Aktivitātes Pārskats
Vidusskolā ELA Kopējie pamatstandarti prasa skolēniem attīstīt formālās rakstīšanas prasmes, veidojot esejas un argumentus, kas ir pārdomāti un sintaktiski dažādi. Tie arī prasa studentiem efektīvi izmantot pārliecinošas rakstīšanas stratēģijas, lai aizstāvētu prasību vai viedokli.
Atslēga spēcīgai pārliecinošai rakstīšanai, spēja izkliedēt un apstiprināt vai atspēkot citus argumentus. Tam nepieciešamas pamatzināšanas par retoriku. Lielisks veids, kā uzlabot skolēnu izpratni par efektīviem argumentiem, ir mācīt aristoteliešu jēdzienus Etos, Patoss un Logoss. Studenti pēc tam var identificēt un analizēt šo stratēģiju efektivitāti literatūras darbā, runā vai vēstulē.
Mēness ir uz leju, lai rakstītu, lai veicinātu okupēto valstu pretestību celties un cīnīties pret nacistu spēkiem Otrā pasaules kara laikā. Tas ir cēls mērķis un cienījams darbs, uzskata lielākā daļa amerikāņu. Tomēr, lai paskatītos uz romānu no vēsturiskā viedokļa, tas patiesībā bija demokrātiju atbalstošas propagandas gabals, un tas bija ļoti veiksmīgs. Romāna spēja emocionāli, ētiski un loģiski šūpot savus lasītājus ir tas, kas tam toreiz deva tik daudz spēka, un kāpēc tas tik ilgi ir izturēts kā populārs gabals par pastāvīgajiem brīvības un demokrātijas ideāliem. Palūdziet studentiem pārbaudīt tekstu un nākt klajā ar citātiem no visa Ethos, Logos un Pathos retorikas romāna. Palūdziet studentiem ilustrēt šos piemērus sižetā.
Retorisko stratēģiju piemēri filmā Mēness ir uz leju
Ētoss (ētika/uzticamība)
1. piemērs
"Viņi mani ievēlēja nemulsināt. Šorīt tika noslepkavoti seši pilsētas zēni. Es domāju, ka mums nebūs medību brokastis. Tauta nekaro karus par sportu."
- mērs Ordens
2. piemērs
"Visā pasaulē jūsu ir vienīgā valdība un cilvēki, kuriem gadsimtiem ilgi un katru reizi ir sakāve pēc sakāves, jo jūs nesapratāt cilvēkus."
- mērs Ordens
Logotipi (loģika)
1. piemērs
"Šis princips nedarbojas. Pirmkārt, es esmu mērs. Man nav tiesību piespriest nāves spriedumu. Šajā kopienā nav neviena, kam būtu šīs tiesības. Ja es to darītu, es pārkāptu likumu tikpat daudz, cik tu. "
- mērs Ordens
2. piemērs
"... bet mēs esam brīva tauta; mums ir tik daudz galvu, cik mums ir cilvēku, un nepieciešamības laikā vadītāji parādās starp mums kā sēnes."
- Ārsts Vinteris
Pathos (emocijas)
1. piemērs
"Aleks, ej, zinādams, ka šiem vīriešiem nebūs atpūtas, viņi nevarēs atpūsties, kamēr viņi vairs nebūs vai būs miruši. Tu padarīsi cilvēkus par vienu."
- mērs Ordens
2. piemērs
"Tautai nepatīk, ka viņu uzvar, kungs, un tā arī nebūs. Brīvi cilvēki nevar sākt karu, bet, kad tas ir sākts, viņi var cīnīties ar sakāvi. Ganāmpulki, vadoņa sekotāji, nevar tas, un tāpēc vienmēr ganāmpulka vīri uzvar cīņās un brīvie - karos. "
- mērs Ordens
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu Instrukcijas
Izveidot maketu, kas parāda piemērus ētosu, patosa un logotipi no teksta.
- Noteikt divus piemērus katram retoriskās stratēģijas: ētoss, patoss un logotipus.
- Ierakstiet piemēru vērā apraksta lodziņā šūnā.
- Ilustrētu piemēru izmantojot jebkuru ainas, rakstzīmes un priekšmetu kombināciju.
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Lietpratējs 33 Points | Jaunas 25 Points | Sākums 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Ētoss, Patosa un Logotipi | Par ētosu, patosa un logotipi elementi ir pareizi identificēti un attēlota, kā arī tiek nodrošināts atbilstošs citāts vai kopsavilkumu. Ir vismaz 2 piemēri, kas paredzēti katrai retorisks elementam. | Lielākā daļa elementu ētosu, patosa un logotipi ir pareizi identificēti un attēlota, kā arī tiek nodrošināts atbilstošs citāts vai kopsavilkumu. Ir vismaz 2 piemēri, kas paredzēti katrai retorisks elementam. | Par ētosu, patosa un logotipi elementi tiek nepareizi identificēti un attēlota. Citāti un kopsavilkumus var trūkt vai pārāk ierobežota. Tikai viens piemērs, iespējams, ir paredzēta katram retorisks elementam. |
| Mākslas Atveide | Izvēlētā attēlot ainas māksla ir precīzi darbam literatūras. Laiks un uzmanība, lai nodrošinātu, ka ainas ir veikls, uzkrītošā, un radošs. | Izvēlētā attēlot ainas mākslas vajadzētu būt precīzi, bet var būt daži brīvības ņemti kas atraut no uzdevuma. Scene konstrukcijas ir veikls, un apmierināt pamata cerības. | Izvēlētā attēlot ainas māksla ir nepiemērota. Scene konstrukcijas ir netīrs un var radīt zināmas neskaidrības, vai var būt pārāk ierobežots. |
| Angļu Konvencijas | tiek organizēti idejas. Ir maz vai nav gramatikas, mehāniskā vai pareizrakstības kļūdas. | Idejas lielākoties organizēti. Ir dažas gramatikas, mehāniskā vai pareizrakstības kļūdas. | Idejas var būt neorganizēta vai nepareizi. Trūkums kontroli pār gramatikas, mehānika un pareizrakstību atspoguļo trūkumu korektūru. |
Aktivitātes Pārskats
Vidusskolā ELA Kopējie pamatstandarti prasa skolēniem attīstīt formālās rakstīšanas prasmes, veidojot esejas un argumentus, kas ir pārdomāti un sintaktiski dažādi. Tie arī prasa studentiem efektīvi izmantot pārliecinošas rakstīšanas stratēģijas, lai aizstāvētu prasību vai viedokli.
Atslēga spēcīgai pārliecinošai rakstīšanai, spēja izkliedēt un apstiprināt vai atspēkot citus argumentus. Tam nepieciešamas pamatzināšanas par retoriku. Lielisks veids, kā uzlabot skolēnu izpratni par efektīviem argumentiem, ir mācīt aristoteliešu jēdzienus Etos, Patoss un Logoss. Studenti pēc tam var identificēt un analizēt šo stratēģiju efektivitāti literatūras darbā, runā vai vēstulē.
Mēness ir uz leju, lai rakstītu, lai veicinātu okupēto valstu pretestību celties un cīnīties pret nacistu spēkiem Otrā pasaules kara laikā. Tas ir cēls mērķis un cienījams darbs, uzskata lielākā daļa amerikāņu. Tomēr, lai paskatītos uz romānu no vēsturiskā viedokļa, tas patiesībā bija demokrātiju atbalstošas propagandas gabals, un tas bija ļoti veiksmīgs. Romāna spēja emocionāli, ētiski un loģiski šūpot savus lasītājus ir tas, kas tam toreiz deva tik daudz spēka, un kāpēc tas tik ilgi ir izturēts kā populārs gabals par pastāvīgajiem brīvības un demokrātijas ideāliem. Palūdziet studentiem pārbaudīt tekstu un nākt klajā ar citātiem no visa Ethos, Logos un Pathos retorikas romāna. Palūdziet studentiem ilustrēt šos piemērus sižetā.
Retorisko stratēģiju piemēri filmā Mēness ir uz leju
Ētoss (ētika/uzticamība)
1. piemērs
"Viņi mani ievēlēja nemulsināt. Šorīt tika noslepkavoti seši pilsētas zēni. Es domāju, ka mums nebūs medību brokastis. Tauta nekaro karus par sportu."
- mērs Ordens
2. piemērs
"Visā pasaulē jūsu ir vienīgā valdība un cilvēki, kuriem gadsimtiem ilgi un katru reizi ir sakāve pēc sakāves, jo jūs nesapratāt cilvēkus."
- mērs Ordens
Logotipi (loģika)
1. piemērs
"Šis princips nedarbojas. Pirmkārt, es esmu mērs. Man nav tiesību piespriest nāves spriedumu. Šajā kopienā nav neviena, kam būtu šīs tiesības. Ja es to darītu, es pārkāptu likumu tikpat daudz, cik tu. "
- mērs Ordens
2. piemērs
"... bet mēs esam brīva tauta; mums ir tik daudz galvu, cik mums ir cilvēku, un nepieciešamības laikā vadītāji parādās starp mums kā sēnes."
- Ārsts Vinteris
Pathos (emocijas)
1. piemērs
"Aleks, ej, zinādams, ka šiem vīriešiem nebūs atpūtas, viņi nevarēs atpūsties, kamēr viņi vairs nebūs vai būs miruši. Tu padarīsi cilvēkus par vienu."
- mērs Ordens
2. piemērs
"Tautai nepatīk, ka viņu uzvar, kungs, un tā arī nebūs. Brīvi cilvēki nevar sākt karu, bet, kad tas ir sākts, viņi var cīnīties ar sakāvi. Ganāmpulki, vadoņa sekotāji, nevar tas, un tāpēc vienmēr ganāmpulka vīri uzvar cīņās un brīvie - karos. "
- mērs Ordens
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu Instrukcijas
Izveidot maketu, kas parāda piemērus ētosu, patosa un logotipi no teksta.
- Noteikt divus piemērus katram retoriskās stratēģijas: ētoss, patoss un logotipus.
- Ierakstiet piemēru vērā apraksta lodziņā šūnā.
- Ilustrētu piemēru izmantojot jebkuru ainas, rakstzīmes un priekšmetu kombināciju.
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Lietpratējs 33 Points | Jaunas 25 Points | Sākums 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Ētoss, Patosa un Logotipi | Par ētosu, patosa un logotipi elementi ir pareizi identificēti un attēlota, kā arī tiek nodrošināts atbilstošs citāts vai kopsavilkumu. Ir vismaz 2 piemēri, kas paredzēti katrai retorisks elementam. | Lielākā daļa elementu ētosu, patosa un logotipi ir pareizi identificēti un attēlota, kā arī tiek nodrošināts atbilstošs citāts vai kopsavilkumu. Ir vismaz 2 piemēri, kas paredzēti katrai retorisks elementam. | Par ētosu, patosa un logotipi elementi tiek nepareizi identificēti un attēlota. Citāti un kopsavilkumus var trūkt vai pārāk ierobežota. Tikai viens piemērs, iespējams, ir paredzēta katram retorisks elementam. |
| Mākslas Atveide | Izvēlētā attēlot ainas māksla ir precīzi darbam literatūras. Laiks un uzmanība, lai nodrošinātu, ka ainas ir veikls, uzkrītošā, un radošs. | Izvēlētā attēlot ainas mākslas vajadzētu būt precīzi, bet var būt daži brīvības ņemti kas atraut no uzdevuma. Scene konstrukcijas ir veikls, un apmierināt pamata cerības. | Izvēlētā attēlot ainas māksla ir nepiemērota. Scene konstrukcijas ir netīrs un var radīt zināmas neskaidrības, vai var būt pārāk ierobežots. |
| Angļu Konvencijas | tiek organizēti idejas. Ir maz vai nav gramatikas, mehāniskā vai pareizrakstības kļūdas. | Idejas lielākoties organizēti. Ir dažas gramatikas, mehāniskā vai pareizrakstības kļūdas. | Idejas var būt neorganizēta vai nepareizi. Trūkums kontroli pār gramatikas, mehānika un pareizrakstību atspoguļo trūkumu korektūru. |
Kā Tos par retoriskām stratēģijām filmā "Mēness ir lejā"
Iepazīstiniet ar retorikas stratēģijām ar klases debates
Ievediet skolēnus, piedaloties struktūrētās debates, izmantojot tēmas no Mēness ir lejup. Šī metoda veicina autentisku ethos, pathos un logos izmantošanu, vienlaikus attīstot runas un klausīšanās prasmes.
Piešķiriet skolēniem debatēšanas komandas ar skaidrām lomām
Sadaliet skolēnus grupās un piešķiriet katrai komandai konkrētu nostāju un retorikas stratēģijas fokusu (ethos, pathos vai logos). Tas nodrošina, ka visi praktizē mērķtiecīgas pārliecināšanas tehnikas.
Vadiet skolēnus izpētē un argumentu plānošanā
Atbalstiet skolēnus, lai apkopo teksta pierādījumus un plānotu argumentus, kas atbilst viņu piešķirtajai retorikas stratēģijai. Mudiniet izmantot tiešas citātes un skaidrus pamatojumus spēcīgāka iedarbības dēļ.
Vadiet debates un veiciniet aktīvu klausīšanos
Moderējiet debates, aicinot skolēnus atbildēt uz pretinieku punktiem ar savu stratēģiju. Izceliet brīžus, kad skolēni efektīvi izmanto ethos, pathos vai logos savos atbildēs.
Apspriediet ar skolēniem, cik efektīvas bija katras stratēģijas
Vadiet klases diskusiju, kurā skolēni analizē, kuras retorikas stratēģijas bija vispārliecinošākās un kāpēc. Šī refleksija padziļina izpratni un palīdz pārnest prasmes rakstīšanā.
Bieži uzdotie jautājumi par retoriskajām stratēģijām darbā "Mēness ir lejā"
Kādas retorikas stratēģijas tiek izmantotas grāmatā „Mēness ir nokritis”?
Etoss, Patoss un Logos ir galvenās retorikas stratēģijas, kas tiek izmantotas grāmatā Mēness ir nokritis. Šīs tehnikas palīdz nodot ticamību, emocionālo pievilcību un loģisko argumentāciju, padarot romāna argumentus pārliecinošākus un iedarbīgākus.
Kā es varu mācīt skolēniem atpazīt etosu, patosu un logosu literatūrā?
Veiciniet skolēnus atrast tiešus citātus no teksta, kas demonstrē etosu (ticamību), patosu (emocijas) un logosu (loģiku). Ļaujiet viņiem analizēt, kā katrs citāts atbalsta autora ziņu, un izmantojiet aktivitātes, piemēram, stāstu veidošanu, lai vizuāli ilustrētu šos piemērus.
Kāds ir etosa piemērs grāmatā „Mēness ir nokritis”?
Etosa piemērs no „Mēness ir nokritis” ir mēra Ordena teikums: “Viņi ievēlēja mani neapmaldīties. Šorīt tika noslepkavoti seši pilsētas jaunieši. Es domāju, ka nebūs medību brokastu. Cilvēki kari nav domāti sportam.” Šis apgalvojums nostāda viņa ticamību un morālo autoritāti.
Kāpēc ir svarīgi mācīt retorikas stratēģijas vidusskolas ELA stundās?
Mācīšanās retorikas stratēģijās palīdz skolēniem attīstīt kritisko domāšanu un pārliecinošu rakstīšanu. To mērķis ir analizēt argumentus, atpazīt aizspriedumus un rakstīt efektīvus eseju — tas ir galvenais ELA Kopējās standartu prasību elements.
Kāda ir vienkārša nodarbība klasē, lai analizētu retorikas stratēģijas grāmatā „Mēness ir nokritis”?
Lieciet skolēniem izveidot stāstu tablo, kas ilustrē etosa, patosa un logosa piemērus no romāna. Viņi var izvēlēties citātus, paskaidrot to nozīmi un sasaistīt ar attēliem vai scenām, lai padziļinātu izpratni.
Vairāk Storyboard That Darbības
Mēness ir Down
- Map of Europe • National Library of Ireland on The Commons • Licence No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
Atsauksmes
"Izmantojot produktu, viņi bija tik satraukti un uzzināja tik daudz..."–K-5 bibliotekārs un mācību tehnoloģiju skolotājs
"Es veicu Napoleona laika skalu un lieku [studentiem] noteikt, vai Napoleons bija labs vai slikts puisis, vai kaut kur pa vidu."– Vēstures un speciālā izdevuma skolotājs
“Skolēni var būt radoši, izmantojot Storyboard That, un viņiem ir tik daudz vizuālo materiālu, no kuriem izvēlēties... Tas padara to patiešām pieejamu visiem klases skolēniem.”- trešās klases skolotājs
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visas tiesības aizsargātas.
StoryboardThat ir uzņēmuma Clever Prototypes , LLC preču zīme, kas reģistrēta ASV Patentu un preču zīmju birojā.
