Tevékenység Áttekintése
Ezen a ponton, a diákok megtanulták, hogyan kell helyesen azonosítani, és használja a közvetett és közvetlen tárgyak. Megtanulták az alapvető lépéseket helyett közvetlen és közvetett tárgyak azok megfelelő névmások, és most készek, hogy elősegítse a koncepció további. Ezután a diákok is azt tanította, hogy a főnévi igenévi és két lehetőség van a szórend ezen névmások. Különösen mindkét névmások jelen a mondat, elsajátítását is trükkös, és a diákok kell gyakorolni, amíg azok kényelmes.
A tanulók létre egy T-Chart storyboard amelyben oszlopban van a közvetlen és a közvetett tárgy névmások elé a konjugált ige, és az oszlop B forgalomba ugyanezek névmások csatlakozik a végén a másodlagos ige. Bár sok olyan helyzet, amelyben a közvetlen és közvetett tárgy névmásokat is csatolni kell a másodlagos ige, főként azért, főnévi, a modell storyboard bemutat három leggyakoribb-közeljövőben feszült, jelen progresszív és tener que + infinitive. Minden például a diákok kézműves eredeti kérdésre, amelyek mind a közvetlen tárgy és közvetett tárgyat. A válaszok alapján a diákok használják névmások, hogy a közvetlen és a közvetett tárgy. Meg kell figyelemmel kíséri, hogy a szórend és elhelyezése ezen névmások a válaszokat. Az egész egy sor, a diákok ugyanazt a választ a kérdésre, de bizonyítja a két lehetőség szórend.
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Óravázlat Referencia
Tevékenység Áttekintése
Ezen a ponton, a diákok megtanulták, hogyan kell helyesen azonosítani, és használja a közvetett és közvetlen tárgyak. Megtanulták az alapvető lépéseket helyett közvetlen és közvetett tárgyak azok megfelelő névmások, és most készek, hogy elősegítse a koncepció további. Ezután a diákok is azt tanította, hogy a főnévi igenévi és két lehetőség van a szórend ezen névmások. Különösen mindkét névmások jelen a mondat, elsajátítását is trükkös, és a diákok kell gyakorolni, amíg azok kényelmes.
A tanulók létre egy T-Chart storyboard amelyben oszlopban van a közvetlen és a közvetett tárgy névmások elé a konjugált ige, és az oszlop B forgalomba ugyanezek névmások csatlakozik a végén a másodlagos ige. Bár sok olyan helyzet, amelyben a közvetlen és közvetett tárgy névmásokat is csatolni kell a másodlagos ige, főként azért, főnévi, a modell storyboard bemutat három leggyakoribb-közeljövőben feszült, jelen progresszív és tener que + infinitive. Minden például a diákok kézműves eredeti kérdésre, amelyek mind a közvetlen tárgy és közvetett tárgyat. A válaszok alapján a diákok használják névmások, hogy a közvetlen és a közvetett tárgy. Meg kell figyelemmel kíséri, hogy a szórend és elhelyezése ezen névmások a válaszokat. Az egész egy sor, a diákok ugyanazt a választ a kérdésre, de bizonyítja a két lehetőség szórend.
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Óravázlat Referencia
Hogyan kell eljárni a spanyol tárgyelhelyezésnél infinitivusokkal és participlekkel?
Mutassa be az tárgyeset-helyezést az osztálytermi parancsokkal
Mutassa meg a diákoknak, hogyan használják a közvetlen és közvetett tárgyesetre vonatkozó névmásokat, amikor egyszerű osztálytermi utasításokat adnak spanyolul. Ezáltal a névmás helyezése releváns és gyakorlatias lesz a mindennapi rutinokban.
Mutassa be való életbeli osztálytermi szituációkkal
Modellezzen mondatokat osztályfelszerelésekkel és cselekvésekkel (például „Add nekem a ceruzát” vagy „Add neki a könyvet”), hogy szemléltesse a névmás helyezését az igék előtt és a főnévi igenévhez vagy participiumhoz való kapcsolásukat. Releváns példák segítik a megértést.
Vezesse a diákokat szerepjátékos gyakorlásra
Szervezze a diákokat párokba, hogy gyakorolják a parancsokat és kéréseket névmásokkal mindkét lehetséges pozícióban. Szerepjáték ösztönzi a aktív beszélgetést és hallgatási készségeket.
Készítsenek közösen névmáshelyezési táblát az osztályban
Együttműködjön a diákokkal, hogy vizuális táblát készítsenek gyakori parancsokról, mindkét névmáshelyezéssel egymás mellett. Mutassa a táblát praktikus hivatkozásként.
Erősítse meg a tanulást napi mini-kihívásokkal
Indítson gyors névmáshelyezési kihívást vagy bemelegítőt az órán. Gyakori, alacsony stresszű gyakorlatok segítenek megerősíteni az új készségeket.
Gyakran ismételt kérdések a spanyol tárgyelhelyezésről infinitivusokkal és participlekkel
Mi a helyes helye a tárgy helyettesítőknek a spanyol infinitívusznál?
Tárgy helyettesítők spanyolul lehetnek elhelyezve a ragozott ige előtt vagy az infinitívus végén csatolva. Mindkettő nyelvtanilag helyes, de a hely elhelyezése befolyásolhatja a hangsúlyt és az egyértelműséget.
Hogyan használjuk a direkt és indirekt tárgyhelyettesítőket participálásnál spanyolban?
Participálásnál mint például a jelenidejű folyamatosban a tárgyhelyettesítők megjelenhetnek a ragozott ige előtt vagy az participálás végén csatolva. Például: Estoy leyéndolo vagy Lo estoy leyendo.
Milyen tippeket adhatunk a spanyol tárgyhelyettesítők infinitívusszal való elhelyezésének tanításához?
Használjon „T-diagramokat”, hogy mindkét elhelyezési lehetőséget bemutassa: a helyettesítőket a ragozott ige előtt és az infinitívus végén csatolva. Gyakoroljon példákkal a közeljövőben, jelenidejű folyamatosban és a „tener que + infinitívus” szerkezetben.
Miért zavaró a tárgyhelyettesítők elhelyezése a diákok számára, akik spanyolul tanulnak?
A helyettesítők elhelyezése zavaró lehet, mert a spanyol nyelv lehetővé teszi két helyes sorrendet—a ragozott ige előtt vagy az infinitívusokon/participálásokon való csatolással—különösen, ha mind a közvetlen, mind a közvetett tárgyhelyettesítők szerepelnek egy mondatban.
Milyen példák vannak spanyol mondatokra, amelyekben mindkét tárgyhelyettesítő és infinitívus szerepel?
Példa: Voy a dárselo (Meg fogom adni neki/nek). Alternatívaként: Se lo voy a dar. Mindkettő tartalmaz közvetlen és közvetett tárgyhelyettesítőt egy infinitívusszal, bemutatva mindkét lehetséges elhelyezést.
További Storyboard That Tevékenységek
Spanyol Közvetlen és Közvetett Object Névmások
- canvas of colour and light • ankakay • Engedély Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Portrait-Art • Cyril-Rana!! • Engedély Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Beszámolók
"A termék használatával nagyon izgatottak voltak, és nagyon sokat tanultak..."–K-5 könyvtáros és oktatási technológia tanár
„Csinálok egy Napóleon idővonalat, és a [diákokkal] meg kell határoznom, hogy Napóleon jó vagy rossz fiú volt-e, vagy valahol a kettő között.”– Történelem és szaktanár
„A tanulók kreatívak lehetnek Storyboard That segítségével, és rengeteg látványelem közül választhatnak... Ez valóban elérhetővé teszi az osztály minden tanulója számára.”– Harmadik osztályos tanár
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Minden jog fenntartva.
A StoryboardThat a Clever Prototypes , LLC védjegye, és bejegyzett az Egyesült Államok Szabadalmi és Védjegyhivatalában
