Panoramica Delle Attività
TPCASTT Esempio per "febbre marina"
| T |
TITOLO | La poesia riguarderà un marinaio che si ammala in mare. |
|---|---|---|
| P |
PARAFRASI | Un ex marinaio vuole tornare al mare. Ama tutto sul mare e non sarà felice fino a quando non riesca a visitarlo di nuovo. Il suo desiderio è così forte, è quasi una costrizione. |
| C |
CONNOTAZIONE | La personificazione di Masefield umanizza il mare e suggerisce che l'altoparlante condivide un rapporto personale con il vento e l'acqua. L'ambiente freddo e grigio è raffigurato come bello e rigenerante. |
| UN |
ATTITUDINE / TONO | La ripetizione dell'oratore della linea di apertura, "devo scendere nuovamente ai mari", crea un senso di compulsione. Il tono è un desiderio appassionato. |
| S |
SPOSTAMENTO | La poesia non si sposta. Ogni stanza ripete il desiderio dell'altoparlante di tornare al mare, fornendo memorie diverse che i tesori degli altoparlanti. Il messaggio coerente del poema sottolinea la forza della chiamata del marinaio e evoca il suono ripetitivo delle onde oceaniche. |
| T |
TITOLO | Dopo aver letto la poesia, vedo che la febbre non è una malattia, ma un'ossessione. La poesia è di un uomo ossessionato dal mare e sognando febbrilmente di un altro, forse un ultimo viaggio in mare. |
| T |
TEMA | L'altoparlante è inquieto fino a quando non può seguire il suo cuore e tornare in mare. La poesia suggerisce che si può trovare soddisfazione nel perseguire ciò che amate. |
Istruzioni Modello e di Classe
(Queste istruzioni sono completamente personalizzabili. Dopo aver fatto clic su "Copia attività", aggiorna le istruzioni nella scheda Modifica del compito.)
Istruzioni per studenti
Eseguire un'analisi TPCASTT di "Fever mare". Ricorda che TPCASTT significa Titolo, Parafrazia, Connotazione, Attitudine / Tono, Maiusc, Titolo, Tema.
- Fai clic su "Usa questo modello" dall'assegnazione.
- Scegliere qualsiasi combinazione di scene, caratteri, elementi e testo per rappresentare ogni lettera di TPCASTT.
- Scrivi alcune frasi che descrivono l'importanza o il significato delle immagini.
- Finalizzare le immagini, modificare e correggere il tuo lavoro.
- Salvare e inviare storyboard all'assegnazione.
Piano Delle Lezioni di Riferimento
Rubrica
(Puoi anche crearne uno tuo su Quick Rubric.)
| Competente | Emergenti | Inizio | Ha Bisogno di Miglioramento | |
|---|---|---|---|---|
| Risposte TPCASTT | Ogni parte di TPCASTT è stata accuratamente rispose e non vi erano prove sufficienti dal testo. | La maggior parte del TPCASTT è stato risposto con prove sufficienti a sostegno di rivendicazioni. | Meno della metà dei TPCASTT è stato risposto e / o risposte avuto prove sufficienti dal testo. | Gli esempi e le descrizioni sono mancanti o troppo minimo per segnare. |
| Rappresentazioni | Rappresentazioni scelti per ogni sezione sono accurate al poema e riflettono il tempo, lo sforzo, il pensiero, e la cura per quanto riguarda il posizionamento e la creazione delle scene. | Rappresentazioni scelti per ogni sezione sono per lo più accurato per la poesia. Essi riflettono il tempo e lo sforzo messo in posizionamento e la creazione delle scene. | Rappresentazioni scelti per ogni sezione sono inesatte alla poesia. Le raffigurazioni possono essere affrettata o mostrano il minimo sforzo, il tempo e la cura messi in collocamento e la creazione delle scene. | La maggior parte delle raffigurazioni mancano troppi elementi o sono troppo minimo per segnare. Poco tempo o di sforzo è stato messo in posizione e la creazione delle scene. |
| Convenzioni Inglese | Non ci sono errori di ortografia, la grammatica, o la meccanica in tutto il storyboard. Tutte le porzioni di scrittura riflettono un'attenta rilettura e la precisione al poema. | Ci sono un paio di errori di ortografia, la grammatica e la meccanica in tutto il storyboard. Tutte le porzioni di scrittura mostrano la precisione al poema e qualche correzione di bozze. | Ci sono diversi errori di ortografia, la grammatica e la meccanica in tutto il storyboard. La maggior parte delle porzioni di scrittura non riflettono la correzione delle bozze o la precisione al poema. | Errori di ortografia, la grammatica, la scrittura e la meccanica in porzioni della storyboard seriamente interferire con la comunicazione. |
Panoramica Delle Attività
TPCASTT Esempio per "febbre marina"
| T |
TITOLO | La poesia riguarderà un marinaio che si ammala in mare. |
|---|---|---|
| P |
PARAFRASI | Un ex marinaio vuole tornare al mare. Ama tutto sul mare e non sarà felice fino a quando non riesca a visitarlo di nuovo. Il suo desiderio è così forte, è quasi una costrizione. |
| C |
CONNOTAZIONE | La personificazione di Masefield umanizza il mare e suggerisce che l'altoparlante condivide un rapporto personale con il vento e l'acqua. L'ambiente freddo e grigio è raffigurato come bello e rigenerante. |
| UN |
ATTITUDINE / TONO | La ripetizione dell'oratore della linea di apertura, "devo scendere nuovamente ai mari", crea un senso di compulsione. Il tono è un desiderio appassionato. |
| S |
SPOSTAMENTO | La poesia non si sposta. Ogni stanza ripete il desiderio dell'altoparlante di tornare al mare, fornendo memorie diverse che i tesori degli altoparlanti. Il messaggio coerente del poema sottolinea la forza della chiamata del marinaio e evoca il suono ripetitivo delle onde oceaniche. |
| T |
TITOLO | Dopo aver letto la poesia, vedo che la febbre non è una malattia, ma un'ossessione. La poesia è di un uomo ossessionato dal mare e sognando febbrilmente di un altro, forse un ultimo viaggio in mare. |
| T |
TEMA | L'altoparlante è inquieto fino a quando non può seguire il suo cuore e tornare in mare. La poesia suggerisce che si può trovare soddisfazione nel perseguire ciò che amate. |
Istruzioni Modello e di Classe
(Queste istruzioni sono completamente personalizzabili. Dopo aver fatto clic su "Copia attività", aggiorna le istruzioni nella scheda Modifica del compito.)
Istruzioni per studenti
Eseguire un'analisi TPCASTT di "Fever mare". Ricorda che TPCASTT significa Titolo, Parafrazia, Connotazione, Attitudine / Tono, Maiusc, Titolo, Tema.
- Fai clic su "Usa questo modello" dall'assegnazione.
- Scegliere qualsiasi combinazione di scene, caratteri, elementi e testo per rappresentare ogni lettera di TPCASTT.
- Scrivi alcune frasi che descrivono l'importanza o il significato delle immagini.
- Finalizzare le immagini, modificare e correggere il tuo lavoro.
- Salvare e inviare storyboard all'assegnazione.
Piano Delle Lezioni di Riferimento
Rubrica
(Puoi anche crearne uno tuo su Quick Rubric.)
| Competente | Emergenti | Inizio | Ha Bisogno di Miglioramento | |
|---|---|---|---|---|
| Risposte TPCASTT | Ogni parte di TPCASTT è stata accuratamente rispose e non vi erano prove sufficienti dal testo. | La maggior parte del TPCASTT è stato risposto con prove sufficienti a sostegno di rivendicazioni. | Meno della metà dei TPCASTT è stato risposto e / o risposte avuto prove sufficienti dal testo. | Gli esempi e le descrizioni sono mancanti o troppo minimo per segnare. |
| Rappresentazioni | Rappresentazioni scelti per ogni sezione sono accurate al poema e riflettono il tempo, lo sforzo, il pensiero, e la cura per quanto riguarda il posizionamento e la creazione delle scene. | Rappresentazioni scelti per ogni sezione sono per lo più accurato per la poesia. Essi riflettono il tempo e lo sforzo messo in posizionamento e la creazione delle scene. | Rappresentazioni scelti per ogni sezione sono inesatte alla poesia. Le raffigurazioni possono essere affrettata o mostrano il minimo sforzo, il tempo e la cura messi in collocamento e la creazione delle scene. | La maggior parte delle raffigurazioni mancano troppi elementi o sono troppo minimo per segnare. Poco tempo o di sforzo è stato messo in posizione e la creazione delle scene. |
| Convenzioni Inglese | Non ci sono errori di ortografia, la grammatica, o la meccanica in tutto il storyboard. Tutte le porzioni di scrittura riflettono un'attenta rilettura e la precisione al poema. | Ci sono un paio di errori di ortografia, la grammatica e la meccanica in tutto il storyboard. Tutte le porzioni di scrittura mostrano la precisione al poema e qualche correzione di bozze. | Ci sono diversi errori di ortografia, la grammatica e la meccanica in tutto il storyboard. La maggior parte delle porzioni di scrittura non riflettono la correzione delle bozze o la precisione al poema. | Errori di ortografia, la grammatica, la scrittura e la meccanica in porzioni della storyboard seriamente interferire con la comunicazione. |
Come fare per l'analisi TPCASTT di "Sea Fever"
Come guidare gli studenti nella scrittura della propria analisi TPCASTT
Potenzia gli studenti ad analizzare autonomamente i poemi usando il metodo TPCASTT, suddividendo ogni elemento, offrendo domande guida e modellando esempi. Questo processo incoraggia il pensiero critico e una comprensione più profonda della poesia.
Presenta TPCASTT con un semplice schema di ancoraggio
Crea un diagramma di ancoraggio in classe che elenchi ogni componente di TPCASTT e il suo scopo. Le indicazioni visive aiutano gli studenti a ricordare i passaggi e a fare riferimento ad essi durante il lavoro. Usa un linguaggio semplice e aggiungi icone o codifiche a colori per coinvolgimento.
Modella l'analisi con una lettura ad alta voce
Leggi una poesia ad alta voce e percorri ogni passaggio di TPCASTT, condividendo il tuo processo di pensiero. Questa modellazione mostra agli studenti come interpretare il linguaggio e la struttura poetica. Incoraggia gli studenti a fare domande e condividere idee mentre procedi.
Assegna sessioni di pratica collaborativa
Abbina gli studenti o forma piccoli gruppi per analizzare nuove poesie con TPCASTT. La collaborazione favorisce discussioni e prospettive multiple, approfondendo la comprensione. Fai presentare le scoperte dei gruppi per rinforzare l'apprendimento.
Incoraggia una rappresentazione creativa dell'analisi
Invita gli studenti a illustrare o creare storyboard delle proprie scoperte TPCASTT usando elementi visivi, simboli o strumenti digitali. Esprimere in modo creativo aiuta gli studenti a interiorizzare ogni passo e a godersi l'analisi poetica. Mostra i lavori degli studenti per celebrare l'impegno e l'intuizione.
Domande frequenti sull'analisi TPCASTT di "Sea Fever"
Cos'è un'analisi TPCASTT di "Sea Fever"?
Un'analisi TPCASTT di "Sea Fever" esamina la poesia utilizzando sette passaggi: Titolo, Parafrasi, Connotazione, Attitudine/Tono, Cambio, Titolo (dopo aver letto) e Tema. Questo metodo aiuta gli studenti a esplorare il significato della poesia, le figure letterarie, il tono e un messaggio più profondo sul desiderio del mare.
Come si utilizza il metodo TPCASTT per analizzare una poesia in classe?
Per usare il metodo TPCASTT in classe, guida gli studenti attraverso ogni passaggio: prevedere il significato del titolo, parafrasare la poesia, analizzare le connotazioni, identificare atteggiamento/tono, notare i cambiamenti, rivedere il titolo e definire il tema. Questo approccio strutturato incoraggia il pensiero critico e una comprensione più profonda.
Qual è il tema di "Sea Fever" di John Masefield?
Il tema di "Sea Fever" è il desiderio irresistibile di tornare a ciò che si ama. Il narratore trova vera soddisfazione solo seguendo il cuore e tornando al mare, evidenziando l'importanza di inseguire le proprie passioni.
Perché il metodo TPCASTT è utile per insegnare la poesia alle scuole medie e superiori?
Il metodo TPCASTT è utile per insegnare la poesia perché scompone l'analisi in passaggi gestibili. Questo approccio aiuta gli studenti dalla 6a alla 12a classe a comprendere poesie complesse concentrandosi sul significato, sulla struttura e sui dispositivi letterari, rendendo la poesia meno intimidatoria e più accessibile.
Qual è un esempio di analisi TPCASTT di "Sea Fever"?
Un esempio di analisi TPCASTT di "Sea Fever" include: prevedere che la poesia parli di un marinaio malato (Titolo), parafrasare il desiderio del marinaio (Parafrasi), notare personificazione e atmosfera (Connotazione), identificare un tono di desiderio (Attitudine), osservare che non ci sono cambiamenti (Cambio), ridefinire il titolo come ossessione (Titolo) e concludere che il tema della poesia è trovare gioia in ciò che si ama (Tema).
Più Storyboard That Attività
La Febbre del Mare
Testimonianze
"Usando il prodotto, erano così entusiasti e hanno imparato così tanto..."–Bibliotecario K-5 e insegnante di tecnologia didattica
"Sto realizzando una cronologia di Napoleone e chiedo [agli studenti] di stabilire se Napoleone fosse un bravo ragazzo, un cattivo ragazzo o qualcosa nel mezzo".–Insegnante di storia e istruzione speciale
"Gli studenti possono essere creativi con Storyboard That e ci sono così tanti elementi visivi tra cui scegliere... Lo rende davvero accessibile a tutti gli studenti della classe."–Insegnante di terza elementare
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