Tevékenység Áttekintése
Ehhez a tevékenységhez a hallgatók forgatókönyveket készítenek, amikor az első módosítás védelme engedélyezett az osztályteremben, és amikor az első módosítás nem engedélyezett . Az egyes forgatókönyvek esetében a hallgatóknak meg kell határozniuk, hogy melyik 1. módosítási szabadságot fogják vizualizálni, vizuális ábrázolást készítenek, majd az alábbi mezőben elmagyarázzák, miért védi vagy nem védi az első módosítás a cselekvést.
Ennek a tevékenységnek a legfontosabb tanítási pontját a cselekvés koncepciójára kell összpontosítani, amely „rombolja az oktatási környezetet”. A tanároknak a feladat megkezdése előtt meg kell beszélniük ezt a koncepciót diákjaikkal. A tanároknak történelmi példákat kell bemutatniuk a néma tiltakozásokról / szimbolikus beszédekről, hogy a hallgatók megértsék, hogy a beszéd és a tiltakozások nem mindig tartalmazzák-e kiabálást, kiabálást vagy akár egyáltalán hangot.
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Határidő:
Cél: Készítsen egy forgatókönyvet, amely olyan tiltakozási forgatókönyveket illusztrál, amelyeket az 1. módosítás véd, és amelyek nincsenek az osztályteremben.
Tanulói utasítások
- Kattintson a "Hozzárendelés indítása" gombra.
- A címmezőkben azonosítsa a választott szabadságjogokat.
- A leírásmezőkben magyarázza el, hogy a művelet miért védett vagy nem védett.
- Hozzon létre mindegyikhez egy vizualizációt a megfelelő jelenetek, karakterek és elemek használatával.
- Mentse el, és lépjen ki, ha végzett.
Óravázlat Referencia
Tevékenység Áttekintése
Ehhez a tevékenységhez a hallgatók forgatókönyveket készítenek, amikor az első módosítás védelme engedélyezett az osztályteremben, és amikor az első módosítás nem engedélyezett . Az egyes forgatókönyvek esetében a hallgatóknak meg kell határozniuk, hogy melyik 1. módosítási szabadságot fogják vizualizálni, vizuális ábrázolást készítenek, majd az alábbi mezőben elmagyarázzák, miért védi vagy nem védi az első módosítás a cselekvést.
Ennek a tevékenységnek a legfontosabb tanítási pontját a cselekvés koncepciójára kell összpontosítani, amely „rombolja az oktatási környezetet”. A tanároknak a feladat megkezdése előtt meg kell beszélniük ezt a koncepciót diákjaikkal. A tanároknak történelmi példákat kell bemutatniuk a néma tiltakozásokról / szimbolikus beszédekről, hogy a hallgatók megértsék, hogy a beszéd és a tiltakozások nem mindig tartalmazzák-e kiabálást, kiabálást vagy akár egyáltalán hangot.
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Határidő:
Cél: Készítsen egy forgatókönyvet, amely olyan tiltakozási forgatókönyveket illusztrál, amelyeket az 1. módosítás véd, és amelyek nincsenek az osztályteremben.
Tanulói utasítások
- Kattintson a "Hozzárendelés indítása" gombra.
- A címmezőkben azonosítsa a választott szabadságjogokat.
- A leírásmezőkben magyarázza el, hogy a művelet miért védett vagy nem védett.
- Hozzon létre mindegyikhez egy vizualizációt a megfelelő jelenetek, karakterek és elemek használatával.
- Mentse el, és lépjen ki, ha végzett.
Óravázlat Referencia
Hogyan azonosítsuk az első alkotmánykiegészítésben foglalt védelmet az iskolában?
Hogyan könnyíthetjük meg a tiszteletteljes osztálytermi vitákat az Első Alkotmánykiegészítés jogairól
Állítson fel világos vitaszabályokat a kezdés előtt. Magyarázza el a diákoknak, hogy minden vélemény számít, és a tiszteletteljes hallgatás alapvető. Mutassa meg, hogyan lehet udvariasan nem egyetérteni, és bátorítsa a nyitott gondolkodást érzékeny témákról folytatott beszélgetések során.
Bátorítsa a diákokat, hogy osszanak meg való életből vett példákat
Ösztönözze a diákokat, hogy hozzanak be híreket vagy személyes tapasztalatokat az Első Alkotmánykiegészítés jogairól. Használja ezeket a példákat, hogy összekapcsolja az osztálytermi tanulást a való életben, így a viták relevánsabbak és érdekesebbek lesznek.
Használjon gondolkodj-páros megosztást a bizalom növelésére
Kérje meg a diákokat, hogy egyénileg gondolkodjanak, majd beszéljék meg ötleteiket egy partnerrel, mielőtt az egész osztállyal megosztanák. Ez a stratégia segít a csendesebb diákoknak részt venni, és biztonságos teret teremt a kifejezéshez.
Vezesse be a diákokat több nézőpont elemzésébe
Mutasson be szcenáriókat különböző nézőpontokkal, és bátorítsa a diákokat, hogy fontolják meg mindkét oldalt. Segítse elő az empátiát, amikor a diákok olyan helyzeteket magyaráznak, amelyekhez nem feltétlenül ragaszkodnak személy szerint, ezáltal mélyítve az Első Alkotmánykiegészítés összetettségének megértését.
Zárja le a beszélgetést és reflektáljon osztályként
Zárja le a vitát azzal, hogy a diákokat arra kérje, osszák meg, mit tanultak vagy hogyan változtak a nézeteik. Reflexió segít megerősíteni a megértést, és erősíti a tiszteletteljes párbeszédet osztálytermi normaként.
Gyakran ismételt kérdések az első alkotmánykiegészítésben foglalt védelem iskolai azonosításával kapcsolatban
What First Amendment rights do students have in the classroom?
Students have First Amendment rights such as freedom of speech, expression, and religion in school, but these rights can be limited if the actions are disruptive to the educational environment or interfere with teaching and learning.
When is student speech not protected by the First Amendment at school?
Student speech is not protected if it is disruptive, promotes illegal activity, is obscene, or infringes on others’ rights. Schools can restrict speech that interrupts classes or creates safety concerns.
How can I teach students about disruptive speech versus protected speech?
Use scenario-based activities and discuss examples like silent protests or symbolic speech. Help students distinguish between protected expression and actions that disrupt the classroom using historic court cases and visual storyboards.
What are some examples of symbolic speech in schools?
Symbolic speech examples include wearing armbands, silent protests, or displaying signs. These actions are generally protected as long as they are not disruptive to the learning environment.
What is the impact of Tinker v. Des Moines on student rights?
Tinker v. Des Moines established that students do not lose First Amendment rights at school, but schools can limit speech if it materially disrupts classwork or discipline.
További Storyboard That Tevékenységek
Tinker vs. Des Moines
Beszámolók
"A termék használatával nagyon izgatottak voltak, és nagyon sokat tanultak..."–K-5 könyvtáros és oktatási technológia tanár
„Csinálok egy Napóleon idővonalat, és a [diákokkal] meg kell határoznom, hogy Napóleon jó vagy rossz fiú volt-e, vagy valahol a kettő között.”– Történelem és szaktanár
„A tanulók kreatívak lehetnek Storyboard That segítségével, és rengeteg látványelem közül választhatnak... Ez valóban elérhetővé teszi az osztály minden tanulója számára.”– Harmadik osztályos tanár
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Minden jog fenntartva.
A StoryboardThat a Clever Prototypes , LLC védjegye, és bejegyzett az Egyesült Államok Szabadalmi és Védjegyhivatalában
