Veiklos Apžvalga
Dauguma konfliktų baigsis trimis skirtingais būdais. Kartais, kai kyla konfliktų su žmonėmis, kurie mums rūpi, jie gali atrodyti išties sunkūs ir emociškai nualinti. Žinojimas, kad tam tikru metu bus rezultatas, gali padaryti jį mažiau bauginantį. Studentai jau gali būti susipažinę su šioje veikloje vartojama terminologija, tačiau jiems svarbu sukurti ir išspręsti scenarijus, susijusius su kiekvienu konflikto sprendimo būdu. Vykdydami šią veiklą, studentai sukurs siužetinę liniją, vaizduojančią scenarijus, kuriuose naudinga laimėti, laimėti ir prarasti.
| Laimėk - laimėk | Abi šalys yra patenkintos konflikto baigtimi. |
|---|---|
| Laimėti pralaimėti | Viena šalis gauna norimą rezultatą, o kita - ne. |
| Prarasti - prarasti | Abi šalys nėra patenkintos konflikto baigtimi. |
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Mokinio instrukcijos
Sukurkite tinklelį, kad parodytumėte konflikto pavyzdžius ir galimus rezultatus.
- Spustelėkite „Pradėti užduotį“.
- Pavadinkite vieną stulpelį „Konfliktas“ ir vieną „Rezultatas“. Prie kiekvienos eilutės pavadinimo pažymėkite „Laimėk – Laim“, „Laim – Pralaimėk“ ir „Pralaimėk – pralaimėk“.
- Sukurkite konflikto paveikslėlį konflikto stulpelio langelyje ir nukopijuokite tą patį konfliktą į likusius langelius. Naudokite tinkamų scenų, simbolių ir elementų derinį. Trumpai apibūdinkite, kas vyksta kameroje.
- Rezultatų stulpelyje sukurkite kiekvieno galimo konflikto baigties paveikslėlį. Naudokite tinkamų scenų, simbolių ir elementų derinį. Trumpai aprašykite, kodėl šis paveikslėlis yra rezultatas.
Pamokos Planas Nuorodos
Rubrika
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
| Įgudęs | Atsiranda | Pradžia | |
|---|---|---|---|
| Konfliktas | Kamera naudojo pavyzdines mokyklai tinkamas scenas, personažus ir tekstą, kad perteiktų ką nors, kas patiria konfliktą. Šis konfliktas buvo nukopijuotas ir įklijuotas į šiuos du langelius, kad būtų išlaikytas nuoseklumas. | Kamera naudojo tinkamas mokyklai tinkamas scenas, personažus ir tekstą, kad perteiktų ką nors, kas patiria konfliktą. Šis konfliktas buvo nukopijuotas ir įklijuotas į šiuos du langelius, kad būtų išlaikytas nuoseklumas. | Konfliktui perteikti ląstelė naudojo netinkamas scenas, personažus ir tekstą. |
| Rezultatas | Mokinys, naudodamas pavyzdines mokyklai tinkamas scenas, personažus ir tekstą, sugebėjo sukurti personažų vaizdinius vaizdus, kad parodytų visas galimas konflikto baigtis. | Mokinys sugebėjo sukurti veikėjų vaizdinius vaizdus, kad parodytų du iš trijų galimų konflikto baigčių, naudodamas tinkamas mokyklai tinkamas scenas, personažus ir tekstą. | Ląstelė naudojo netinkamas scenas, simbolius ir tekstą konflikto rezultatams parodyti. |
| Apibūdinimas | Mokinys sugebėjo tiksliai apibūdinti kamerose rodomą konfliktą ir rezultatą. Mokinys savo žodžiais apibūdino rezultatą. | Mokinys sugebėjo tiksliai apibūdinti kamerose rodomą konfliktą ir rezultatą. | Studentas negalėjo tiksliai apibūdinti kamerose rodomo konflikto ir rezultato. |
| Struktūra ir Gramatika | Šešios ląstelės buvo naudojamos T diagramos formatu. Istorija apima pavadinimus ir veikėjų pokalbius. Gramatikos ar rašybos klaidų yra nedaug arba visai nėra. | Šešios ląstelės buvo naudojamos T diagramos formatu. Istorija apima pavadinimus ir veikėjų pokalbius. Yra gramatikos ar rašybos klaidų, bet turinio supratimas aiškus. | Yra per daug gramatikos ar rašybos klaidų, todėl neaiškus turinio supratimas. |
Veiklos Apžvalga
Dauguma konfliktų baigsis trimis skirtingais būdais. Kartais, kai kyla konfliktų su žmonėmis, kurie mums rūpi, jie gali atrodyti išties sunkūs ir emociškai nualinti. Žinojimas, kad tam tikru metu bus rezultatas, gali padaryti jį mažiau bauginantį. Studentai jau gali būti susipažinę su šioje veikloje vartojama terminologija, tačiau jiems svarbu sukurti ir išspręsti scenarijus, susijusius su kiekvienu konflikto sprendimo būdu. Vykdydami šią veiklą, studentai sukurs siužetinę liniją, vaizduojančią scenarijus, kuriuose naudinga laimėti, laimėti ir prarasti.
| Laimėk - laimėk | Abi šalys yra patenkintos konflikto baigtimi. |
|---|---|
| Laimėti pralaimėti | Viena šalis gauna norimą rezultatą, o kita - ne. |
| Prarasti - prarasti | Abi šalys nėra patenkintos konflikto baigtimi. |
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Mokinio instrukcijos
Sukurkite tinklelį, kad parodytumėte konflikto pavyzdžius ir galimus rezultatus.
- Spustelėkite „Pradėti užduotį“.
- Pavadinkite vieną stulpelį „Konfliktas“ ir vieną „Rezultatas“. Prie kiekvienos eilutės pavadinimo pažymėkite „Laimėk – Laim“, „Laim – Pralaimėk“ ir „Pralaimėk – pralaimėk“.
- Sukurkite konflikto paveikslėlį konflikto stulpelio langelyje ir nukopijuokite tą patį konfliktą į likusius langelius. Naudokite tinkamų scenų, simbolių ir elementų derinį. Trumpai apibūdinkite, kas vyksta kameroje.
- Rezultatų stulpelyje sukurkite kiekvieno galimo konflikto baigties paveikslėlį. Naudokite tinkamų scenų, simbolių ir elementų derinį. Trumpai aprašykite, kodėl šis paveikslėlis yra rezultatas.
Pamokos Planas Nuorodos
Rubrika
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
| Įgudęs | Atsiranda | Pradžia | |
|---|---|---|---|
| Konfliktas | Kamera naudojo pavyzdines mokyklai tinkamas scenas, personažus ir tekstą, kad perteiktų ką nors, kas patiria konfliktą. Šis konfliktas buvo nukopijuotas ir įklijuotas į šiuos du langelius, kad būtų išlaikytas nuoseklumas. | Kamera naudojo tinkamas mokyklai tinkamas scenas, personažus ir tekstą, kad perteiktų ką nors, kas patiria konfliktą. Šis konfliktas buvo nukopijuotas ir įklijuotas į šiuos du langelius, kad būtų išlaikytas nuoseklumas. | Konfliktui perteikti ląstelė naudojo netinkamas scenas, personažus ir tekstą. |
| Rezultatas | Mokinys, naudodamas pavyzdines mokyklai tinkamas scenas, personažus ir tekstą, sugebėjo sukurti personažų vaizdinius vaizdus, kad parodytų visas galimas konflikto baigtis. | Mokinys sugebėjo sukurti veikėjų vaizdinius vaizdus, kad parodytų du iš trijų galimų konflikto baigčių, naudodamas tinkamas mokyklai tinkamas scenas, personažus ir tekstą. | Ląstelė naudojo netinkamas scenas, simbolius ir tekstą konflikto rezultatams parodyti. |
| Apibūdinimas | Mokinys sugebėjo tiksliai apibūdinti kamerose rodomą konfliktą ir rezultatą. Mokinys savo žodžiais apibūdino rezultatą. | Mokinys sugebėjo tiksliai apibūdinti kamerose rodomą konfliktą ir rezultatą. | Studentas negalėjo tiksliai apibūdinti kamerose rodomo konflikto ir rezultato. |
| Struktūra ir Gramatika | Šešios ląstelės buvo naudojamos T diagramos formatu. Istorija apima pavadinimus ir veikėjų pokalbius. Gramatikos ar rašybos klaidų yra nedaug arba visai nėra. | Šešios ląstelės buvo naudojamos T diagramos formatu. Istorija apima pavadinimus ir veikėjų pokalbius. Yra gramatikos ar rašybos klaidų, bet turinio supratimas aiškus. | Yra per daug gramatikos ar rašybos klaidų, todėl neaiškus turinio supratimas. |
Kaip elgtis su konfliktų rezultatų pavyzdžiais
Kaip palengvinti klasės diskusiją apie realaus gyvenimo konfliktų rezultatus
Įtraukite mokinius į grupinę diskusiją apie realiame pasaulyje matytus ar patirtus konfliktus. Dalyvavimas vertingais pavyzdžiais padeda mokiniams susieti klasės koncepcijas su kasdieniu gyvenimu ir gilina supratimą apie konfliktų sprendimo strategijas.
Nustatykite aiškias pagrindines taisykles pagarbiai diskusijai
Pradėkite nuo normų nustatymo klausytis, dalintis ir gerbti vienas kito nuomones. Pagrindinės taisyklės užtikrina, kad visi jaustųsi saugūs ir vertinami jautrių diskusijų metu.
Pateikite mokiniams susijusius scenarijus
Siūlykite konkrečius, amžiui tinkamus konfliktų pavyzdžius (pvz., nesutarimus dėl grupės projektų ar dalijimosi medžiagomis). Konkretūs atvejai padeda mokiniams apmąstyti ir atsakyti apgalvotai.
Prašykite mokinius nustatyti galimus rezultatus
Skatinkite mokinius analizuoti kiekvieną scenarijų ir nuspręsti, ar sprendimas yra laimėti-laimėti, laimėti-pralaimėti ar pralaimėti-pralaimėti. Praktika ugdo kritinį mąstymą ir aiškina rezultatų skirtumus.
Vadovaukite mokiniams apmąstyti apie emocijas ir sprendimus
Vedkite diskusiją apie tai, kaip kiekvienas rezultatas gali paveikti žmones, ir išnagrinėkite alternatyvius sprendimus siekiant pozityvesnio rezultato. Emocinis įžvalga palaiko empatiją ir bendradarbiavimo problemų sprendimą.
Dažnai užduodami klausimai apie konfliktų rezultatų pavyzdžius
Kokie yra trys pagrindiniai konflikto rezultatai?
Treji pagrindiniai konflikto rezultatai yra laimėti-laimėti (abu dalyvaujantys patenkinti), laimėti-pralaimėti (vienas dalyvis patenkintas, kitas ne), ir pralaimėti-pralaimėti (nei vienas dalyvis nėra patenkintas). Šių rezultatų supratimas padeda mokiniams efektyviau analizuoti ir spręsti konfliktus.
Kaip mokiniai gali sukurti pavyzdžių, iliustruojančių laimėti-laimėti, laimėti-pralaimėti ir pralaimėti-pralaimėti scenarijus?
Mokiniai gali sukurti scenarijus, pirmiausia identifikuodami konfliktą, o tada jį iliustruodami naudojant lentelę arba storyboard'ą. Kiekvienam rezultatui – laimėti-laimėti, laimėti-pralaimėti ir pralaimėti-pralaimėti – jie aprašo ir pavaizduoja, kaip tas pats konfliktas galėtų būti išspręstas skirtingai, parodant poveikį visoms suinteresuotoms šalims.
Kas yra laimėti-laimėti konflikto rezultatas klasėje?
Laimėti-laimėti rezultatas klasėje reiškia, kad abu dalyvaujantys asmenys ar šalys jaučiasi patenkinti sprendimu, pavyzdžiui, kai du mokiniai susitaria ir abu gauna dalį to, ko nori. Tai skatina teiginius santykius ir bendradarbiavimą.
Kodėl svarbu, kad mokiniai suprastų skirtingus konflikto rezultatus?
Suprasti skirtingus konflikto rezultatus padeda mokiniams ugdyti kritinį mąstymą, empatiją ir problemų sprendimo įgūdžius. Tai paruošia juos efektyviau valdyti realių gyvenimo nesutarimus ir įvertinti sąžiningų sprendimų vertę.
Kokia yra paprasta veikla, padedanti vidurinių mokyklų mokiniams suprasti konflikto sprendimo rezultatus?
Vienas paprastas užsiėmimas yra sudaryti mokinių konflikto rezultatų lentelę arba storyboard'ą. Jie vizualizuoja vieną konfliktą ir parodo, kaip jis galėtų baigtis laimėti-laimėti, laimėti-pralaimėti ir pralaimėti-pralaimėti rezultatais, naudodami vaizdus ir trumpus aprašymus.
Daugiau Storyboard That Veiklos
Konfliktų Valdymas ir Sprendimas
Atsiliepimai
„Naudodami produktą jie buvo labai susijaudinę ir tiek daug išmoko...“–K-5 bibliotekininkė ir mokomųjų technologijų mokytoja
„Aš atlieku Napoleono laiko juostą ir leidžiu [studentams] nustatyti, ar Napoleonas buvo geras vaikinas, ar blogiukas, ar kažkur tarp jų.– Istorijos ir specialiojo ugdymo mokytojas
„Mokiniai gali būti kūrybingi naudodami Storyboard That ir yra tiek daug vaizdinių elementų, iš kurių jie gali pasirinkti... Dėl to ji tikrai pasiekiama visiems klasės mokiniams.– trečios klasės mokytoja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visos teisės saugomos.
„ StoryboardThat “ yra „ Clever Prototypes , LLC “ prekės ženklas, registruotas JAV patentų ir prekių ženklų biure.
