļauj skolēniem analizēt atšķirības fonā, motīvos un krišanas gaitā, padziļinot izpratni par Mileru unikālo pieeju traģēdijai.
Sagatavojiet vadlīnijas jautājumus, kas veicina skolēnu analīzi
Izveidojiet atvērtus jautājumus, piemēram, “Kas padara Vilu saistošu mūsdienu auditorijai?” vai “Kā viņa krišana atšķiras no klasiskā varoņa krišanas?”, lai palīdzētu skolēniem domāt kritiski un sasaistīt idejas.
Modelējiet piemēru atbildi, kas sasaista teksta pierādījumus
Demonstrējiet, kā atbalstīt viedokli ar citātiem no Milera esejas un lugas. Piemēram, izceliet Vila ticību cieņai un kontrastējiet to ar Edipa karaļa dižo pašpārliecinātību, rādot skolēniem, kā veidot stiprus, teksta pamatotus argumentus.
Uzdodiet skolēniem mazās grupās diskusiju par partneriem
Sadaliet klašu grupās un katrai dodiet citu traģēdijas varoni, ar kuru salīdzināt Vilu. Tas veicina sadarbību, dziļāku analīzi un dod skolēniem iespēju mācīties no citu skatpunktiem.
Noslēdziet ar refleksijas rakstīšanas aktivitāti
Lūdziet skolēniem uzrakstīt īsu refleksiju par to, kā viņu skatījums uz traģēdiju mainījās pēc abu mūsdienu un klasisko varoņu apspriešanas. Tas palīdz nostiprināt viņu mācīšanos un veicina personīgās saites ar materiālu.
Bieži Uzdotie Jautājumi Par Pārdevēja Traģiskā Varoņa Aktivitātes Nāvi Sapratu!
Kas padara Vilju Lomanu traģisko varoni nāves gleznā?
Viljams Lomanis ir traģisks varonis, jo viņam ir letāla trūkums (hamartija), kas noved pie viņa krišanas. Viņš ir "parasts cilvēks", kura neatlaidīgais centiens saglabāt cieņu un panākumus apmāna viņu no realitātes, galarezultātā novedot pie traģiskas beigas. Arturs Milers pārdefinē traģisko varoni kā kaut ko, ar ko var identificēties un kas ir trūkums, padarot Vilja ceļu dziļi ietekmīgu mūsdienu auditorijai.
Kā Arturs Milers pārveido traģiskā varoņa jēdzienu?
Arturs Milers pārveido traģisko varoni, koncentrējoties uz "parasto cilvēku" nevis uz diženo. Savā esejā "Traģēdija un parastais cilvēks" Milers apgalvo, ka arī ikdienas cilvēki var piedzīvot patiesu traģēdiju, jo viņu cīņas par cieņu un pašvērtību ir universāli saprotamas.
Kādi ir traģiskā varoņa atribūtu piemēri Nāves skatā?
Galvenie atribūti ietver hamartiju (Vilja atteikums pieņemt realitāti), hubris ( pārmērīga lepnums), peripeteia (laimes pavērsiena), anagnorisis (sapratnes brīdis), nemesis (neizbēgama liktenis) un katarzi (skatuves skatītāju žēl un bailes). Katrs no tiem ir ilustrēts ar Vilja rīcību un pieredzi lugā.
Kā skolēni var izveidot stāstījumu par Vilju Lomanu kā traģisko varoni?
Skolēni jāidentificē notikumi vai raksturlielumi no lugas, kas atbilst traģiskā varoņa atribūtiem (piemēram, hamartijai un hubrim), un katru attēlot stāstījuma šūnā. Zem katra attēla viņiem jāuzraksta īss apraksts, kas saista Vilja raksturojumu ar attiecīgo atribūtu.
Kāpēc Milers uzskata, ka 'parasts cilvēks' ir galvenais mūsdienu traģēdijā?
Milers uzskata, ka parasts cilvēks ir galvenais mūsdienu traģēdijā, jo viņa cīņas ir saprotamas lielākajai daļai cilvēku. Tas padara traģiskā varoņa ceļu pieejamāku un emocionāli iedarbīgāku, jo skatītāji redz savas bailes un cerības atspoguļotas varonī.
Vairāk Storyboard That Darbības
Nāve Pārdevējs
Atsauksmes
"Izmantojot produktu, viņi bija tik satraukti un uzzināja tik daudz..."–K-5 bibliotekārs un mācību tehnoloģiju skolotājs
"Es veicu Napoleona laika skalu un lieku [studentiem] noteikt, vai Napoleons bija labs vai slikts puisis, vai kaut kur pa vidu."– Vēstures un speciālā izdevuma skolotājs
“Skolēni var būt radoši, izmantojot Storyboard That, un viņiem ir tik daudz vizuālo materiālu, no kuriem izvēlēties... Tas padara to patiešām pieejamu visiem klases skolēniem.”- trešās klases skolotājs
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visas tiesības aizsargātas.
StoryboardThat ir uzņēmuma Clever Prototypes , LLC preču zīme, kas reģistrēta ASV Patentu un preču zīmju birojā.
