Aktivitātes Pārskats
Stāsts par imperiālismu Indijā bieži tiek saistīts ar Gandija nevardarbīgā protesta akciju. Tomēr ir svarīgi saprast procesu, ko Indija piedzīvoja, pārejot no suverēnas karaļvalsts uz Lielbritānijas impērijas daļu. Šajā nodarbībā studenti izveidos zirnekļa karti, kas atbild uz jautājumu: "Kā Indija kļuva par Lielbritānijas impērijas daļu?"
Analizējot studentus, jāpievēršas šādiem jautājumiem:
- Kādu lomu spēlēja Lielbritānijas Austrumindijas uzņēmums?
- Kāds bija Sepoy sacelšanās?
- Kāpēc Indija tika uzskatīta par “dārgakmeni Lielbritānijas impērijas vainagā”?
Paplašināta aktivitāte
Studenti var izveidot otro zirnekļa diagrammu, kas parāda, kā Indija spēja iegūt neatkarību. Studenti var arī vēlēties tuvāk izpētīt Sepojas sacelšanās cēloņus kā kultūras nepareizas komunikācijas piemēru. Viņi var izveidot T diagrammu, analizējot cēloņus un sekas, vai laika grafiku notikumiem, kas noveda pie Sepojas sacelšanās un pēcspēles.
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu instrukcijas
Izveidojiet zirnekļu karti, analizējot, kā Indija kļuva par Britu impērijas daļu.
- Noklikšķiniet uz "Sākt uzdevumu".
- Virsrakstu lodziņās norādiet dažādus notikumus, personas vai veiktās darbības.
- Apraksta lodziņā ierakstiet kopsavilkumu par katru.
- Izveidojiet ilustrācijas, izmantojot atbilstošas ainas, rakstzīmes un vienumus.
Nodarbība Plāns Atsauces
Aktivitātes Pārskats
Stāsts par imperiālismu Indijā bieži tiek saistīts ar Gandija nevardarbīgā protesta akciju. Tomēr ir svarīgi saprast procesu, ko Indija piedzīvoja, pārejot no suverēnas karaļvalsts uz Lielbritānijas impērijas daļu. Šajā nodarbībā studenti izveidos zirnekļa karti, kas atbild uz jautājumu: "Kā Indija kļuva par Lielbritānijas impērijas daļu?"
Analizējot studentus, jāpievēršas šādiem jautājumiem:
- Kādu lomu spēlēja Lielbritānijas Austrumindijas uzņēmums?
- Kāds bija Sepoy sacelšanās?
- Kāpēc Indija tika uzskatīta par “dārgakmeni Lielbritānijas impērijas vainagā”?
Paplašināta aktivitāte
Studenti var izveidot otro zirnekļa diagrammu, kas parāda, kā Indija spēja iegūt neatkarību. Studenti var arī vēlēties tuvāk izpētīt Sepojas sacelšanās cēloņus kā kultūras nepareizas komunikācijas piemēru. Viņi var izveidot T diagrammu, analizējot cēloņus un sekas, vai laika grafiku notikumiem, kas noveda pie Sepojas sacelšanās un pēcspēles.
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu instrukcijas
Izveidojiet zirnekļu karti, analizējot, kā Indija kļuva par Britu impērijas daļu.
- Noklikšķiniet uz "Sākt uzdevumu".
- Virsrakstu lodziņās norādiet dažādus notikumus, personas vai veiktās darbības.
- Apraksta lodziņā ierakstiet kopsavilkumu par katru.
- Izveidojiet ilustrācijas, izmantojot atbilstošas ainas, rakstzīmes un vienumus.
Nodarbība Plāns Atsauces
Kā runāt par imperiālismu Indijā
Kā veicināt pārdomātu klases diskusiju par imperiālismu Indijā
Veiciniet cieņpilnu diskusiju, nosakot skaidrus noteikumus runāšanai un klausīšanai. Izskaidrojiet, ka diskusijas palīdz skolēniem analizēt dažādas perspektīvas un padziļināt izpratni.
Piešķirt lomas, kas pārstāv dažādus vēstures skatījumus
Sadali skolēnus grupās un katrai grupai piešķiriet skatījumu: britu amatpersonas, Indijas nacionālisti, tirgotāji vai vietējie iedzīvotāji. Skaidrojiet, ka tas palīdz viņiem izprast dažādās perspektīvas no vēsturiskā perioda.
Piedāvājiet vadlīniju jautājumus diskusijas veicināšanai
Izplatiet atvērtus jautājumus, piemēram, "Vai Britu Austrumu Indijas uzņēmums bija pamatoti rīkojies?" vai "Kā imperiālisms ietekmēja Indijas sabiedrību un ekonomiku?" Vadiet skolēnus, izmantojot pierādījumus no iepriekšējiem tīkla kartēm.
Uzraudzīt un atbalstīt diskusijas procesu
Circulējiet pa telpu, nodrošinot, ka visi ir dzirdami un diskusija paliek cieņpilna. Piedāvājiet teikumu sākumus vai uzvednes, ja skolēni iestrēgst vai sarunas apstājas.
Apturiet un sasaistiet diskusiju ar mācību mērķiem
Vadiet visas klases refleksiju par to, ko skolēni ir uzzinājuši no diskusijas. Veiciniet, lai viņi dalītos ar pārmaiņām savā domāšanā un sasaistītu diskusiju ar imperiālisma galvenajām tēmām Indijā.
Bieži uzdotie jautājumi par imperiālismu Indijā
Kā Indija kļuva par daļu no Lielbritānijas impērijas?
Indija kļuva par Lielbritānijas impērijas daļu pakāpeniska procesa rezultātā, kas ietvēra Britu Austrumu Indijas kompānijas kontroles paplašināšanu pār Indijas teritorijām, svarīgus notikumus kā Sipaju sacelšanos 1857. gadā, un tiešu britu valdības kontroli, kas tika izveidota pēc sacelšanās. Laika gaitā ekonomiskie intereses un militārā vara ļāva Britānijai politiski un ekonomiski pārvaldīt Indiju.
Kāda bija Britu Austrumu Indijas kompānijas loma Indijā?
Britu Austrumu Indijas kompānija sākumā bija tirdzniecības uzņēmums, bet vēlāk ieguva politisku un militāru kontroli pār plašām Indijas daļām. Tā pārvaldīja teritorijas, iekasēja nodevas un būvēja savu armiju, izveidojot pamatus britu impērijas varai, pirms britu valdība pārņēma tiešu kontroli.
Kas bija Sipaju sacelšanās un kāpēc tā ir svarīga?
Sipaju sacelšanās 1857. gadā bija liela sacelšanās, ko izraisīja Indijas karavīri (sipaji) pret Britu Austrumu Indijas kompāniju. Tā tika izraisīta ar kultūras un reliģiskām spriedzes, un tā ir nozīmīga, jo tā iezīmēja pagrieziena punktu, pēc kura britu valdība pārņēma tiešu kontroli pār Indiju, pārtraucot uzņēmuma varu.
Kāpēc Indija tika dēvēta par „Dārgakmeni karā” Britu impērijā?
Indija tika dēvēta par „Dārgakmeni karā”, jo tā bija visvērtīgākā kolonija Britu impērijā, nodrošinot plašus resursus, bagātību un lielu tirgu britu precēm, kas ļoti stiprināja Britu ekonomiku un globālo spēku.
Kā skolēni var analizēt Sipaju sacelšanās cēloņus un sekas?
Skolēni var analizēt cēloņus un sekas par Sipaju sacelšanos, izveidojot T diagrammu vai laika joslu. Tie būtu jāiekļauj galvenie cēloņi, piemēram, kultūras nesaprašanās un ekonomiskas neapmierinātības, un jāsaskaņo ar rezultātiem, piemēram, uzņēmuma pārvaldes beigām un tiešas britu vadības sākumu Indijā.
Vairāk Storyboard That Darbības
Vēsture Imperiālisms
- Cannon at Starfort, Ninety Six, SC • zenjazzygeek • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Gangaikondacholapuram Temple,Tamilnadu,India • Nithi clicks • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Industry never sleeps • D Schwarz Photography • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Java ~ Hindu Temple ~ Prambanan • VasenkaPhotography • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Setting Sun At Worli Sea Face • Swami Stream • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Atsauksmes
"Izmantojot produktu, viņi bija tik satraukti un uzzināja tik daudz..."–K-5 bibliotekārs un mācību tehnoloģiju skolotājs
"Es veicu Napoleona laika skalu un lieku [studentiem] noteikt, vai Napoleons bija labs vai slikts puisis, vai kaut kur pa vidu."– Vēstures un speciālā izdevuma skolotājs
“Skolēni var būt radoši, izmantojot Storyboard That, un viņiem ir tik daudz vizuālo materiālu, no kuriem izvēlēties... Tas padara to patiešām pieejamu visiem klases skolēniem.”- trešās klases skolotājs
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visas tiesības aizsargātas.
StoryboardThat ir uzņēmuma Clever Prototypes , LLC preču zīme, kas reģistrēta ASV Patentu un preču zīmju birojā.
