Veiklos Apžvalga
Ilgalaikis tikslas gali būti nepasiektas metus ar ilgiau. Nors pabaiga dar toli, veiksmai gali būti arčiau, nei studentai suvokia. Paprašykite studentų atspindėti ankstesnę veiklą. Pakvieskite juos prisiminti progreso idėją ir tada perskaitykite jiems šį scenarijų.
Džimas nori valdyti savo įmonę. Jis nori valdyti mažą IT įmonę mieste, kuriame jis užaugo. Ilgalaikis jo tikslas - sugebėti palaikyti savo šeimą kuriant darbo vietas ir galimybes kitiems. Šiuo metu Jimas mokosi vidurinėje mokykloje. Jam reikalinga pagalba įgyvendinant savo veiksmų planą. Kitose trijose ląstelėse pavaizduokite, ką Jimas turėtų daryti toliau, kad galėtų pasiekti savo tikslą.
Perskaitę šį scenarijų, paprašykite studentų sukurti siužetinę liniją, kurioje būtų nurodyti trys veiksmai, kuriuos Jimas gali atlikti siekdamas savo ilgalaikio tikslo. . Ilgalaikiai tikslai gali atrodyti pribloškiantys ir keliantys daug streso. Veiksmų planai gali palengvinti tą stresą ir paversti kažką baisaus kažkuo pasiekiamu. Tai padeda sustiprinti mokymosi objektą nuo paskutinės veiklos. Jūs taip pat galite paprašyti mokinių atlikti šį pratimą dėl savo ilgalaikio tikslo kaip pratęstos ar savarankiškos refleksijos veiklos.
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Nurodymai studentams
Džimas nori valdyti savo įmonę. Mieste, kuriame užaugo, jis nori valdyti nedidelę IT įmonę. Ilgalaikis jo tikslas - sugebėti palaikyti savo šeimą kuriant darbo vietas ir galimybes kitiems. Šiuo metu Jimas mokosi vidurinėje mokykloje ir jam reikalinga pagalba įgyvendinant savo veiksmų planą. Kitose trijose ląstelėse pavaizduokite, ką Jimas turėtų daryti toliau, kad galėtų pasiekti savo tikslą.
- Spustelėkite „Pradėti priskyrimą“.
- Pirmame tuščiame langelyje sukurkite vaizdą apie pirmąjį Jimo veiksmo žingsnį, kad pasiektumėte jo ilgalaikį tikslą, su pavadinimu ir aprašymu.
- Sukurkite vaizdą apie savo antrąjį veiksmą, kad pasiektumėte savo ilgalaikį tikslą, su pavadinimu ir aprašymu.
- Galiausiai sukurkite vaizdą apie Jimo trečiąjį veiksmo žingsnį, kad pasiektumėte jo ilgalaikį tikslą, su pavadinimu ir aprašymu.
- Išsaugokite ir pateikite užduotį.
Pamokos Planas Nuorodos
Rubrika
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
| Puikiai | Atsiranda | Pradedant | |
|---|---|---|---|
| Veiksmas Vienas | Ląstelė naudojo pavyzdines mokykloje tinkamas siužetus, simbolius ir tekstą, kad perteiktų Džimo veiksmus ilgalaikiam tikslui pasiekti. Aprašymas sustiprina šio žingsnio tikslą ir kodėl tai svarbu. | Ląstelėje naudojamos tinkamos tinkamos mokyklos scenos, simboliai ir tekstas, kad Jimas galėtų imtis veiksmų ilgalaikiam tikslui pasiekti. Aprašymas sustiprina šio žingsnio tikslą ir kodėl tai svarbu. | Ląstelėje naudojamos netinkamos scenos, simboliai ir tekstas, kad Jimas galėtų imtis veiksmų ilgalaikiam tikslui pasiekti. Apibūdinimas neleidžia sustiprinti šio žingsnio tikslų ir kodėl tai svarbu. |
| Veiksmas du | Ląstelė panaudojo pavyzdines mokykloje tinkamas siužetus, simbolius ir tekstą, kad perteiktų Jim antrą veiksmą, pastatydamas ankstesnįjį, siekdamas ilgalaikio tikslo. Aprašymas sustiprina šio žingsnio tikslą ir kodėl tai svarbu. | Ląstelėje naudojamos tinkamos mokyklos tinkamos siužetai, simboliai ir tekstas, kad Jimas galėtų pasiimti antrą veiksmą, pastatydamas ankstesnįjį, siekdamas ilgalaikio tikslo. Aprašymas sustiprina šio žingsnio tikslą ir kodėl tai svarbu. | Ląstelėje naudojami netinkami scenos, simboliai ir tekstas, kad Jimas galėtų pasiimti antrą veiksmą, pastatydamas ankstesnįjį, kad įvykdytų ilgalaikį tikslą. Apibūdinimas neleidžia sustiprinti šio žingsnio tikslų ir kodėl tai svarbu. |
| Trečias Veiksmas | Ląstelė panaudojo pavyzdines mokykloje tinkamas siužetus, simbolius ir tekstą, kad perteiktų Jim trečiąjį veiksmą, pastatytą iš ankstesnių dviejų, siekiant įgyvendinti ilgalaikį tikslą. Aprašymas sustiprina šio žingsnio tikslą ir kodėl tai svarbu. | Ląstelėje buvo naudojamos tinkamos mokyklos tinkamos scenos, simboliai ir tekstas, kad Jimas perteiktų trečiąjį veiksmą, pastatydamas ankstesnius du, siekdamas ilgalaikio tikslo. Aprašymas sustiprina šio žingsnio tikslą ir kodėl tai svarbu. | Ląstelėje naudojami netinkami scenos, simboliai ir tekstas, kad Jimas galėtų pasiimti trečią veiksmą, pastatydamas ankstesnius du, kad įvykdytų ilgalaikį tikslą. Apibūdinimas neleidžia sustiprinti šio žingsnio tikslų ir kodėl tai svarbu. |
| Tikslas ir Gramatika | Trys ląstelės buvo naudojamos siužetinėje lentelėje, kad būtų parodytas veiksmų planas. Yra nedaug gramatikos ar rašybos klaidų. | Trys ląstelės buvo naudojamos siužetinėje lentelėje, kad būtų parodytas veiksmų planas. Yra tam tikrų gramatikos ar rašybos klaidų, tačiau turinio supratimas yra aiškus. | Yra per daug gramatikos arba rašybos klaidų, nes tai sukuria neaiškų turinio supratimą. |
Veiklos Apžvalga
Ilgalaikis tikslas gali būti nepasiektas metus ar ilgiau. Nors pabaiga dar toli, veiksmai gali būti arčiau, nei studentai suvokia. Paprašykite studentų atspindėti ankstesnę veiklą. Pakvieskite juos prisiminti progreso idėją ir tada perskaitykite jiems šį scenarijų.
Džimas nori valdyti savo įmonę. Jis nori valdyti mažą IT įmonę mieste, kuriame jis užaugo. Ilgalaikis jo tikslas - sugebėti palaikyti savo šeimą kuriant darbo vietas ir galimybes kitiems. Šiuo metu Jimas mokosi vidurinėje mokykloje. Jam reikalinga pagalba įgyvendinant savo veiksmų planą. Kitose trijose ląstelėse pavaizduokite, ką Jimas turėtų daryti toliau, kad galėtų pasiekti savo tikslą.
Perskaitę šį scenarijų, paprašykite studentų sukurti siužetinę liniją, kurioje būtų nurodyti trys veiksmai, kuriuos Jimas gali atlikti siekdamas savo ilgalaikio tikslo. . Ilgalaikiai tikslai gali atrodyti pribloškiantys ir keliantys daug streso. Veiksmų planai gali palengvinti tą stresą ir paversti kažką baisaus kažkuo pasiekiamu. Tai padeda sustiprinti mokymosi objektą nuo paskutinės veiklos. Jūs taip pat galite paprašyti mokinių atlikti šį pratimą dėl savo ilgalaikio tikslo kaip pratęstos ar savarankiškos refleksijos veiklos.
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Nurodymai studentams
Džimas nori valdyti savo įmonę. Mieste, kuriame užaugo, jis nori valdyti nedidelę IT įmonę. Ilgalaikis jo tikslas - sugebėti palaikyti savo šeimą kuriant darbo vietas ir galimybes kitiems. Šiuo metu Jimas mokosi vidurinėje mokykloje ir jam reikalinga pagalba įgyvendinant savo veiksmų planą. Kitose trijose ląstelėse pavaizduokite, ką Jimas turėtų daryti toliau, kad galėtų pasiekti savo tikslą.
- Spustelėkite „Pradėti priskyrimą“.
- Pirmame tuščiame langelyje sukurkite vaizdą apie pirmąjį Jimo veiksmo žingsnį, kad pasiektumėte jo ilgalaikį tikslą, su pavadinimu ir aprašymu.
- Sukurkite vaizdą apie savo antrąjį veiksmą, kad pasiektumėte savo ilgalaikį tikslą, su pavadinimu ir aprašymu.
- Galiausiai sukurkite vaizdą apie Jimo trečiąjį veiksmo žingsnį, kad pasiektumėte jo ilgalaikį tikslą, su pavadinimu ir aprašymu.
- Išsaugokite ir pateikite užduotį.
Pamokos Planas Nuorodos
Rubrika
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
| Puikiai | Atsiranda | Pradedant | |
|---|---|---|---|
| Veiksmas Vienas | Ląstelė naudojo pavyzdines mokykloje tinkamas siužetus, simbolius ir tekstą, kad perteiktų Džimo veiksmus ilgalaikiam tikslui pasiekti. Aprašymas sustiprina šio žingsnio tikslą ir kodėl tai svarbu. | Ląstelėje naudojamos tinkamos tinkamos mokyklos scenos, simboliai ir tekstas, kad Jimas galėtų imtis veiksmų ilgalaikiam tikslui pasiekti. Aprašymas sustiprina šio žingsnio tikslą ir kodėl tai svarbu. | Ląstelėje naudojamos netinkamos scenos, simboliai ir tekstas, kad Jimas galėtų imtis veiksmų ilgalaikiam tikslui pasiekti. Apibūdinimas neleidžia sustiprinti šio žingsnio tikslų ir kodėl tai svarbu. |
| Veiksmas du | Ląstelė panaudojo pavyzdines mokykloje tinkamas siužetus, simbolius ir tekstą, kad perteiktų Jim antrą veiksmą, pastatydamas ankstesnįjį, siekdamas ilgalaikio tikslo. Aprašymas sustiprina šio žingsnio tikslą ir kodėl tai svarbu. | Ląstelėje naudojamos tinkamos mokyklos tinkamos siužetai, simboliai ir tekstas, kad Jimas galėtų pasiimti antrą veiksmą, pastatydamas ankstesnįjį, siekdamas ilgalaikio tikslo. Aprašymas sustiprina šio žingsnio tikslą ir kodėl tai svarbu. | Ląstelėje naudojami netinkami scenos, simboliai ir tekstas, kad Jimas galėtų pasiimti antrą veiksmą, pastatydamas ankstesnįjį, kad įvykdytų ilgalaikį tikslą. Apibūdinimas neleidžia sustiprinti šio žingsnio tikslų ir kodėl tai svarbu. |
| Trečias Veiksmas | Ląstelė panaudojo pavyzdines mokykloje tinkamas siužetus, simbolius ir tekstą, kad perteiktų Jim trečiąjį veiksmą, pastatytą iš ankstesnių dviejų, siekiant įgyvendinti ilgalaikį tikslą. Aprašymas sustiprina šio žingsnio tikslą ir kodėl tai svarbu. | Ląstelėje buvo naudojamos tinkamos mokyklos tinkamos scenos, simboliai ir tekstas, kad Jimas perteiktų trečiąjį veiksmą, pastatydamas ankstesnius du, siekdamas ilgalaikio tikslo. Aprašymas sustiprina šio žingsnio tikslą ir kodėl tai svarbu. | Ląstelėje naudojami netinkami scenos, simboliai ir tekstas, kad Jimas galėtų pasiimti trečią veiksmą, pastatydamas ankstesnius du, kad įvykdytų ilgalaikį tikslą. Apibūdinimas neleidžia sustiprinti šio žingsnio tikslų ir kodėl tai svarbu. |
| Tikslas ir Gramatika | Trys ląstelės buvo naudojamos siužetinėje lentelėje, kad būtų parodytas veiksmų planas. Yra nedaug gramatikos ar rašybos klaidų. | Trys ląstelės buvo naudojamos siužetinėje lentelėje, kad būtų parodytas veiksmų planas. Yra tam tikrų gramatikos ar rašybos klaidų, tačiau turinio supratimas yra aiškus. | Yra per daug gramatikos arba rašybos klaidų, nes tai sukuria neaiškų turinio supratimą. |
Kaip nustatyti tikslus: veiksmų planas
Kaip padėti mokiniams nustatyti realistiškus trumpalaikius tikslus
Skatinkite mokinius suskaidyti savo ilgalaikius siekius į mažesnius, pasiekiamus tikslus. Pradėkite nuo veiksmų, kuriuos jie gali įvykdyti šią savaitę ar mėnesį, kad įgytų pasitikėjimo ir sukauptų pagreitį.
Padėti mokiniams kartu kurti veiksmų žingsnius
Veskite klasės diskusiją, kurioje mokiniai siūlys specifinius veiksmus, susijusius su jų tikslais. Grupinė idėjų generacija skatina kūrybiškumą ir padeda mokiniams matyti skirtingus kelių į sėkmę būdus.
Modeliuoti vizualų veiksmų planą
Pieškite arba rodykite pavyzdinį siužetą, kuriame pavaizduotas fiktyvus mokinio tikslas ir veiksmų žingsniai. Paaiškinkite kiekvieną žingsnį vizualiai ir žodžiu, kad mokiniai suprastų, kaip sudaryti savo planus.
Priminimas mokiniams nustatyti terminus kiekvienam žingsniui
Padėkite mokiniams pridėti terminus prie jų trumpalaikių tikslų ir veiksmų žingsnių. Termino nustatymas padeda jiems susitelkti ir būti atsakingiems, siekiant ilgalaikių tikslų.
Švęsti pažangą ir koreguoti tikslus pagal poreikį
Pripažinkite mokinių pastangas, kai jie pasiekia veiksmų žingsnį. Skatinkite refleksiją ir leidžiant koreguoti tikslus, kad mokiniai išliktų motyvuoti ir mokytųsi iš savo kelionės.
Dažnai užduodami klausimai apie tikslų nustatymą: veiksmų planas
Kokia yra ilgalaikių tikslų pasiekimo veiksmų planas vidurinėje mokykloje?
Veiksmų planas yra žingsnis po žingsnio vadovas, kuris padeda mokiniams suskirstyti ilgalaikį tikslą į mažesnius, valdomus uždavinius. Tai leidžia sumažinti didelių tikslų naštą ir lengviau stebėti pažangą.
Kaip mokiniai gali sukurti siužetinį planą, kad suplanuotų tikslus?
Mokiniai gali sukurti siužetinį planą padaliję savo tikslą į pagrindinius žingsnius, tada nupiešti arba užrašyti kiekvieną veiksmą atskiroje ląstelėje. Pridėti pavadinimus ir aprašymus kiekvienam žingsniui padeda vizualizuoti kelią iki tikslo.
Kodėl svarbu suskirstyti ilgalaikius tikslus į mažesnius žingsnius?
Suskirstymas į mažesnius žingsnius padeda mokiniams išvengti jausmo, kad jie yra per daug apkrauti, ir didina motyvaciją parodydami pasiekiamus žingsnius. Taip pat lengviau matuoti pažangą ir koreguoti planą, jei reikia.
Kokie yra pavyzdžiai veiksmų žingsnių mokiniui, norinčiam pradėti verslą?
Pavyzdžiai apima pramonės tyrimą, relevantinių įgūdžių mokymąsi, pvz., kodavimą ar rinkodarą, ir bendravimą su vietos verslo savininkais mentoriavimui. Kiekvienas žingsnis padeda mokiniams artėti prie jų verslumo tikslo.
Kaip mokytojai gali padėti mokiniams nustatyti ir pasiekti ilgalaikius tikslus klasėje?
Mokytojai gali vadovauti mokiniams per tikslų nustatymo veiklas, skatinti juos kurti veiksmų planus ir teikti nuolatinę paramą. Naudojant siužetinius planus padeda mokiniams vizualizuoti pažangą ir išlikti sutelktiems.
Daugiau Storyboard That Veiklos
Tikslų Nustatymas
- Diploma • NosLidawiki • Licencija Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Atsiliepimai
„Naudodami produktą jie buvo labai susijaudinę ir tiek daug išmoko...“–K-5 bibliotekininkė ir mokomųjų technologijų mokytoja
„Aš atlieku Napoleono laiko juostą ir leidžiu [studentams] nustatyti, ar Napoleonas buvo geras vaikinas, ar blogiukas, ar kažkur tarp jų.– Istorijos ir specialiojo ugdymo mokytojas
„Mokiniai gali būti kūrybingi naudodami Storyboard That ir yra tiek daug vaizdinių elementų, iš kurių jie gali pasirinkti... Dėl to ji tikrai pasiekiama visiems klasės mokiniams.– trečios klasės mokytoja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visos teisės saugomos.
„ StoryboardThat “ yra „ Clever Prototypes , LLC “ prekės ženklas, registruotas JAV patentų ir prekių ženklų biure.
