Panoramica Delle Attività
La creazione di una sequenza temporale di un evento storico, anche se ancora così recente, può essere utile per gli studenti mentre apprendono come gli eventi attuali influiscono sulla loro vita quotidiana. In questa attività, gli studenti creeranno una sequenza temporale di almeno 5 eventi durante la pandemia COVID-19. Gli studenti possono utilizzare le risorse della scuola per ricercare i diversi eventi e selezionare quelli che ritengono più importanti. Ad esempio, i primi casi noti, quando la loro scuola è stata bloccata per la prima volta, lo sviluppo del vaccino, ecc. Questo esempio inizia il 31 dicembre 2019 con il primo caso noto rilevato in tutto il mondo, ma poi si concentra sull'epidemia negli Stati Uniti fino al 9 febbraio 2021. A seconda di quando gli studenti iniziano questo progetto, potrebbero esserci molti più eventi che possono includere.
Istruzioni Modello e di Classe
(Queste istruzioni sono completamente personalizzabili. Dopo aver fatto clic su "Copia attività", aggiorna le istruzioni nella scheda Modifica del compito.)
Scadenza:
Obiettivo: dimostrare la tua conoscenza di Covid 19 Pandemic negli Stati Uniti creando una cronologia dei principali eventi.
Istruzioni per gli studenti:
- Fare clic su "Avvia assegnazione".
- Utilizzando il layout della sequenza temporale, aggiungi le date per almeno 5 eventi.
- Includere una didascalia di 1-2 frasi che descriva l'evento.
- Crea un'illustrazione che rappresenti ogni evento utilizzando scene, personaggi e oggetti appropriati.
- Salva e invia il tuo storyboard.
Requisiti: scegliere 5 o più eventi importanti nella pandemia Covid-19. Aggiungi una descrizione dell'evento nella casella della descrizione e aggiungi un'illustrazione con scene, personaggi, simboli o elementi appropriati.
Piano Delle Lezioni di Riferimento
Rubrica
(Puoi anche crearne uno tuo su Quick Rubric.)
| Competente 33 Points | Emergenti 25 Points | Inizio 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Eventi e Date | Gli eventi scelti per la timeline sono significativi e importanti per la comprensione globale del periodo. Le date fornite sono corrette. | La maggior parte degli eventi scelti per la timeline sono importanti e importanti per la comprensione globale del periodo. La maggior parte delle date fornite sono corrette. | Alcuni degli eventi scelti per la timeline sono significativi. Ci possono essere degli eventi mancanti o eventi che sono irrilevanti. Troppe date potrebbero non essere corrette. |
| Spiegazioni / Descrizioni | Le spiegazioni o le descrizioni fornite per ciascun evento sono accurate e forniscono informazioni sul significato degli eventi. | Le spiegazioni o le descrizioni fornite per ogni evento sono per lo più accurate e tentano di fornire informazioni sul significato degli eventi. | Le spiegazioni o le descrizioni degli eventi sono molteplici inesattezze. Ci può essere poca o nessuna intuizione sul significato degli eventi, o le informazioni fornite possono essere troppo limitate o mancanti. |
| Convenzioni Inglesi | Ci sono 0-2 errori di ortografia, grammatica e meccanica. | Ci sono 3-4 errori di ortografia, grammatica e meccanica. | Ci sono 5 o più errori di ortografia, grammatica e meccanica. |
Panoramica Delle Attività
La creazione di una sequenza temporale di un evento storico, anche se ancora così recente, può essere utile per gli studenti mentre apprendono come gli eventi attuali influiscono sulla loro vita quotidiana. In questa attività, gli studenti creeranno una sequenza temporale di almeno 5 eventi durante la pandemia COVID-19. Gli studenti possono utilizzare le risorse della scuola per ricercare i diversi eventi e selezionare quelli che ritengono più importanti. Ad esempio, i primi casi noti, quando la loro scuola è stata bloccata per la prima volta, lo sviluppo del vaccino, ecc. Questo esempio inizia il 31 dicembre 2019 con il primo caso noto rilevato in tutto il mondo, ma poi si concentra sull'epidemia negli Stati Uniti fino al 9 febbraio 2021. A seconda di quando gli studenti iniziano questo progetto, potrebbero esserci molti più eventi che possono includere.
Istruzioni Modello e di Classe
(Queste istruzioni sono completamente personalizzabili. Dopo aver fatto clic su "Copia attività", aggiorna le istruzioni nella scheda Modifica del compito.)
Scadenza:
Obiettivo: dimostrare la tua conoscenza di Covid 19 Pandemic negli Stati Uniti creando una cronologia dei principali eventi.
Istruzioni per gli studenti:
- Fare clic su "Avvia assegnazione".
- Utilizzando il layout della sequenza temporale, aggiungi le date per almeno 5 eventi.
- Includere una didascalia di 1-2 frasi che descriva l'evento.
- Crea un'illustrazione che rappresenti ogni evento utilizzando scene, personaggi e oggetti appropriati.
- Salva e invia il tuo storyboard.
Requisiti: scegliere 5 o più eventi importanti nella pandemia Covid-19. Aggiungi una descrizione dell'evento nella casella della descrizione e aggiungi un'illustrazione con scene, personaggi, simboli o elementi appropriati.
Piano Delle Lezioni di Riferimento
Rubrica
(Puoi anche crearne uno tuo su Quick Rubric.)
| Competente 33 Points | Emergenti 25 Points | Inizio 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Eventi e Date | Gli eventi scelti per la timeline sono significativi e importanti per la comprensione globale del periodo. Le date fornite sono corrette. | La maggior parte degli eventi scelti per la timeline sono importanti e importanti per la comprensione globale del periodo. La maggior parte delle date fornite sono corrette. | Alcuni degli eventi scelti per la timeline sono significativi. Ci possono essere degli eventi mancanti o eventi che sono irrilevanti. Troppe date potrebbero non essere corrette. |
| Spiegazioni / Descrizioni | Le spiegazioni o le descrizioni fornite per ciascun evento sono accurate e forniscono informazioni sul significato degli eventi. | Le spiegazioni o le descrizioni fornite per ogni evento sono per lo più accurate e tentano di fornire informazioni sul significato degli eventi. | Le spiegazioni o le descrizioni degli eventi sono molteplici inesattezze. Ci può essere poca o nessuna intuizione sul significato degli eventi, o le informazioni fornite possono essere troppo limitate o mancanti. |
| Convenzioni Inglesi | Ci sono 0-2 errori di ortografia, grammatica e meccanica. | Ci sono 3-4 errori di ortografia, grammatica e meccanica. | Ci sono 5 o più errori di ortografia, grammatica e meccanica. |
Come fare per conoscere la cronologia del Covid-19
Come facilitare discussioni significative in classe sulle linee temporali degli studenti riguardanti il Covid-19?
Promuovi una comprensione più profonda guidando gli studenti a condividere, confrontare e riflettere sulle loro linee temporali. Questo aumenta l’engagement e aiuta gli studenti a collegare esperienze personali alla storia più ampia della pandemia.
Stabilisci obiettivi chiari per la discussione
Definisci cosa vuoi che gli studenti ottengano dalla discussione, come riconoscere schemi, sviluppare empatia o analizzare cause e effetti dei principali eventi legati al Covid-19.
Organizza condivisioni in piccoli gruppi
Dividi la classe in gruppi di 3–4 studenti e chiedi a ciascuno di presentare la propria linea temporale. Incoraggia i membri del gruppo a porre domande e a individuare somiglianze o scelte uniche negli eventi.
Guidare la riflessione di tutta la classe
Invita i gruppi a condividere i momenti salienti con la classe. Usa prompt come “Quali eventi sono apparsi più spesso?” o “Come hanno vissuto il lockdown diverse famiglie?” per stimolare la discussione.
Collega le linee temporali alla vita degli studenti
Incoraggia gli studenti a collegare gli eventi delle linee temporali alle loro esperienze personali. Chiedi loro di condividere come alcuni eventi li hanno influenzati o la loro comunità per sviluppare empatia e comprensione.
Wrap up with a reflection activity
Have students write or draw about one key insight they gained from the discussion. This helps solidify learning and gives you feedback on their understanding.
Domande frequenti sulla cronologia del Covid-19
What is a Covid-19 timeline activity for middle school students?
A Covid-19 timeline activity for middle school students involves researching and sequencing major events from the pandemic, such as key outbreak dates, school closures, and vaccine development, to help students understand how the pandemic unfolded and impacted daily life.
How can students create an engaging Covid-19 timeline for a class project?
Students can create an engaging Covid-19 timeline by selecting at least five significant events, writing short captions for each, and illustrating them with scenes, symbols, or characters. Using templates or posters can make the timeline visually appealing for presentations or gallery walks.
What are some important events to include in a Covid-19 pandemic timeline?
Key events to include are the first reported cases, school lockdowns, introduction of remote learning, vaccine rollouts, and major policy changes. Students may also add local milestones or events that affected their community.
Why is it helpful for students to learn about current events through timelines?
Timelines help students visualize the sequence and impact of events, making it easier to understand cause and effect, recognize patterns, and connect historical events to their own experiences.
What are creative alternatives to a traditional Covid-19 timeline assignment?
Alternatives include creating timeline posters for gallery walks, building digital timelines using online tools, or combining multiple templates to let students personalize how they present information.
Più Storyboard That Attività
Pandemia di Covid19
Testimonianze
"Usando il prodotto, erano così entusiasti e hanno imparato così tanto..."–Bibliotecario K-5 e insegnante di tecnologia didattica
"Sto realizzando una cronologia di Napoleone e chiedo [agli studenti] di stabilire se Napoleone fosse un bravo ragazzo, un cattivo ragazzo o qualcosa nel mezzo".–Insegnante di storia e istruzione speciale
"Gli studenti possono essere creativi con Storyboard That e ci sono così tanti elementi visivi tra cui scegliere... Lo rende davvero accessibile a tutti gli studenti della classe."–Insegnante di terza elementare
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