Veiklos Apžvalga
Supažindinus studentus su konflikto žodynu, jiems naudinga sukurti daugybę pavyzdžių. Šie pavyzdžiai gali kilti iš tikro gyvenimo arba būti įsivaizduojami scenarijai. Vykdydami šią veiklą, studentai sukurs dvi ar daugiau langelių su skirtingais scenarijais, parodytais to paties termino paveikslėliais . Studentai gali pasirinkti terminus, kuriuos jie nori pavaizduoti. Tai yra puikus sustiprinimo veiksmas, kuris suteikia jiems daugiau informacijos apie tai, kaip konfliktai gali kilti mus supančiame pasaulyje.
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Nurodymai studentams
Sukurkite T diagramą, kurioje pateikiami skirtingi konfliktų tipai.
- Spustelėkite „Pradėti priskyrimą“.
- Pavadinkite kiekvieną stulpelį konfliktų, kuriuos norite pateikti, pavyzdžiais.
- Sukurkite dvi skirtingas kiekvieno konflikto istorijas ląstelėse. Naudokite tinkamų scenų, simbolių ir elementų derinį.
- Išsaugokite ir pateikite užduotį.
Pamokos Planas Nuorodos
Rubrika
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
| Įgudęs | Atsiranda | Pradžia | |
|---|---|---|---|
| Konfliktas | Ląstelė naudojo pavyzdines mokyklai tinkamas scenas, personažus ir tekstą, kad perteiktų žmogų, patiriantį kiekvieno tipo konfliktą. Konflikto tipas yra aiškus žiūrovui. | Ląstelė naudojo tinkamas mokyklai tinkamas scenas, personažus ir tekstą, kad perteiktų žmogų, patiriantį kiekvieno tipo konfliktą. Konflikto tipas yra aiškus žiūrovui. | Ląstelė naudojo netinkamas scenas, personažus ir tekstą, kad perteiktų žmogų, patiriantį kiekvieno tipo konfliktą. Konflikto tipas žiūrovui neaiškus. |
| Temų ir Scenų Diferencijavimas | Mokinys sugebėjo sukurti daugybę scenų ir personažų, kad parodytų, kokie dažni šie konfliktai gali būti skirtingiems žmonėms. | Mokinys sugebėjo sukurti įvairių scenų ir personažų, tačiau daugumos ląstelių tema buvo panaši. | Mokinys nesugebėjo sukurti įvairių scenų ir personažų. Visose ląstelėse buvo panaši tema. |
| Struktūra ir Gramatika | Šešios ląstelės buvo naudojamos T diagramos formatu. Istorija apima pavadinimus ir veikėjų pokalbius. Gramatikos ar rašybos klaidų yra nedaug arba visai nėra. | Šešios ląstelės buvo naudojamos T diagramos formatu. Istorija apima pavadinimus ir veikėjų pokalbius. Yra gramatikos ar rašybos klaidų, bet turinio supratimas aiškus. | Yra per daug gramatikos ar rašybos klaidų, todėl neaiškus turinio supratimas. |
Veiklos Apžvalga
Supažindinus studentus su konflikto žodynu, jiems naudinga sukurti daugybę pavyzdžių. Šie pavyzdžiai gali kilti iš tikro gyvenimo arba būti įsivaizduojami scenarijai. Vykdydami šią veiklą, studentai sukurs dvi ar daugiau langelių su skirtingais scenarijais, parodytais to paties termino paveikslėliais . Studentai gali pasirinkti terminus, kuriuos jie nori pavaizduoti. Tai yra puikus sustiprinimo veiksmas, kuris suteikia jiems daugiau informacijos apie tai, kaip konfliktai gali kilti mus supančiame pasaulyje.
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Nurodymai studentams
Sukurkite T diagramą, kurioje pateikiami skirtingi konfliktų tipai.
- Spustelėkite „Pradėti priskyrimą“.
- Pavadinkite kiekvieną stulpelį konfliktų, kuriuos norite pateikti, pavyzdžiais.
- Sukurkite dvi skirtingas kiekvieno konflikto istorijas ląstelėse. Naudokite tinkamų scenų, simbolių ir elementų derinį.
- Išsaugokite ir pateikite užduotį.
Pamokos Planas Nuorodos
Rubrika
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
| Įgudęs | Atsiranda | Pradžia | |
|---|---|---|---|
| Konfliktas | Ląstelė naudojo pavyzdines mokyklai tinkamas scenas, personažus ir tekstą, kad perteiktų žmogų, patiriantį kiekvieno tipo konfliktą. Konflikto tipas yra aiškus žiūrovui. | Ląstelė naudojo tinkamas mokyklai tinkamas scenas, personažus ir tekstą, kad perteiktų žmogų, patiriantį kiekvieno tipo konfliktą. Konflikto tipas yra aiškus žiūrovui. | Ląstelė naudojo netinkamas scenas, personažus ir tekstą, kad perteiktų žmogų, patiriantį kiekvieno tipo konfliktą. Konflikto tipas žiūrovui neaiškus. |
| Temų ir Scenų Diferencijavimas | Mokinys sugebėjo sukurti daugybę scenų ir personažų, kad parodytų, kokie dažni šie konfliktai gali būti skirtingiems žmonėms. | Mokinys sugebėjo sukurti įvairių scenų ir personažų, tačiau daugumos ląstelių tema buvo panaši. | Mokinys nesugebėjo sukurti įvairių scenų ir personažų. Visose ląstelėse buvo panaši tema. |
| Struktūra ir Gramatika | Šešios ląstelės buvo naudojamos T diagramos formatu. Istorija apima pavadinimus ir veikėjų pokalbius. Gramatikos ar rašybos klaidų yra nedaug arba visai nėra. | Šešios ląstelės buvo naudojamos T diagramos formatu. Istorija apima pavadinimus ir veikėjų pokalbius. Yra gramatikos ar rašybos klaidų, bet turinio supratimas aiškus. | Yra per daug gramatikos ar rašybos klaidų, todėl neaiškus turinio supratimas. |
Kaip elgtis konflikto scenarijaus žodyne kontekste
Kaip palengvinti klasės diskusiją apie konfliktų scenarijus
Pakvieskite mokinius pasidalinti savo scenarijų pavyzdžiais ir vadovauti klasės diskusijai apie skirtingus konflikto tipus. Naudokite atvirus klausimus ir aktyvų klausymą, kad padėtumėte mokiniams apmąstyti konfliktų perspektyvas ir sprendimus.
Skatinkite mokinius naudoti asmenines patirtis kaip pavyzdžius
Paklauskite mokinių pagalvoti apie realybės situacijas, su kuriomis jie ar jų pažįstami susidūrė. Asmeninių istorijų dalijimasis gali padaryti veiklą įdomesnę prasmingesnę ir padėti mokiniams emociniu būdu susieti su žodynu.
Modeliuokite pavyzdinį scenarijų prieš pradedant mokiniams
Sukurkite ir pristatykite savo pavyzdį apie konfliktų scenarijų naudodami T diagramą. Šis pavyzdys paaiškina lūkesčius ir suteikia mokiniams konkretų pradžios tašką jų darbui.
Skatinkite mokinius nustatyti galimus sprendimus
Po to, kai mokiniai sukuria scenarijus, paprašykite jų pasiūlyti sprendimo būdus kiekvienam konfliktui. Šis žingsnis stiprina problemos sprendimo įgūdžius ir gilina supratimą apie konfliktų valdymą.
Rodykite mokinių darbus, kad sustiprintumėte mokymąsi
Rodykite užbaigtas T diagramas klasėje arba skaitmeninėje galerijoje. Pabrėždami mokinių pavyzdžius stiprina pasitikėjimą savimi ir skatina tolesnę diskusiją apie konflikto žodyną.
Dažnai užduodami klausimai apie konfliktų scenarijų žodyną kontekste
Kas yra konflikto scenarijų žodynėlio veikla?
Konflikto scenarijų žodynėlio veikla padeda mokiniams suprasti konfliktų susijusius terminus, leidžiant jiems sukurti arba identifikuoti realius ar įsivaizduojamus scenarijus, iliustruojančius kiekvieną terminą. Tai stiprina supratimą ir taiko žodyną prasminguose kontekstuose.
Kaip galiu mokyti konflikto tipus naudodamas T diagramą?
Norint mokyti konflikto tipus naudojant T diagramą, kiekvienai stulpeliui pažymėkite konfliktų tipą (pvz., „Žmogus prieš žmogų“ arba „Žmogus prieš save“) ir leiskite mokiniams sukurti ar apibūdinti pavyzdžius kiekvienam variantui. Šis vizualinis organizatorius padeda mokiniams palyginti ir kontrastuoti skirtingus konfliktus.
Kokie yra paprasti pavyzdžiai konfliktų scenarijų mokiniams?
Paprasti pavyzdžiai apima nesutarimus tarp draugų, veikėjo susidūrimą su sudėtingu sprendimu arba grupės darbą per nesusipratimą. Naudokite kasdienio gyvenimo ar pažįstamų pasakojimų scenarijus, kad situacijos būtų lengvai suprantamos ir artimos mokiniams.
Kodėl svarbu, kad mokiniai kurtų savo konfliktų scenarijus?
Leisti mokiniams kurti savo konfliktų scenarijus skatina kritinį mąstymą, asmeninį ryšį ir gilų supratimą apie konfliktų žodyną. Taip pat tai suteikia galimybę praktikuoti empatiją ir problemų sprendimo įgūdžius.
Kokios naudos yra naudojant vaizdus mokant konflikto žodyną?
Naudojant vaizdus abstrakčius terminus padaro konkretesnius, padeda įsiminti ir įtraukia skirtingus mokymosi stilius. Nuotraukos ar piešiniai padeda mokiniams geriau suvokti konflikto sąvokas ir matyti, kaip jos pasireiškia skirtingose situacijose.
Daugiau Storyboard That Veiklos
Konfliktų Valdymas ir Sprendimas
Atsiliepimai
„Naudodami produktą jie buvo labai susijaudinę ir tiek daug išmoko...“–K-5 bibliotekininkė ir mokomųjų technologijų mokytoja
„Aš atlieku Napoleono laiko juostą ir leidžiu [studentams] nustatyti, ar Napoleonas buvo geras vaikinas, ar blogiukas, ar kažkur tarp jų.– Istorijos ir specialiojo ugdymo mokytojas
„Mokiniai gali būti kūrybingi naudodami Storyboard That ir yra tiek daug vaizdinių elementų, iš kurių jie gali pasirinkti... Dėl to ji tikrai pasiekiama visiems klasės mokiniams.– trečios klasės mokytoja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visos teisės saugomos.
„ StoryboardThat “ yra „ Clever Prototypes , LLC “ prekės ženklas, registruotas JAV patentų ir prekių ženklų biure.
