Panoramica Delle Attività
Diversi metodi di generazione dell'elettricità sono adatti a luoghi diversi. In questa attività, gli studenti identificheranno quali risorse energetiche metterebbero in diversi luoghi su un'isola. Gli studenti dovranno prima decidere quali metodi selezioneranno, quindi determinare dove andrà e perché hanno scelto di metterlo lì.
Copia del compito ti darà sia l'esempio sopra che uno storyboard vuoto. Puoi rimuovere le etichette sull'esempio e aggiungerlo come modello o fare in modo che gli studenti aggiungano quest'isola dalla sezione Scene> All'aperto.
| Risorsa energetica | Posizione preferita |
|---|---|
| Combustibili fossili | Ovunque, sebbene siano necessari collegamenti di trasporto per consegnare il carburante, come i fiumi |
| Energia nucleare | Ovunque, anche se spesso sono posizionati vicino alla costa, quindi l'acqua di mare può essere utilizzata per il raffreddamento |
| Energia eolica | Zone ventose come zone costiere, pianure aperte e spazi vuoti nelle montagne |
| Energia solare | Ovunque con significativa esposizione al sole; possono essere inseriti nei tetti degli edifici |
| Energia delle maree | Devo essere in una zona che ha grandi maree |
| Energia delle onde | Una parte del mare con molte onde; non funzionano bene in baie riparate |
| Energia geotermica | Normalmente ai confini della placca tettonica |
| Energia da biomassa | Da qualche parte vicino a una fonte di biocarburante |
| Energia idroelettrica | Una valle dove si può costruire una diga |
Istruzioni Modello e di Classe
(Queste istruzioni sono completamente personalizzabili. Dopo aver fatto clic su "Copia attività", aggiorna le istruzioni nella scheda Modifica del compito.)
Istruzioni per gli studenti
Esistono molti modi diversi di rinnovare e non rinnovabile per generare elettricità. Decidi dove collocare diversi tipi di generatori di elettricità su un'isola e giustifica il motivo per cui ognuno di essi è collocato lì.
Piano Delle Lezioni di Riferimento
Rubrica
(Puoi anche crearne uno tuo su Quick Rubric.)
| Competente | Emergenti | Inizio | |
|---|---|---|---|
| Sedi | Tutti e cinque i metodi di generazione elettrica sono messi in una posizione ragionevole. | La maggior parte dei cinque metodi di generazione elettrica sono messi in una posizione ragionevole. | Alcuni dei cinque metodi di generazione elettrica sono messi in una posizione ragionevole. |
| Giustificazione | Tutti i 5 metodi di generazione elettrica hanno giustificazioni dettagliate perchè il metodo di generazione dell'energia è adatto alla localizzazione. | La maggior parte dei 5 metodi di generazione elettrica presenta giustificazioni dettagliate per cui il metodo di generazione dell'energia è adatto alla localizzazione. | Alcuni dei 5 metodi di generazione elettrica hanno giustificazioni dettagliate perchè il metodo di generazione di energia è adatto alla localizzazione. |
| Evidenza di Sforzo | Il lavoro è ben scritto e accuratamente pensato. | Il lavoro mostra alcune prove di sforzo. | L'opera mostra poca prova di ogni sforzo. |
Panoramica Delle Attività
Diversi metodi di generazione dell'elettricità sono adatti a luoghi diversi. In questa attività, gli studenti identificheranno quali risorse energetiche metterebbero in diversi luoghi su un'isola. Gli studenti dovranno prima decidere quali metodi selezioneranno, quindi determinare dove andrà e perché hanno scelto di metterlo lì.
Copia del compito ti darà sia l'esempio sopra che uno storyboard vuoto. Puoi rimuovere le etichette sull'esempio e aggiungerlo come modello o fare in modo che gli studenti aggiungano quest'isola dalla sezione Scene> All'aperto.
| Risorsa energetica | Posizione preferita |
|---|---|
| Combustibili fossili | Ovunque, sebbene siano necessari collegamenti di trasporto per consegnare il carburante, come i fiumi |
| Energia nucleare | Ovunque, anche se spesso sono posizionati vicino alla costa, quindi l'acqua di mare può essere utilizzata per il raffreddamento |
| Energia eolica | Zone ventose come zone costiere, pianure aperte e spazi vuoti nelle montagne |
| Energia solare | Ovunque con significativa esposizione al sole; possono essere inseriti nei tetti degli edifici |
| Energia delle maree | Devo essere in una zona che ha grandi maree |
| Energia delle onde | Una parte del mare con molte onde; non funzionano bene in baie riparate |
| Energia geotermica | Normalmente ai confini della placca tettonica |
| Energia da biomassa | Da qualche parte vicino a una fonte di biocarburante |
| Energia idroelettrica | Una valle dove si può costruire una diga |
Istruzioni Modello e di Classe
(Queste istruzioni sono completamente personalizzabili. Dopo aver fatto clic su "Copia attività", aggiorna le istruzioni nella scheda Modifica del compito.)
Istruzioni per gli studenti
Esistono molti modi diversi di rinnovare e non rinnovabile per generare elettricità. Decidi dove collocare diversi tipi di generatori di elettricità su un'isola e giustifica il motivo per cui ognuno di essi è collocato lì.
Piano Delle Lezioni di Riferimento
Rubrica
(Puoi anche crearne uno tuo su Quick Rubric.)
| Competente | Emergenti | Inizio | |
|---|---|---|---|
| Sedi | Tutti e cinque i metodi di generazione elettrica sono messi in una posizione ragionevole. | La maggior parte dei cinque metodi di generazione elettrica sono messi in una posizione ragionevole. | Alcuni dei cinque metodi di generazione elettrica sono messi in una posizione ragionevole. |
| Giustificazione | Tutti i 5 metodi di generazione elettrica hanno giustificazioni dettagliate perchè il metodo di generazione dell'energia è adatto alla localizzazione. | La maggior parte dei 5 metodi di generazione elettrica presenta giustificazioni dettagliate per cui il metodo di generazione dell'energia è adatto alla localizzazione. | Alcuni dei 5 metodi di generazione elettrica hanno giustificazioni dettagliate perchè il metodo di generazione di energia è adatto alla localizzazione. |
| Evidenza di Sforzo | Il lavoro è ben scritto e accuratamente pensato. | Il lavoro mostra alcune prove di sforzo. | L'opera mostra poca prova di ogni sforzo. |
Come funziona l'isola delle energie rinnovabili
Come condurre una discussione in classe sulle risorse energetiche e il loro impatto ambientale?
Guidare gli studenti nel riflettere su come le diverse fonti di energia influenzano l'ambiente. Incoraggiare il pensiero critico chiedendo agli studenti di confrontare i pro e i contro delle risorse rinnovabili e non rinnovabili, e discutere di come le scelte di localizzazione sull'isola possano influenzare gli ecosistemi o le comunità locali.
Prepara domande stimolanti per la discussione
Crea domande aperte per stimolare il coinvolgimento degli studenti, come: "Cosa potrebbe succedere se si costruisse una centrale elettrica vicino a una città?" o "Perché è importante bilanciare le esigenze energetiche con la protezione dell'ambiente?" Usa queste domande per promuovere una comprensione e un'analisi più approfondite.
Facilita un dibattito rispettoso tra gli studenti
Incoraggiare gli studenti a condividere rispettosamente punti di vista diversi. Modella l'ascolto attivo e assicurati che tutte le voci siano ascoltate, guidando gli studenti a sostenere le loro opinioni con prove tratte dall'attività.
Collega la discussione a esempi del mondo reale
Condividi eventi attuali o storie di notizie locali sui progetti di energia rinnovabile. Chiedi agli studenti di collegare ciò che hanno imparato nell'attività a situazioni reali, rendendo l'argomento più pertinente e significativo.
Concludi con un riepilogo riflessivo
Invita gli studenti a riassumere i punti chiave della discussione. Sottolinea l'importanza di una pianificazione attenta nella localizzazione delle risorse energetiche e del loro impatto sulle persone e sul pianeta.
Domande frequenti sull'isola delle energie rinnovabili
Che cos'è un'attività sull'isola di energia rinnovabile per gli studenti?
Un'attività sull'isola di energia rinnovabile è un esercizio educativo in cui gli studenti scelgono e posizionano diversi metodi di generazione di elettricità su un'isola, poi spiegano perché ogni fonte di energia si adatta a quella posizione. Aiuta gli studenti a capire come la geografia e le risorse influenzano le scelte energetiche.
Come decidere dove posizionare le diverse risorse energetiche su un'isola?
Per decidere dove posizionare le risorse energetiche, abbina ogni tipo di energia a località adatte, come turbine eoliche sulle coste, pannelli solari in zone soleggiate e dighe idroelettriche nelle valli. Considera le caratteristiche dell'isola e i requisiti di ogni fonte di energia.
Quali sono esempi di fonti di energia rinnovabile e non rinnovabile per un progetto in classe su un'isola?
Gli esempi includono fonti rinnovabili come vento, sole, maree, onde, geotermica, biomassa e idroelettrica, e fonti non rinnovabili come combustibili fossili e energia nucleare. Ognuna ha posizioni ottimali dove funzionano meglio su un'isola.
Perché è importante che gli studenti giustifichino le loro scelte di posizionamento energetico?
Far sì che gli studenti giustifichino le loro scelte di posizionamento energetico incoraggia il pensiero critico su fattori reali come la geografia, la disponibilità di risorse e l'impatto ambientale. Aiuta ad applicare concetti scientifici a scenari pratici.
Qual è il modo migliore per spiegare le decisioni di posizionamento energetico in un compito studentesco?
Il modo migliore è indicare chiaramente il tipo di energia, descrivere la posizione ideale (utilizzando le caratteristiche dell'isola) e fornire una ragione semplice, come: "Ho posizionato le turbine eoliche sulla costa perché è ventoso, il che aiuta a generare più elettricità."
Più Storyboard That Attività
Energia Rinnovabile
Testimonianze
"Usando il prodotto, erano così entusiasti e hanno imparato così tanto..."–Bibliotecario K-5 e insegnante di tecnologia didattica
"Sto realizzando una cronologia di Napoleone e chiedo [agli studenti] di stabilire se Napoleone fosse un bravo ragazzo, un cattivo ragazzo o qualcosa nel mezzo".–Insegnante di storia e istruzione speciale
"Gli studenti possono essere creativi con Storyboard That e ci sono così tanti elementi visivi tra cui scegliere... Lo rende davvero accessibile a tutti gli studenti della classe."–Insegnante di terza elementare
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