Aktivitātes Pārskats
Diskusiju stāstu shēmas ir lielisks veids, kā likt studentiem runāt par savām idejām zinātnē! Tie ļauj studentiem cieņpilni un uz sadarbību vērstā veidā kritizēt un novērtēt dažādus viedokļus. Šo aktivitāti var izmantot tēmas sākumā, lai noskaidrotu, ko skolēni jau zina par tēmu, kādi jautājumi viņiem ir, un kliedētu studentu nepareizos priekšstatus. Diskusijas scenāriju var lejupielādēt kā Power Point prezentāciju, izdrukāt vai parādīt digitāli, un tas kalpo kā vizuāls ceļvedis, ko studenti var izmantot, virzoties uz šo vienību.
Skolotāji var vēlēties, lai skolēni kopīgi strādātu pie diskusiju scenārija, kas ir iespējams, izmantojot Storyboard That 's Real Time Collaboration funkciju! Izmantojot reāllaika sadarbību, skolēni var vienlaikus strādāt pie viena un tā paša scenārija, kas ir ideāli piemērots šai nodarbībai! Kā zina skolotāji, sadarbība uzdevumu veikšanā ļauj skolēniem domāt dziļākā līmenī, vienlaikus uzlabojot komunikācijas un problēmu risināšanas prasmes. Sadarbība var arī palīdzēt samazināt laiku, kas nepieciešams scenārija pabeigšanai. Lai gan nav noteikts ierobežojums to lietotāju skaitam, kuri var vienlaikus strādāt ar scenāriju, optimālai veiktspējai iesakām piecus vai mazāk lietotājus. Visi mūsu uzdevumi pēc noklusējuma ir individuāli. Lai šī nodarbība būtu sadarbība, skolotājiem ir jāiespējo sadarbība uzdevuma veikšanai cilnē "rediģēt uzdevumu".
Skolotāji var sākt, parādot studentiem diskusijas scenārija piemēru un lūgt viņus apskatīt pirmajā šūnā parādīto problēmu. Nākamajās šūnās ir parādīti četri skolēni, kuriem visiem ir priekšstats par problēmu. Studentiem vajadzētu padomāt par to, kurš, viņuprāt, ir vispareizākais, un jābūt gataviem paskaidrot, kāpēc šī persona ir pareiza. Sadarbības sižeta plānā skolēni var atrast personāžu programmā Creator, kas izskatās kā viņi paši, pievienot to šūnai kopā ar savu vārdu apakšējā tekstlodziņā un argumentu runas burbulī.
Kad skolēni ir izveidojuši savu stāstu plānu, viņi var turpināt apspriest savas idejas. Šo diskusiju var veikt dažādos formātos. Studenti varēja apspriest pāros, mazās grupās vai pat skolotāja vadītā visas klases vidē. Ir svarīgi vienoties ar studentiem par diskusiju noteikumu sarakstu pirms viņu sākuma, lai ikvienam būtu iespēja piedalīties. Studenti varēs arī praktiski pielāgot savu runu formālam debašu kontekstam un demonstrēt savas formālās angļu valodas zināšanas.
Šeit ir dažas citas idejas, kā izmantot šo diskusiju scenāriju savās nodarbībās.
- Studenti jūsu sniegtā piemēra beigās pievieno vēl vienu šūnu, lai paskaidrotu, kurš, viņuprāt, ir pareizi un kāpēc.
- Studenti izveido scenāriju, lai aprakstītu, kāpēc students ir nepareizs, un pēc tam "iemāca" šo koncepciju.
- Studenti izveido paši savus diskusiju stāstus, lai dalītos ar vienaudžiem par aktuālo tēmu.
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Pēc diskusiju scenārija parauga priekšskatīšanas, kurā parādīti četri skolēni, kuriem visiem ir priekšstats par problēmu, jūs izveidosit savu diskusiju scenāriju ar saviem vienaudžiem.
Studentu instrukcijas:
- Atrodiet tēlu Radītājā, kas jūs pārstāvētu. Jūs varat izvēlēties tēlu, kas izskatās kā jūs, vai jebkuru personāžu, kuru vēlaties!
- Velciet rakstzīmi uz leju uz vienu no šūnām. Rediģējiet krāsas un pozu.
- Tālāk esošajā tekstlodziņā pievienojiet savu vārdu.
- Pievienojiet savu ideju runas burbulim. Iespējams, vēlēsities iekļaut papildu tekstu un attēlus, lai izskaidrotu savu viedokli un to, kāpēc, jūsuprāt, tas ir pareizs.
- Atcerieties strādāt tikai savā šūnā un netraucējiet klasesbiedru darbu.
- Esiet gatavs prezentēt un apspriest savu viedokli tālāk pēc scenārija pabeigšanas!
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Lietpratējs | Jaunas | Sākums | |
|---|---|---|---|
| Kurš, jūsuprāt, ir pareiza? | Jūs esat izvēlējies personu jūsuprāt ir pareizs un paskaidroja, kāpēc. | Jūs esat izvēlējies personai jūsuprāt, ir pareiza. | Neesat izvēlējies personai jūsuprāt, ir pareiza. |
| Pierādījumi par Piepūles | Darbs ir labi uzrakstīts un rūpīgi pārdomāts. | Darba rāda dažus pierādījumus piepūli. | Darba rāda maz pierādījumu par jebkādas piepūles. |
Aktivitātes Pārskats
Diskusiju stāstu shēmas ir lielisks veids, kā likt studentiem runāt par savām idejām zinātnē! Tie ļauj studentiem cieņpilni un uz sadarbību vērstā veidā kritizēt un novērtēt dažādus viedokļus. Šo aktivitāti var izmantot tēmas sākumā, lai noskaidrotu, ko skolēni jau zina par tēmu, kādi jautājumi viņiem ir, un kliedētu studentu nepareizos priekšstatus. Diskusijas scenāriju var lejupielādēt kā Power Point prezentāciju, izdrukāt vai parādīt digitāli, un tas kalpo kā vizuāls ceļvedis, ko studenti var izmantot, virzoties uz šo vienību.
Skolotāji var vēlēties, lai skolēni kopīgi strādātu pie diskusiju scenārija, kas ir iespējams, izmantojot Storyboard That 's Real Time Collaboration funkciju! Izmantojot reāllaika sadarbību, skolēni var vienlaikus strādāt pie viena un tā paša scenārija, kas ir ideāli piemērots šai nodarbībai! Kā zina skolotāji, sadarbība uzdevumu veikšanā ļauj skolēniem domāt dziļākā līmenī, vienlaikus uzlabojot komunikācijas un problēmu risināšanas prasmes. Sadarbība var arī palīdzēt samazināt laiku, kas nepieciešams scenārija pabeigšanai. Lai gan nav noteikts ierobežojums to lietotāju skaitam, kuri var vienlaikus strādāt ar scenāriju, optimālai veiktspējai iesakām piecus vai mazāk lietotājus. Visi mūsu uzdevumi pēc noklusējuma ir individuāli. Lai šī nodarbība būtu sadarbība, skolotājiem ir jāiespējo sadarbība uzdevuma veikšanai cilnē "rediģēt uzdevumu".
Skolotāji var sākt, parādot studentiem diskusijas scenārija piemēru un lūgt viņus apskatīt pirmajā šūnā parādīto problēmu. Nākamajās šūnās ir parādīti četri skolēni, kuriem visiem ir priekšstats par problēmu. Studentiem vajadzētu padomāt par to, kurš, viņuprāt, ir vispareizākais, un jābūt gataviem paskaidrot, kāpēc šī persona ir pareiza. Sadarbības sižeta plānā skolēni var atrast personāžu programmā Creator, kas izskatās kā viņi paši, pievienot to šūnai kopā ar savu vārdu apakšējā tekstlodziņā un argumentu runas burbulī.
Kad skolēni ir izveidojuši savu stāstu plānu, viņi var turpināt apspriest savas idejas. Šo diskusiju var veikt dažādos formātos. Studenti varēja apspriest pāros, mazās grupās vai pat skolotāja vadītā visas klases vidē. Ir svarīgi vienoties ar studentiem par diskusiju noteikumu sarakstu pirms viņu sākuma, lai ikvienam būtu iespēja piedalīties. Studenti varēs arī praktiski pielāgot savu runu formālam debašu kontekstam un demonstrēt savas formālās angļu valodas zināšanas.
Šeit ir dažas citas idejas, kā izmantot šo diskusiju scenāriju savās nodarbībās.
- Studenti jūsu sniegtā piemēra beigās pievieno vēl vienu šūnu, lai paskaidrotu, kurš, viņuprāt, ir pareizi un kāpēc.
- Studenti izveido scenāriju, lai aprakstītu, kāpēc students ir nepareizs, un pēc tam "iemāca" šo koncepciju.
- Studenti izveido paši savus diskusiju stāstus, lai dalītos ar vienaudžiem par aktuālo tēmu.
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Pēc diskusiju scenārija parauga priekšskatīšanas, kurā parādīti četri skolēni, kuriem visiem ir priekšstats par problēmu, jūs izveidosit savu diskusiju scenāriju ar saviem vienaudžiem.
Studentu instrukcijas:
- Atrodiet tēlu Radītājā, kas jūs pārstāvētu. Jūs varat izvēlēties tēlu, kas izskatās kā jūs, vai jebkuru personāžu, kuru vēlaties!
- Velciet rakstzīmi uz leju uz vienu no šūnām. Rediģējiet krāsas un pozu.
- Tālāk esošajā tekstlodziņā pievienojiet savu vārdu.
- Pievienojiet savu ideju runas burbulim. Iespējams, vēlēsities iekļaut papildu tekstu un attēlus, lai izskaidrotu savu viedokli un to, kāpēc, jūsuprāt, tas ir pareizs.
- Atcerieties strādāt tikai savā šūnā un netraucējiet klasesbiedru darbu.
- Esiet gatavs prezentēt un apspriest savu viedokli tālāk pēc scenārija pabeigšanas!
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Lietpratējs | Jaunas | Sākums | |
|---|---|---|---|
| Kurš, jūsuprāt, ir pareiza? | Jūs esat izvēlējies personu jūsuprāt ir pareizs un paskaidroja, kāpēc. | Jūs esat izvēlējies personai jūsuprāt, ir pareiza. | Neesat izvēlējies personai jūsuprāt, ir pareiza. |
| Pierādījumi par Piepūles | Darbs ir labi uzrakstīts un rūpīgi pārdomāts. | Darba rāda dažus pierādījumus piepūli. | Darba rāda maz pierādījumu par jebkādas piepūles. |
Kā rīkoties ar laika apstākļu apspriešanas stāstu
Kā novērtēt skolēnu izpratni, izmantojot diskusiju stāstnesības
Novērtējot skolēnu izpratni ar diskusiju stāstnesībām, jūs varat novērtēt izpratnes līmeni un novērst nepareizas izpratnes. Izmantojiet skolēnu ieguldījumus kā neformālas novērtēšanas metodes un veiciniet pašanalīzi, lai padziļinātu mācīšanos.
Nosakiet skaidrus mācību mērķus stāstnesību aktivitātei
Nosakiet, ko vēlaties, lai skolēni parāda ar savu stāstnesību. Skaidri mērķi palīdz gan novērtējumam, gan skolēnu uzmanībai aktivitātes laikā.
Izveidojiet vienkāršu novērtēšanas skalas ar konkrētiem kritērijiem
Izstrādājiet novērtēšanas skalas, kas aptver galvenās prasmes, piemēram, ideju skaidrību, pierādījumu izmantošanu, cieņpilnu diskusiju un radošumu. Dalieties ar to ar skolēniem iepriekš, lai būtu skaidri gaidījumi.
Novērojiet un veiciet piezīmes grupas sadarbības laikā
Novērojiet, kā skolēni piedalās, strādājot pie savas stāstnesības. Skatieties, kā skolēni skaidro savas idejas un kā viņi reaģē uz dažādiem viedokļiem.
Vadiet refleksīvu diskusiju pēc prezentācijām
Vadiet klases sarunu, kur skolēni paskaidro savu domāšanas procesu un atkārto nepareizas izpratnes. Veiciniet pašnovērtējumu un kolēģu atsauksmes, lai padziļinātu izpratni.
Provide targeted feedback based on the rubric
Offer specific praise and suggestions for improvement using your rubric as guidance. Feedback should reinforce strengths and address any areas for growth.
Bieži uzdotie jautājumi par laikapstākļu apspriešanas stāstplānu
Kas ir laikapstākļu apspriešanas stāstījuma plāns un kā tas var palīdzēt zinātnes stundās?
Laikapstākļu apspriešanas stāstījuma plāns ir vizuāls rīks, kas palīdz skolēniem izpaust, kritizēt un novērtēt dažādas idejas par laika tematiem. Tas veicina cieņpilnu diskusiju, atklāj nepareizas priekšstatus un atbalsta dziļāku izpratni zinātnes stundās.
Kā izveidot sadarbības diskusijas stāstu savam klasē?
Lai izveidotu sadarbības diskusijas stāstu, izmantojiet Reālas laika sadarbības funkciju Storyboard That. Iespējojiet sadarbību cilnē "Rediģēt uzdevumu", lai skolēni varētu vienlaikus strādāt pie tā paša stāsta.
Kādas ir diskusijas stāstu izmantošanas priekšrocības mācot par laiku un klimatu?
Diskusijas stāsti veicina kritisko domāšanu, komunikāciju un komandas darbu. Tie palīdz skolēniem skaidri saprast laika un klimata tematus, ļaujot viņiem dalīties ar idejām, izaicināt nepareizas priekšstatus un praktizēt formālas diskusijas prasmes.
Vai skolēni var kopā strādāt pie viena stāsta, un ja jā, tad cik daudz var sadarboties vienlaikus?
Jā, skolēni var darboties kopā reāllaikā pie viena stāsta. Optimālam darbam ieteicams, lai grupā būtu līdz pieciem skolēniem, nodrošinot labāko veiktspēju.
Kādus soļus skolēniem vajadzētu veikt, lai izveidotu savu diskusijas stāstu?
Skolēniem jāizvēlas raksturs, jāievieto tas šūnā, jāredzē izskats, jāieliek savs vārds un jāuzraksta sava ideja runas burbulī. Viņi var pievienot papildu tekstu vai attēlus, lai atbalstītu savu domu, un sagatavoties diskusijai ar klasi.
Vairāk Storyboard That Darbības
Laiks un Klimats
Atsauksmes
"Izmantojot produktu, viņi bija tik satraukti un uzzināja tik daudz..."–K-5 bibliotekārs un mācību tehnoloģiju skolotājs
"Es veicu Napoleona laika skalu un lieku [studentiem] noteikt, vai Napoleons bija labs vai slikts puisis, vai kaut kur pa vidu."– Vēstures un speciālā izdevuma skolotājs
“Skolēni var būt radoši, izmantojot Storyboard That, un viņiem ir tik daudz vizuālo materiālu, no kuriem izvēlēties... Tas padara to patiešām pieejamu visiem klases skolēniem.”- trešās klases skolotājs
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visas tiesības aizsargātas.
StoryboardThat ir uzņēmuma Clever Prototypes , LLC preču zīme, kas reģistrēta ASV Patentu un preču zīmju birojā.
