Veiklos Apžvalga
Imperializmo era buvo esmė, didelė ironiška prieštara. Tariamai apsišvietę europiečiai elgėsi barbariškai, o tariami Kinijos, Afrikos ir Indijos „barbarai“ protestavo labai nušvitę. Vykdydami šią veiklą, studentai sukurs tinklelį, kuriame bus lyginami imperialistinių europiečių ir žemių, kurias jie norėjo kolonizuoti, požiūriai . Ši veikla turėtų būti sutelkta į pirminių šaltinių dokumentų atradimą ir naudojimą, o tinklelyje turėtų būti POV pareiškimai iš Kinijos, Afrikos ir Indijos.
Aukščiau esančioje siužetinėje linijoje naudojami šie palyginimai:
- Afrika: Rudyard Kipling ir Yao genties vyriausiasis Machemba
- Kinija: Viljamas Melburnas prieš Liną Zexu
- Indija: Herbertas Kitcheneris prieš Ramą Mohuną Roy
Išplėstinė veikla
Vienas iš būdų išplėsti šią veiklą yra paprašyti studentų panaudoti savo tyrimus parašyti vieno puslapio atsakymo popierių arba sukurti tradicinę siužetinę liniją, kurioje būtų atsakyta į šį klausimą:
„Ką imperializmo vystymasis sako apie tai, kaip stipriai Apšvietimas turėjo įtakos Europos politikos formavimui?“
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Mokinio instrukcijos
Sukurkite siužetinę lentelę, kurioje palyginami imperialistų ir jų kolonizuotų vietinių žmonių požiūriai.
- Spustelėkite „Pradėti užduotį“.
- Viršutinėje eilutėje pateikite tiesiogines citatas iš imperialistinio požiūrio į Afriką, Indiją ir Kiniją.
- Apatinėje eilutėje tą patį padarykite su vietiniais žmonėmis.
- Aprašymo laukeliuose parašykite citatų santrauką.
- Kartu su citata sukurkite iliustraciją naudodami tinkamus simbolius, scenas, elementus ar nuotraukas iš Photos for Class .
Pamokos Planas Nuorodos
Veiklos Apžvalga
Imperializmo era buvo esmė, didelė ironiška prieštara. Tariamai apsišvietę europiečiai elgėsi barbariškai, o tariami Kinijos, Afrikos ir Indijos „barbarai“ protestavo labai nušvitę. Vykdydami šią veiklą, studentai sukurs tinklelį, kuriame bus lyginami imperialistinių europiečių ir žemių, kurias jie norėjo kolonizuoti, požiūriai . Ši veikla turėtų būti sutelkta į pirminių šaltinių dokumentų atradimą ir naudojimą, o tinklelyje turėtų būti POV pareiškimai iš Kinijos, Afrikos ir Indijos.
Aukščiau esančioje siužetinėje linijoje naudojami šie palyginimai:
- Afrika: Rudyard Kipling ir Yao genties vyriausiasis Machemba
- Kinija: Viljamas Melburnas prieš Liną Zexu
- Indija: Herbertas Kitcheneris prieš Ramą Mohuną Roy
Išplėstinė veikla
Vienas iš būdų išplėsti šią veiklą yra paprašyti studentų panaudoti savo tyrimus parašyti vieno puslapio atsakymo popierių arba sukurti tradicinę siužetinę liniją, kurioje būtų atsakyta į šį klausimą:
„Ką imperializmo vystymasis sako apie tai, kaip stipriai Apšvietimas turėjo įtakos Europos politikos formavimui?“
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Mokinio instrukcijos
Sukurkite siužetinę lentelę, kurioje palyginami imperialistų ir jų kolonizuotų vietinių žmonių požiūriai.
- Spustelėkite „Pradėti užduotį“.
- Viršutinėje eilutėje pateikite tiesiogines citatas iš imperialistinio požiūrio į Afriką, Indiją ir Kiniją.
- Apatinėje eilutėje tą patį padarykite su vietiniais žmonėmis.
- Aprašymo laukeliuose parašykite citatų santrauką.
- Kartu su citata sukurkite iliustraciją naudodami tinkamus simbolius, scenas, elementus ar nuotraukas iš Photos for Class .
Pamokos Planas Nuorodos
Imperialistų ir čiabuvių palyginimas: skirtingi požiūriai
Organizuoti įdomią klasės diskusiją apie imperijos požiūrius
Priskirkite mokiniams vaidmenis kaip imperininkams arba vietiniams lyderiams ir palaikykite struktūruotą diskusiją, kad gilintumėtės į istorinius požiūrius. Diskusijos skatina mokinius tyrinėti, ginti pozicijas ir pagarbiai iššūkį priešininkų argumentams, stiprindamos kritinį mąstymą ir empatiją.
Padėti mokiniams efektyviai tirti pirminius šaltinius
Vadovaukite mokiniams naudotis bibliotekos duomenų bazėmis, skaitmeniniais archyvais ir kruopščiai parinktais klasės ištekliais, kad rastų autentiškus dokumentus iš to laikotarpio. Modeliuokite paieškos strategijas ir šaltinių vertinimą, kad mokiniai galėtų atskirti šališkus ir patikimus šaltinius.
Palaikyti mokinius apibendrinant sudėtingus požiūrius
Palaipsniui išskaidykite sudėtingą pirminio šaltinio kalbą ir mokykite mokinius perpasakoti pagrindines idėjas savo žodžiais. Tai stiprina supratimą ir padeda mokiniams aiškiai išreikšti niuansuotas nuomones savo tinkle ar diskusijoje.
Skatinti kūrybiškus vizualinius požiūrių vaizdinius pavaizdavimus
Kviečiame mokinius iliustruoti kiekvieną požiūrį naudodami piešinius, komiksus ar skaitmeninę meną. Vaizdinė pasakojimo forma padaro abstrakčias idėjas labiau apčiuopiamas ir įsimintinas, palaikydama įvairius mokymosi stilius.
Dažnai užduodami klausimai apie imperialistus ir čiabuvius: kontrastingi požiūriai
Kuo skiriasi imperijų ir vietinių požiūrių požiūriai imperijos laikotarpiu?
Imperializmo požiūriai susitelkė į kolonizacijos pateisinimą kaip civilizacinės misijos dalį, o vietinių požiūriai pabrėžė pasipriešinimą, autonomijos praradimą ir vietinių kultūrų bei teisių gynimą.
Kaip mokiniai gali palyginti imperialistinius ir vietinius požiūrius naudodami pirminius šaltinius?
Mokiniai gali analizuoti pirminius šaltinius iš imperialistų ir vietinių lyderių, pvz., kalbas ar laiškus, ir sudaryti palyginamą lentelę, kurioje būtų akcentuojamos kontrastingos požiūrių perspektyvos.
Kodėl svarbu mokyti abi imperialistines ir vietines požiūrių perspektyvas istorijos pamokose?
Mokyti abi puses padeda mokiniams ugdyti kritinį mąstymą, suprasti istorinę šališkumą ir atpažinti imperializmo poveikį įvairioms visuomenėms.
Kokie yra pirminių šaltinių pavyzdžiai apie imperialistines ir vietines perspektyvas Afrikoje, Indijoje ir Kinijoje?
Pavyzdžiai apima Rudyard Kiplingą (imperialistą) ir Chiefo Machembą (Afrika), Williamą Melbourne'ą ir Lin Zexu (Kinija), bei Herbertą Kičenerį ir Ram Mohun Roy (Indija).
Koks yra paprastas užsiėmimas klasėje, padedantis mokiniams palyginti imperialistinius ir vietinius požiūrius?
Rekomenduojama mokiniams sukurti palyginimo lentelę, naudodami tiesioginius citatus iš imperialistų ir vietinių figūrų apie skirtingas regionus, po to apibendrinti ir iliustruoti kiekvieną požiūrį, kad būtų giliau suprantama.
Daugiau Storyboard That Veiklos
Imperializmo Istorija
- Dar es Salaam • frankdouwes • Licencija Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Forbidden City, Beijing • IvanWalsh.com • Licencija Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- kanji_peace_peace-PHOTOS-OLGA-LEDNICHENKO-PEACE-WORLD-IMAGES • lednichenkoolga • Licencija Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- TajMahal • Balaji Photography - 2,800,000 Views and Growing • Licencija Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Atsiliepimai
„Naudodami produktą jie buvo labai susijaudinę ir tiek daug išmoko...“–K-5 bibliotekininkė ir mokomųjų technologijų mokytoja
„Aš atlieku Napoleono laiko juostą ir leidžiu [studentams] nustatyti, ar Napoleonas buvo geras vaikinas, ar blogiukas, ar kažkur tarp jų.– Istorijos ir specialiojo ugdymo mokytojas
„Mokiniai gali būti kūrybingi naudodami Storyboard That ir yra tiek daug vaizdinių elementų, iš kurių jie gali pasirinkti... Dėl to ji tikrai pasiekiama visiems klasės mokiniams.– trečios klasės mokytoja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visos teisės saugomos.
„ StoryboardThat “ yra „ Clever Prototypes , LLC “ prekės ženklas, registruotas JAV patentų ir prekių ženklų biure.
